楊種艷

（江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校，江蘇淮安 211700）

在現(xiàn)代中職院校教學(xué)中，財(cái)會(huì)專業(yè)教師需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維加強(qiáng)重視，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和崗位需求設(shè)置教學(xué)工作，確保能夠?qū)W(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)熱情，可以主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效增強(qiáng)，使學(xué)生主動(dòng)探究課堂所學(xué)知識(shí)，為現(xiàn)代教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在以往開展教學(xué)工作時(shí)，教師教學(xué)方法具有較高的枯燥性和單一性，只是向?qū)W生簡(jiǎn)單講解財(cái)會(huì)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)具有初步了解，然后進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí)，只是機(jī)械完成教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏正確認(rèn)知。如果教師不能正確選擇教學(xué)方法，則無(wú)法對(duì)學(xué)生財(cái)會(huì)知識(shí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，可能會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)排斥、厭惡等不良情緒，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力造成不利影響。此時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維夯實(shí)基礎(chǔ)[1]。例如，教師需要對(duì)其知識(shí)和教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)改善，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，鼓勵(lì)學(xué)生全方位思考相關(guān)問(wèn)題，確保能夠吸引學(xué)生目光和注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生思維思考能力。只有確保學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)具有較高興趣，才能使其不斷提升自身創(chuàng)新能力，確保學(xué)生能夠更為高效地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，通過(guò)這種方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠更為高效地參與學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)

對(duì)中職財(cái)會(huì)教學(xué)而言，教師需要進(jìn)行問(wèn)題情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，利用生活問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)工作，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生更高的探索欲。教師在講解財(cái)會(huì)知識(shí)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)加強(qiáng)重視，進(jìn)行良好溝通關(guān)系的科學(xué)構(gòu)建，確保能夠充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生興趣實(shí)施課堂教學(xué)。教師在具體落實(shí)問(wèn)題引導(dǎo)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生興趣提出對(duì)應(yīng)問(wèn)題，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的科學(xué)營(yíng)造，強(qiáng)化學(xué)生探究欲望，確保學(xué)生在問(wèn)題探究中能夠發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的有效形成。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)產(chǎn)生更高興趣，在課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用創(chuàng)新思維，使其學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更高的生動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式具有較高的單一性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到有效保障，導(dǎo)致教師具有較大的教學(xué)壓力，針對(duì)該情況，教師需要對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，確保能夠?qū)ζ浣虒W(xué)手段進(jìn)行有效創(chuàng)新，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)[2]。例如，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)時(shí)，該部分內(nèi)容相對(duì)深?yuàn)W，同時(shí)具有較強(qiáng)的理論性，教師在講解課堂知識(shí)之前，需要全面了解學(xué)生基礎(chǔ)水平，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課堂講解。在進(jìn)行理論知識(shí)講學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)以往應(yīng)用的講解方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，確保學(xué)生能夠歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后教師需要隨機(jī)選幾名同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，各種教學(xué)形式的科學(xué)應(yīng)用，可以使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠更充分地掌握理論知識(shí)。當(dāng)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型案例的深入分析，確保學(xué)生能夠深入了解經(jīng)濟(jì)法的具體應(yīng)用，使其教學(xué)內(nèi)容具有更高的生動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更大的專注力，提升教學(xué)效果。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

在以往實(shí)施中職教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法的單一性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到有效保障，進(jìn)而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)缺乏主動(dòng)性，使教師無(wú)法及時(shí)得到學(xué)生回應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于嚴(yán)肅，使學(xué)生對(duì)教師存在一定的抵觸情緒，嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化能力造成不利影響，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。此時(shí)，教師需要進(jìn)行良好學(xué)習(xí)環(huán)境的科學(xué)營(yíng)造，改進(jìn)師生關(guān)系[3]。例如，教師在講解財(cái)會(huì)知識(shí)時(shí)，需要進(jìn)行工作場(chǎng)景的模擬，引導(dǎo)學(xué)生分組“工作”使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以保持專注力，通過(guò)進(jìn)行課堂活動(dòng)的科學(xué)設(shè)置，可以使學(xué)生放松身心，確保學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。此時(shí)，教師需要進(jìn)行相關(guān)“角色”的扮演，適當(dāng)增加學(xué)生“工作難度”，觀察學(xué)生問(wèn)題解決途徑，然后進(jìn)行課堂總結(jié)，確保學(xué)生能夠更為高效地學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，確保能夠使學(xué)生更為高效參與學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生財(cái)會(huì)知識(shí)的合理豐富，確保教師能夠更為有效地落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化師生關(guān)系，科學(xué)渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更為高效地參與學(xué)習(xí)。

四、強(qiáng)化生本教育

在現(xiàn)代教育改革中，通過(guò)科學(xué)實(shí)施生本教育，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂體驗(yàn)的有效增強(qiáng)，教師在具體講解課堂知識(shí)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力設(shè)置教學(xué)方案，使其教學(xué)方法能夠高度適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而保證學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)具有更為充分的理解，對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，提升學(xué)生財(cái)會(huì)成績(jī)。中職學(xué)生具有想法獨(dú)特、思維敏捷的特點(diǎn)，教師需要針對(duì)這種情況進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的合理分配[4]。例如，在進(jìn)行會(huì)計(jì)賬簿的學(xué)習(xí)時(shí)，課本知識(shí)相對(duì)瑣碎，針對(duì)該情況，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，針對(duì)各小組具體情況設(shè)置不同的探討問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題尋找相關(guān)資料，共同解決具體問(wèn)題，并對(duì)其解決情況進(jìn)行全面總結(jié)，確保學(xué)生能夠積極發(fā)表個(gè)人想法。學(xué)生在具體進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，需要講述自己在參與學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)，還需要提出對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)意見。教師需要進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)設(shè)置，幫助學(xué)生開發(fā)心智，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的課堂交流互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)[5]。通過(guò)該方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效提升，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更大的熱情。因此，教師在實(shí)施財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)鉆研，提升教學(xué)效果。生本教育是現(xiàn)代新課程理念發(fā)展中形成的教學(xué)方式，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

五、引進(jìn)現(xiàn)代媒體

在現(xiàn)代科技發(fā)展中，信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作中的應(yīng)用極其廣泛，具有較高的便攜性、趣味性和多元化，可以為人們學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造一定的便利條件，教師通過(guò)有效應(yīng)用多媒體教具，可以使學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)，提升學(xué)生課堂專注力，使學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)具有更為充分的理解[6]。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的拓展性，可以使學(xué)生更為高效地獲取相關(guān)知識(shí)，使其課程教學(xué)具有更高的直觀性，確保能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行思維思考方式的科學(xué)建設(shè)。此時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)視頻的展示，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思考進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠使學(xué)生思維得到有效拓展，使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更充分的理解，強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)、交流，共享、使學(xué)生能夠更為清晰地了解財(cái)會(huì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行有效鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

六、更新課程體系

中職院校在具體開展財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，需要全面調(diào)查當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)校教學(xué)素材，針對(duì)學(xué)生就業(yè)需求和財(cái)會(huì)專業(yè)具體性質(zhì)進(jìn)行多元化、啟發(fā)性和趣味性元素的合理增加，針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)置企業(yè)情境，同時(shí)，還需要合理應(yīng)用財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)話題，結(jié)合課本內(nèi)容，確保能夠更為充分地講解教材內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)財(cái)會(huì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還需要針對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)與興趣設(shè)置相關(guān)故事或案例，進(jìn)行輔助教學(xué)，使財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生具有更高的專業(yè)性，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的有效拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入探索，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題解決能力[7]。最后，教師還需要分析財(cái)會(huì)專業(yè)的工作崗位，確保能夠及時(shí)了解市場(chǎng)需求，針對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和職場(chǎng)技能設(shè)置相關(guān)課程，例如，設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理、英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)法、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等課程，對(duì)學(xué)生辦公技能進(jìn)行全面講解，確保能夠使其財(cái)會(huì)基礎(chǔ)得到有效鞏固，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定，幫助學(xué)生設(shè)置職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行特色教育體系的科學(xué)構(gòu)建。

七、組織課外活動(dòng)

與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)相比，課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有更大的吸引力，教師通過(guò)組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，可以使其學(xué)習(xí)壓力得到有效緩解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義。中職院校在具體落實(shí)財(cái)會(huì)教育時(shí)，如果想要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行更為高效的培養(yǎng)，需要組織創(chuàng)新型活動(dòng)。例如，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在完成基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解之后，需要組織學(xué)生共同參與創(chuàng)新型活動(dòng)，確保學(xué)生可以對(duì)其課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，使課外活動(dòng)與課堂內(nèi)容有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生單一認(rèn)知進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[8]?？傊?，教師在具體開展教學(xué)工作時(shí)，在課堂講解學(xué)習(xí)之后，課外活動(dòng)的有效實(shí)施，可以使學(xué)生創(chuàng)新思維得到更大發(fā)展。此時(shí)，教師不僅需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織開展課外活動(dòng)，還可以，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，進(jìn)行課外活動(dòng)的科學(xué)創(chuàng)新，可以使學(xué)生創(chuàng)新思維得到更大發(fā)展，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的有效拓展，提升學(xué)生綜合能力。

八、搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在以往進(jìn)行中職教學(xué)時(shí)，財(cái)會(huì)專業(yè)普遍將學(xué)習(xí)理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生理論成績(jī)過(guò)于重視，使學(xué)生參與會(huì)計(jì)實(shí)操的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)缺乏正確認(rèn)識(shí)。在我國(guó)現(xiàn)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育工作提出的最新要求，針對(duì)該情況，中職院校需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的科學(xué)構(gòu)建。學(xué)校在具體設(shè)置實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí)，需要進(jìn)行專業(yè)教師的科學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，使教師對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的崗位情況有充分了解，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的科學(xué)設(shè)計(jì)[9]。與此同時(shí)，教師還需要全面了解中職院校的實(shí)訓(xùn)室設(shè)施與實(shí)訓(xùn)室數(shù)量，結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)境。教師在具體設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，需要進(jìn)行專業(yè)人士的科學(xué)引進(jìn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行有效指導(dǎo)，確保能夠使學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求得到充分滿足，保證實(shí)訓(xùn)效果。與此同時(shí)，中職院校還需要和當(dāng)?shù)仄渌容^高的企業(yè)進(jìn)行有效合作，強(qiáng)化校企合作。此時(shí)，企業(yè)需要為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，中職院校需要在企業(yè)內(nèi)聘請(qǐng)優(yōu)秀財(cái)務(wù)人員，組織財(cái)會(huì)講座，使學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)工作充分了解，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)之后，教師還需要組織學(xué)生深入企業(yè)一線，進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，此時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)人員需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，由教師對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督[10]。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)崗位充分理解，并由學(xué)校教師和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，使學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中能夠高度適應(yīng)財(cái)務(wù)崗位，確保學(xué)生能夠更為高效地參與工作。

九、結(jié)束語(yǔ)

中職教師在開展財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行有效激發(fā)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行課堂引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠強(qiáng)化生本教育，同時(shí)，教師還需要對(duì)現(xiàn)代媒體進(jìn)行合理應(yīng)用，結(jié)合專業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求更新課程體系，組織開展課外活動(dòng)，合理搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，確保學(xué)生能夠更充分地掌握專業(yè)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠高度適應(yīng)崗位需求，在未來(lái)畢業(yè)之后具有更大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。