余金元

在長期的班主任工作中，我對(duì)學(xué)生座位的安排堅(jiān)持有利于班級(jí)整體優(yōu)化發(fā)展和學(xué)生個(gè)體優(yōu)化發(fā)展的和諧統(tǒng)一，力爭營造讓每一位學(xué)生滿意、每一個(gè)家長放心的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮座位在促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和個(gè)性健康發(fā)展方面的育人價(jià)值。

一、采用“多雁引領(lǐng)式”座位布局，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在一定程度上與教師點(diǎn)名回答問題的學(xué)生有關(guān)。優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真，回答問題積極，是課堂學(xué)習(xí)的活躍分子，被點(diǎn)名發(fā)言的次數(shù)相對(duì)較多。這些被點(diǎn)名的學(xué)生能激發(fā)其他學(xué)生上課的積極性，尤其能帶動(dòng)周邊學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低有一部分原因與其坐在哪兒、同桌是誰、周邊有哪些同學(xué)有關(guān)。班主任可以將優(yōu)秀學(xué)生按個(gè)子高矮分布到全班，就好像蜘蛛網(wǎng)上的各個(gè)銜接點(diǎn)，由點(diǎn)輻射全班，讓優(yōu)秀的學(xué)生把全班打造成一張積極向上的網(wǎng)。優(yōu)秀學(xué)生與自己網(wǎng)點(diǎn)上的同學(xué)形成學(xué)習(xí)小組，小組長對(duì)本組同學(xué)在視域上可控，在學(xué)習(xí)上結(jié)盟，帶動(dòng)全組同學(xué)一起認(rèn)真學(xué)習(xí)。小組長團(tuán)隊(duì)相互合作，進(jìn)而帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。實(shí)踐證明，在自習(xí)課上，這些優(yōu)秀學(xué)生組成的班級(jí)干部相互合作，能幫助班主任很好地管理班級(jí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、座位安排要處理好學(xué)生身高問題

高矮式的座位排法很有市場，能照顧到學(xué)生的視線問題。不過單純憑學(xué)生身高安排座位，會(huì)導(dǎo)致高個(gè)子學(xué)生幾乎每學(xué)期都坐在教室的后面，而矮個(gè)子學(xué)生通常都坐在教室的前面。有研究發(fā)現(xiàn)，身高相仿、生理發(fā)育更接近的人坐在一起，調(diào)皮搗蛋的概率會(huì)更高一些。其實(shí)，安排座位只要能解決學(xué)生視線的問題，身高是可以忽略的。

解決學(xué)生視線問題的方法有很多。如班主任可以將班級(jí)里橫向最后一排高個(gè)子的學(xué)生變成由矮到高豎向排列，坐在教室的兩側(cè)。如果板書足夠高，視線遮擋的問題也就不存在了。班主任還可以采用調(diào)整座位高低的做法，想坐在教室后面的矮個(gè)子學(xué)生可以調(diào)高座位。有些課堂是不需要看黑板的，這時(shí)候身高就更不重要了。在這樣的課堂上，只要學(xué)生能保證課堂學(xué)習(xí)效率，班主任就可以滿足學(xué)生對(duì)座位的向往。如舉行聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)，可以將座位安排成圓形，“舞臺(tái)”在圓形中心；舉行演講比賽時(shí)，座位可以安排成馬蹄形；舉行小組討論會(huì)時(shí)，座位可以安排成梅花形。

讓學(xué)生滿意的座位能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的交流了解，獲得更多的學(xué)習(xí)幸福感。

三、變普通座位為魅力座位

很多家長都希望自己的孩子有個(gè)好的座位，但學(xué)生心中的好座位又有各自的標(biāo)準(zhǔn)。為了讓學(xué)生和家長都滿意，班主任可以把普通座位打造成魅力座位。

從某些層面上來看，班主任對(duì)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的座位就是最好的座位。班主任要運(yùn)用教育智慧，將座位打造得特別一些，賦予它們更多的教育意義。如設(shè)立“首席值日座位”“雷鋒座位”“特別關(guān)愛座位”“黃金通道座位”等。

“首席值日座位”是值日班長座位，值日班長輪流坐，每個(gè)學(xué)生都有坐上這個(gè)座位的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，坐上這個(gè)座位就意味著要履行值日班長的義務(wù)，要管理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。

“雷鋒座位”是學(xué)生心目中最向往的座位，它對(duì)學(xué)生來說是一種獎(jiǎng)勵(lì)座位、一個(gè)榮耀座位，坐上這個(gè)座位的學(xué)生能夠戴上“雷鋒勛章”。

“特別關(guān)愛座位”是個(gè)愛心滿滿的座位。座位有綠植裝點(diǎn)，坐在這個(gè)座位的學(xué)生可以和班主任談心，還能獲得其他任課教師的額外關(guān)照。

“黃金通道座位”位于教室通道的兩側(cè)，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，給予學(xué)生更有利的幫助。

四、安排座位要關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理，適時(shí)而變

給性格拘謹(jǐn)、愛生氣的學(xué)生配一個(gè)大大咧咧、豪爽的學(xué)生作同桌，可以取長補(bǔ)短，避免發(fā)生矛盾。如果遇到兩個(gè)好動(dòng)的男生，則可以把他們分別安排在文靜的女生的包圍圈中，讓他們收起性子；如果學(xué)生小動(dòng)作不斷，影響他人學(xué)習(xí)，則可以將他的座位安排在教室前排或兩側(cè)，以便教師監(jiān)督。

給學(xué)生換座要關(guān)注學(xué)生的情緒變化。如想把某個(gè)調(diào)皮的學(xué)生換到前排，方便教師及時(shí)進(jìn)行有效監(jiān)督，就可以告訴他換座位的原因是希望他幫教師整理講臺(tái)，這樣學(xué)生會(huì)很開心，整理講臺(tái)也會(huì)格外上心。班主任還可以借“合作組”的名義調(diào)換學(xué)生座位，既能夠激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，又能把一些“危險(xiǎn)人物”疏散開來。

安排座位這件事情看起來小，但對(duì)學(xué)生和家長來說卻是個(gè)敏感問題，處理不好會(huì)影響學(xué)生情緒，還會(huì)影響班主任在他們心中的形象。班主任要妥善安排學(xué)生座位，讓座位成為育人的橋梁，讓座位閃耀著育人的光澤，實(shí)現(xiàn)育人效率的最大化，這是班主任的管理智慧。