陳祥勝

（福建華合現(xiàn)代建筑設(shè)計有限公司，福建 福州 350000）

0 引言

現(xiàn)階段有關(guān)幼兒園建筑設(shè)計中活動區(qū)設(shè)計的研究并不在少數(shù)，其中邵筱凡[1]從瑞吉歐教育理念出發(fā)，提出了活動空間多樣化設(shè)計建議，認為活動空間應(yīng)當具備通透性、開放式特征，且與藝術(shù)文化相協(xié)調(diào)。魏敏[2]則從幼兒行為特征入手給出建議，認為活動區(qū)設(shè)計時應(yīng)當兼顧保護性與挑戰(zhàn)性，為幼兒提供更加開放自由的探索空間。本文綜合已有成果，引入案例，針對幼兒園建筑設(shè)計中活動區(qū)設(shè)計存在的問題，從活動區(qū)功能設(shè)計、層次劃分、關(guān)聯(lián)設(shè)計等進行探討，具有一定的借鑒參考價值。

1 幼兒園建筑設(shè)計中活動區(qū)設(shè)計的重要性

在幼兒園建筑設(shè)計實踐中，活動區(qū)設(shè)計的重要性是非常顯著的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）有利于幼兒的身體和生理發(fā)育。活動區(qū)能夠為幼兒音體活動提供基本場所，在開放、寬敞的活動區(qū)域內(nèi)，幼兒可以更好地開展奔跑、跳躍、朗誦等活動，從而促進其視聽覺、觸覺等的發(fā)展。

（2）有利于幼兒的社會和情感發(fā)展。幼兒期是個體情感、人格、社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒在該階段接觸到的事物會直接影響其價值觀塑造和規(guī)則感養(yǎng)成?；顒訁^(qū)作為幼兒社會交往、游戲參與的主要場所，設(shè)計細節(jié)會直接影響其效能。

（3）有利于幼兒的審美與創(chuàng)造能力?；顒訁^(qū)設(shè)計靈活性較高，充滿藝術(shù)氣息的空間能夠更好地啟迪幼兒審美、創(chuàng)造思維，使其獲得更加全面、系統(tǒng)的訓練，從而為其學習成長奠定基礎(chǔ)。

近年來我國幼兒園教育發(fā)展迅速，與之相關(guān)的建筑設(shè)計規(guī)程、設(shè)計理念愈發(fā)成熟，設(shè)計環(huán)節(jié)對于活動區(qū)的關(guān)注程度也在不斷加深，活動區(qū)布置方式正向著更加完善、合理、科學的方向發(fā)展。但在實際操作過程中，仍舊存在一些潛在的局限和問題，下面對其進行詳細梳理。

2 幼兒園建筑設(shè)計中活動區(qū)設(shè)計存在的問題

2.1 活動區(qū)功能趨同

在幼兒園建筑設(shè)計實踐中，活動區(qū)承擔著重要的“空間教育”職能，可以為幼兒知識技能的擴充和積累、情感行為的發(fā)展提供助力。在活動區(qū)功能設(shè)計過程中，需要遵循開放性、多樣性原則，通過環(huán)境激發(fā)幼兒探究發(fā)現(xiàn)、思考實踐興趣，使之學會自我表達與選擇。通?？梢詫⒒顒訁^(qū)功能劃分為如下幾個部分：

（1）健康活動功能。要通過空間功能的合理設(shè)計為幼兒提供身心健康保障，其中室內(nèi)區(qū)域應(yīng)當設(shè)置有晨檢室、音體活動室、科學發(fā)現(xiàn)室等，室外活動場地上，要配備有多種設(shè)施，為幼兒提供陽光浴、空氣浴、水浴條件。

（2）語言活動功能。包含圖書故事區(qū)、角色游戲室、積木建構(gòu)室等，能夠為幼兒提供語言訓練和表述場所。

（3）社會活動功能。比如自我展示區(qū)域、親子活動區(qū)域等。

（4）科學活動功能。包含種植室、科學發(fā)現(xiàn)室、實驗中心等，能夠為實驗操作、觀察、展示等提供場所空間。

（5）藝術(shù)活動功能。要滿足音樂舞蹈訓練、樂器訓練等需求。

但從幼兒園建筑設(shè)計實踐中看，很多幼兒園對于功能設(shè)計的關(guān)注度是相對不足的，功能趨同問題較為嚴重，影響了活動區(qū)的高效使用。

2.2 活動區(qū)層次單調(diào)

從理論視角上看，空間層次主要包含如下三個方面：

（1）物理空間。主要指空間大小、形狀，是空間層次中最為基礎(chǔ)、表層的內(nèi)容，幼兒園建筑設(shè)計中，要保證物理空間的充足性，確保各類活動區(qū)域能夠滿足幼兒活動需求。

（2）藝術(shù)空間。主要指人在建筑中活動時，所能感受到的靜態(tài)、動態(tài)視覺美感，常通過上下層透空設(shè)計、高差設(shè)計、色彩設(shè)計等達成。在幼兒園建筑的活動區(qū)設(shè)計過程中，藝術(shù)空間設(shè)計是非常關(guān)鍵的，能夠豐富幼兒的審美體驗，促進其創(chuàng)造力、想象力等的發(fā)展。

（3）行為化空間。要求對建筑使用者的行為習慣、行為動向等有充足了解，對應(yīng)提升設(shè)計人性化，對于幼兒園建筑中的活動區(qū)設(shè)計問題來說，主要包含無障礙設(shè)計、包容性設(shè)計等，要能夠適應(yīng)幼兒好奇心強、探索欲旺盛、自我保護能力較差的身心發(fā)展規(guī)律。

這三個空間層次之間應(yīng)當是相互協(xié)調(diào)、互為補充的，要能夠滿足幼兒的差異化發(fā)展需求。但從幼兒園建筑設(shè)計實踐看，很多園所對空間層次的設(shè)計是較為單調(diào)的，部分園所僅關(guān)注物理空間，忽視了藝術(shù)空間、行為化空間的設(shè)計，很容易影響幼兒的活動、學習體驗。

2.3 活動區(qū)空間封閉

活動區(qū)設(shè)計是幼兒園建筑設(shè)計的重要組成部分，其設(shè)計實踐必須服務(wù)于幼兒生長、學習需求，要結(jié)合3～6歲兒童的身心發(fā)展特征進行分析。從理論視角看，該種特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）好奇心強。對于周邊的新奇事物充滿好奇，試圖通過視覺、觸覺等的綜合運用探索未知。這就要求幼兒園空間設(shè)計時應(yīng)當突出趣味性，要用富于變化的空間給幼兒提供更多選擇。

（2）模仿性強。喜歡并善于模仿他人言語、行為等，空間中存在的各種元素均會對其產(chǎn)生潛移默化的影響。這就要求活動區(qū)設(shè)計過程中要盡可能營造良好氛圍，發(fā)揮空間的積極引導作用。

（3）探索欲旺盛。喜歡通過冒險、游戲的方式探索周圍事物，即便遇到困難、挫折，也會盡力去克服，因此在進行活動區(qū)設(shè)計時，要適當遵循開放性原則，在保證安全的情況下避免過度保護。

只有準確把握幼兒特征，在活動區(qū)設(shè)計中處理好安全性、開放性之間的關(guān)系，才能更好地滿足幼兒的好奇心和探索欲。但在幼兒園建筑設(shè)計過程中，很顯然不具備該種意識，活動區(qū)空間封閉、孤立的狀況普遍存在，阻礙了幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)。

3 幼兒園建筑設(shè)計中活動區(qū)設(shè)計對策分析

為直觀說明幼兒園建筑設(shè)計中活動區(qū)設(shè)計對策，本文引入福安市下白石中心幼兒園活動區(qū)設(shè)計案例輔助闡述，希望能為類似項目提供借鑒。案例項目位于福安南部沿海，為淺丘地貌類型，擬建15班標準化幼兒園。

3.1 重視活動區(qū)功能設(shè)計

功能設(shè)計是幼兒園活動區(qū)設(shè)計過程中需要關(guān)注的焦點問題之一。功能項目既要包含健康、語言，也要包含科學、藝術(shù)、社會等類別，要提供給幼兒充足的游戲場地、綠化場地，提升不同種類功能區(qū)的多樣性。案例項目中，幼兒園建筑總平面圖以兩個半弧形布置，形成兩個半圍合的活動場地，恰是一個“如意”的輪廓，設(shè)計環(huán)節(jié)將其整體分為兩個分區(qū)，功能分述如下：

（1）北部分區(qū)。是主要的教學活動區(qū)域，分布著幼兒園主體建筑，在一層設(shè)置了入口門廳、晨檢室、醫(yī)務(wù)室，以及五個班幼兒的活動單元；二、三層功能為五個班的幼兒活動單位、教師辦公室；四層還設(shè)置了興趣活動室。

（2）南部分區(qū)。布置架空活動場地、結(jié)構(gòu)室、音體室，西側(cè)留有15m道路的綠化帶，設(shè)置為校前廣場，用地南側(cè)和東側(cè)考慮有大量的綠化景觀，在更好地享用周邊景觀資源的同時，努力打造自身的綠化景觀，讓在幼兒園置身于優(yōu)美的綠化自然環(huán)境之中。設(shè)計中考慮用地的地貌特征，引入草坡、花臺等造型因素，為孩子提供綠色、有趣的室外活動場所，讓孩子有更多的機會親近大自然，在自然中成長。

兩分區(qū)之間通過連廊聯(lián)系，西側(cè)部分還設(shè)置有室外兒童活動場所、玩沙區(qū)，東部設(shè)置有30m跑道、多功能教室及設(shè)備區(qū)等，可以滿足大型集體游戲、賽跑游戲、大型機械活動，以及各類戲水、玩沙、種植、摔跤[3]等活動需求，功能十分豐富和多樣（見圖1所示），能夠為幼兒健康素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、社會素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、科學素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

圖1 福安市下白石中心幼兒園活動區(qū)設(shè)計平面示意圖

3.2 豐富活動區(qū)空間層次

空間層次設(shè)計環(huán)節(jié)，要著重突出開放性、多樣性特征，從物理空間、藝術(shù)空間、行為化空間三個角度入手做好協(xié)調(diào)處理。在物理空間上，案例項目開辟了室內(nèi)、室外多種類別的活動區(qū)，包含架空活動場地、結(jié)構(gòu)室、音體室、室外兒童活動場所、玩沙區(qū)、30m跑道、多功能教室及設(shè)備區(qū)等，活動面積廣闊、空間充足，教室、宿舍等主要活動區(qū)域采用自然通風，衛(wèi)生間采用機械排風方式，每小時換氣15次，能夠最大限度保證空氣新鮮度。在藝術(shù)空間的設(shè)計上，案例項目同樣進行了諸多優(yōu)化處理，其中建筑里面采用虛實對比手法，簡潔明了、整體感強，同時添加了諸多親切、活潑的元素，弧形空間線條造型更具多變性和動態(tài)感[4]，漫步于校前廣場時，藝術(shù)氣息更加濃厚（見圖2 所示）。在建筑屋頂上，設(shè)置了種植屋面、屋頂植物園等，加鋪耐穿刺防水層以提升防水效果，上人區(qū)域采用面磚鋪設(shè)方式，配合人工草皮增強自然、生態(tài)氣息，不上人區(qū)域采用細石混凝土剛性屋面，鋪設(shè)有橡膠防水層?；顒訁^(qū)內(nèi)墻部分采用乳膠漆，搭配1.2m木質(zhì)包墻裙，采用塑膠地面，樓梯間、走廊等部分為防滑地磚。在行為化空間上，著重開展無障礙設(shè)計，按照《城市道路和建筑物無障礙設(shè)計規(guī)范》（JGJ50-2001）所述內(nèi)容進行出入口、連廊等多部位的設(shè)計。其中各活動區(qū)的出入口部位設(shè)置在通行方便、安全的地段，室內(nèi)、室外的地面標高平齊，坡道寬度不小于0.90m，能夠滿足幼兒使用需求。

圖2 福安市下白石中心幼兒園建筑設(shè)計鳥瞰圖

3.3 加強活動區(qū)關(guān)聯(lián)設(shè)計

活動區(qū)是幼兒參與不同類別活動的主要場所，這些場所功能相對完整，能夠起到相互補充的作用，但這并不意味著功能區(qū)是完全獨立的，而是要通過可玩性路徑的設(shè)計，增強各空間之間的聯(lián)系，提升空間利用率的同時，滿足幼兒探索欲旺盛、好奇心強的身心特征。注意路徑的設(shè)計要盡可能遵循趣味性、適宜性原則，一方面要增強其靈活多變的特征，通過重疊、循環(huán)等方式，增強空間之間的互動，比如活動區(qū)圍護結(jié)構(gòu)可以使用玻璃窗，設(shè)置傳聲小孔洞，鼓勵幼兒調(diào)動自身感官進行創(chuàng)造性探索。另一方面要關(guān)注幼兒心理需要和行為活動習慣，做好各部分的細節(jié)處理。比如樓梯兩側(cè)應(yīng)當設(shè)置連貫性較好的扶手，扶手高度最好控制在0.90m左右，用于連接不同建筑、不同分區(qū)之間的連廊、室外道路等，地面均要平整、防滑，最大限度保證通行安全。案例項目中，主要設(shè)置了30m趣味連廊、中心內(nèi)部庭院等區(qū)域，連廊連接南北兩個主要分區(qū)，平面采用流線弧形設(shè)計方式，內(nèi)部以透明玻璃作為墻面，設(shè)置有安全防護欄桿，空間的通透性得到加強，室內(nèi)、室外景色連為一體，封閉感被明顯削弱，輕盈感更強[5]。自然光透過玻璃墻照射進室內(nèi)，幼兒還可以在此處進行光影游戲，獲得回歸自然的體驗。中心內(nèi)部庭院則設(shè)置于建筑平面轉(zhuǎn)彎部分，透過主要教學活動區(qū)的玻璃，可以十分便捷地看到自然風光，更容易營造出自然、和諧的氛圍，有助于幼兒身心健康發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，活動區(qū)設(shè)計是幼兒園建筑設(shè)計中極為關(guān)鍵的組成部分，優(yōu)質(zhì)的活動分區(qū)能夠更好地吸引幼兒注意力，促進幼兒觸覺、視覺、想象力、創(chuàng)造力的綜合發(fā)展，實踐中務(wù)必要給予充分重視。要結(jié)合幼兒園實際情況調(diào)整活動區(qū)功能細節(jié)、豐富活動區(qū)空間層次，既關(guān)注物理空間的設(shè)計需求，也關(guān)注藝術(shù)空間、行為空間的設(shè)計導向，在此基礎(chǔ)上強化活動區(qū)之間的關(guān)聯(lián)設(shè)計，為幼兒提供更加開放、自由的活動空間，為社會、健康、藝術(shù)活動的組織開展提供優(yōu)質(zhì)場地。