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        幼兒園活動區(qū)設計中存在的問題及對策

        2023-12-25 11:15:14陳祥勝
        四川水泥 2023年12期
        關鍵詞:活動區(qū)建筑設計幼兒園

        陳祥勝

        (福建華合現代建筑設計有限公司,福建 福州 350000)

        0 引言

        現階段有關幼兒園建筑設計中活動區(qū)設計的研究并不在少數,其中邵筱凡[1]從瑞吉歐教育理念出發(fā),提出了活動空間多樣化設計建議,認為活動空間應當具備通透性、開放式特征,且與藝術文化相協(xié)調。魏敏[2]則從幼兒行為特征入手給出建議,認為活動區(qū)設計時應當兼顧保護性與挑戰(zhàn)性,為幼兒提供更加開放自由的探索空間。本文綜合已有成果,引入案例,針對幼兒園建筑設計中活動區(qū)設計存在的問題,從活動區(qū)功能設計、層次劃分、關聯設計等進行探討,具有一定的借鑒參考價值。

        1 幼兒園建筑設計中活動區(qū)設計的重要性

        在幼兒園建筑設計實踐中,活動區(qū)設計的重要性是非常顯著的,主要體現在以下幾個方面:

        (1)有利于幼兒的身體和生理發(fā)育?;顒訁^(qū)能夠為幼兒音體活動提供基本場所,在開放、寬敞的活動區(qū)域內,幼兒可以更好地開展奔跑、跳躍、朗誦等活動,從而促進其視聽覺、觸覺等的發(fā)展。

        (2)有利于幼兒的社會和情感發(fā)展。幼兒期是個體情感、人格、社會性發(fā)展的關鍵時期,幼兒在該階段接觸到的事物會直接影響其價值觀塑造和規(guī)則感養(yǎng)成?;顒訁^(qū)作為幼兒社會交往、游戲參與的主要場所,設計細節(jié)會直接影響其效能。

        (3)有利于幼兒的審美與創(chuàng)造能力。活動區(qū)設計靈活性較高,充滿藝術氣息的空間能夠更好地啟迪幼兒審美、創(chuàng)造思維,使其獲得更加全面、系統(tǒng)的訓練,從而為其學習成長奠定基礎。

        近年來我國幼兒園教育發(fā)展迅速,與之相關的建筑設計規(guī)程、設計理念愈發(fā)成熟,設計環(huán)節(jié)對于活動區(qū)的關注程度也在不斷加深,活動區(qū)布置方式正向著更加完善、合理、科學的方向發(fā)展。但在實際操作過程中,仍舊存在一些潛在的局限和問題,下面對其進行詳細梳理。

        2 幼兒園建筑設計中活動區(qū)設計存在的問題

        2.1 活動區(qū)功能趨同

        在幼兒園建筑設計實踐中,活動區(qū)承擔著重要的“空間教育”職能,可以為幼兒知識技能的擴充和積累、情感行為的發(fā)展提供助力。在活動區(qū)功能設計過程中,需要遵循開放性、多樣性原則,通過環(huán)境激發(fā)幼兒探究發(fā)現、思考實踐興趣,使之學會自我表達與選擇。通常可以將活動區(qū)功能劃分為如下幾個部分:

        (1)健康活動功能。要通過空間功能的合理設計為幼兒提供身心健康保障,其中室內區(qū)域應當設置有晨檢室、音體活動室、科學發(fā)現室等,室外活動場地上,要配備有多種設施,為幼兒提供陽光浴、空氣浴、水浴條件。

        (2)語言活動功能。包含圖書故事區(qū)、角色游戲室、積木建構室等,能夠為幼兒提供語言訓練和表述場所。

        (3)社會活動功能。比如自我展示區(qū)域、親子活動區(qū)域等。

        (4)科學活動功能。包含種植室、科學發(fā)現室、實驗中心等,能夠為實驗操作、觀察、展示等提供場所空間。

        (5)藝術活動功能。要滿足音樂舞蹈訓練、樂器訓練等需求。

        但從幼兒園建筑設計實踐中看,很多幼兒園對于功能設計的關注度是相對不足的,功能趨同問題較為嚴重,影響了活動區(qū)的高效使用。

        2.2 活動區(qū)層次單調

        從理論視角上看,空間層次主要包含如下三個方面:

        (1)物理空間。主要指空間大小、形狀,是空間層次中最為基礎、表層的內容,幼兒園建筑設計中,要保證物理空間的充足性,確保各類活動區(qū)域能夠滿足幼兒活動需求。

        (2)藝術空間。主要指人在建筑中活動時,所能感受到的靜態(tài)、動態(tài)視覺美感,常通過上下層透空設計、高差設計、色彩設計等達成。在幼兒園建筑的活動區(qū)設計過程中,藝術空間設計是非常關鍵的,能夠豐富幼兒的審美體驗,促進其創(chuàng)造力、想象力等的發(fā)展。

        (3)行為化空間。要求對建筑使用者的行為習慣、行為動向等有充足了解,對應提升設計人性化,對于幼兒園建筑中的活動區(qū)設計問題來說,主要包含無障礙設計、包容性設計等,要能夠適應幼兒好奇心強、探索欲旺盛、自我保護能力較差的身心發(fā)展規(guī)律。

        這三個空間層次之間應當是相互協(xié)調、互為補充的,要能夠滿足幼兒的差異化發(fā)展需求。但從幼兒園建筑設計實踐看,很多園所對空間層次的設計是較為單調的,部分園所僅關注物理空間,忽視了藝術空間、行為化空間的設計,很容易影響幼兒的活動、學習體驗。

        2.3 活動區(qū)空間封閉

        活動區(qū)設計是幼兒園建筑設計的重要組成部分,其設計實踐必須服務于幼兒生長、學習需求,要結合3~6歲兒童的身心發(fā)展特征進行分析。從理論視角看,該種特征主要表現在以下幾個方面:

        (1)好奇心強。對于周邊的新奇事物充滿好奇,試圖通過視覺、觸覺等的綜合運用探索未知。這就要求幼兒園空間設計時應當突出趣味性,要用富于變化的空間給幼兒提供更多選擇。

        (2)模仿性強。喜歡并善于模仿他人言語、行為等,空間中存在的各種元素均會對其產生潛移默化的影響。這就要求活動區(qū)設計過程中要盡可能營造良好氛圍,發(fā)揮空間的積極引導作用。

        (3)探索欲旺盛。喜歡通過冒險、游戲的方式探索周圍事物,即便遇到困難、挫折,也會盡力去克服,因此在進行活動區(qū)設計時,要適當遵循開放性原則,在保證安全的情況下避免過度保護。

        只有準確把握幼兒特征,在活動區(qū)設計中處理好安全性、開放性之間的關系,才能更好地滿足幼兒的好奇心和探索欲。但在幼兒園建筑設計過程中,很顯然不具備該種意識,活動區(qū)空間封閉、孤立的狀況普遍存在,阻礙了幼兒的探索和發(fā)現。

        3 幼兒園建筑設計中活動區(qū)設計對策分析

        為直觀說明幼兒園建筑設計中活動區(qū)設計對策,本文引入福安市下白石中心幼兒園活動區(qū)設計案例輔助闡述,希望能為類似項目提供借鑒。案例項目位于福安南部沿海,為淺丘地貌類型,擬建15班標準化幼兒園。

        3.1 重視活動區(qū)功能設計

        功能設計是幼兒園活動區(qū)設計過程中需要關注的焦點問題之一。功能項目既要包含健康、語言,也要包含科學、藝術、社會等類別,要提供給幼兒充足的游戲場地、綠化場地,提升不同種類功能區(qū)的多樣性。案例項目中,幼兒園建筑總平面圖以兩個半弧形布置,形成兩個半圍合的活動場地,恰是一個“如意”的輪廓,設計環(huán)節(jié)將其整體分為兩個分區(qū),功能分述如下:

        (1)北部分區(qū)。是主要的教學活動區(qū)域,分布著幼兒園主體建筑,在一層設置了入口門廳、晨檢室、醫(yī)務室,以及五個班幼兒的活動單元;二、三層功能為五個班的幼兒活動單位、教師辦公室;四層還設置了興趣活動室。

        (2)南部分區(qū)。布置架空活動場地、結構室、音體室,西側留有15m道路的綠化帶,設置為校前廣場,用地南側和東側考慮有大量的綠化景觀,在更好地享用周邊景觀資源的同時,努力打造自身的綠化景觀,讓在幼兒園置身于優(yōu)美的綠化自然環(huán)境之中。設計中考慮用地的地貌特征,引入草坡、花臺等造型因素,為孩子提供綠色、有趣的室外活動場所,讓孩子有更多的機會親近大自然,在自然中成長。

        兩分區(qū)之間通過連廊聯系,西側部分還設置有室外兒童活動場所、玩沙區(qū),東部設置有30m跑道、多功能教室及設備區(qū)等,可以滿足大型集體游戲、賽跑游戲、大型機械活動,以及各類戲水、玩沙、種植、摔跤[3]等活動需求,功能十分豐富和多樣(見圖1所示),能夠為幼兒健康素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、社會素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、科學素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎。

        圖1 福安市下白石中心幼兒園活動區(qū)設計平面示意圖

        3.2 豐富活動區(qū)空間層次

        空間層次設計環(huán)節(jié),要著重突出開放性、多樣性特征,從物理空間、藝術空間、行為化空間三個角度入手做好協(xié)調處理。在物理空間上,案例項目開辟了室內、室外多種類別的活動區(qū),包含架空活動場地、結構室、音體室、室外兒童活動場所、玩沙區(qū)、30m跑道、多功能教室及設備區(qū)等,活動面積廣闊、空間充足,教室、宿舍等主要活動區(qū)域采用自然通風,衛(wèi)生間采用機械排風方式,每小時換氣15次,能夠最大限度保證空氣新鮮度。在藝術空間的設計上,案例項目同樣進行了諸多優(yōu)化處理,其中建筑里面采用虛實對比手法,簡潔明了、整體感強,同時添加了諸多親切、活潑的元素,弧形空間線條造型更具多變性和動態(tài)感[4],漫步于校前廣場時,藝術氣息更加濃厚(見圖2 所示)。在建筑屋頂上,設置了種植屋面、屋頂植物園等,加鋪耐穿刺防水層以提升防水效果,上人區(qū)域采用面磚鋪設方式,配合人工草皮增強自然、生態(tài)氣息,不上人區(qū)域采用細石混凝土剛性屋面,鋪設有橡膠防水層?;顒訁^(qū)內墻部分采用乳膠漆,搭配1.2m木質包墻裙,采用塑膠地面,樓梯間、走廊等部分為防滑地磚。在行為化空間上,著重開展無障礙設計,按照《城市道路和建筑物無障礙設計規(guī)范》(JGJ50-2001)所述內容進行出入口、連廊等多部位的設計。其中各活動區(qū)的出入口部位設置在通行方便、安全的地段,室內、室外的地面標高平齊,坡道寬度不小于0.90m,能夠滿足幼兒使用需求。

        圖2 福安市下白石中心幼兒園建筑設計鳥瞰圖

        3.3 加強活動區(qū)關聯設計

        活動區(qū)是幼兒參與不同類別活動的主要場所,這些場所功能相對完整,能夠起到相互補充的作用,但這并不意味著功能區(qū)是完全獨立的,而是要通過可玩性路徑的設計,增強各空間之間的聯系,提升空間利用率的同時,滿足幼兒探索欲旺盛、好奇心強的身心特征。注意路徑的設計要盡可能遵循趣味性、適宜性原則,一方面要增強其靈活多變的特征,通過重疊、循環(huán)等方式,增強空間之間的互動,比如活動區(qū)圍護結構可以使用玻璃窗,設置傳聲小孔洞,鼓勵幼兒調動自身感官進行創(chuàng)造性探索。另一方面要關注幼兒心理需要和行為活動習慣,做好各部分的細節(jié)處理。比如樓梯兩側應當設置連貫性較好的扶手,扶手高度最好控制在0.90m左右,用于連接不同建筑、不同分區(qū)之間的連廊、室外道路等,地面均要平整、防滑,最大限度保證通行安全。案例項目中,主要設置了30m趣味連廊、中心內部庭院等區(qū)域,連廊連接南北兩個主要分區(qū),平面采用流線弧形設計方式,內部以透明玻璃作為墻面,設置有安全防護欄桿,空間的通透性得到加強,室內、室外景色連為一體,封閉感被明顯削弱,輕盈感更強[5]。自然光透過玻璃墻照射進室內,幼兒還可以在此處進行光影游戲,獲得回歸自然的體驗。中心內部庭院則設置于建筑平面轉彎部分,透過主要教學活動區(qū)的玻璃,可以十分便捷地看到自然風光,更容易營造出自然、和諧的氛圍,有助于幼兒身心健康發(fā)展。

        4 結束語

        綜上所述,活動區(qū)設計是幼兒園建筑設計中極為關鍵的組成部分,優(yōu)質的活動分區(qū)能夠更好地吸引幼兒注意力,促進幼兒觸覺、視覺、想象力、創(chuàng)造力的綜合發(fā)展,實踐中務必要給予充分重視。要結合幼兒園實際情況調整活動區(qū)功能細節(jié)、豐富活動區(qū)空間層次,既關注物理空間的設計需求,也關注藝術空間、行為空間的設計導向,在此基礎上強化活動區(qū)之間的關聯設計,為幼兒提供更加開放、自由的活動空間,為社會、健康、藝術活動的組織開展提供優(yōu)質場地。

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