張 銳，涂道勇，張軍輝，彭 笠

（長沙理工大學 交通運輸工程學院，長沙 410114）

近年來，全球科學與技術領域的迅猛發(fā)展引發(fā)了科技產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟的急劇變革[1]。在當前新時代的背景下，中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會報告強調(diào)了“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”，習近平總書記考察清華大學時提出了推進“四新”建設的重要要求[2]。這些重要演講和文件反映了新工科建設的關鍵任務，即服務于國家戰(zhàn)略、滿足人才培養(yǎng)需求，并將面向未來的發(fā)展視為其歷史使命[3]。

在新工科建設的重要綱領文件，如“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”[4]的指導下，高校將“三全育人”政策方針與立德樹人的根本任務相結合，專注于實現(xiàn)全員全程全方位育人目標，深化工程教育的核心內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)框架。其目標在于培養(yǎng)一批具備家國情懷、創(chuàng)新精神、服務社會的高素質(zhì)復合型工科實踐人才[5]。然而，由于育人目標通常較為宏觀抽象，以及課程思政效果在學生中遲遲顯現(xiàn)，導致一些學生出現(xiàn)理想信念不堅定、家國情感不深厚、工程報國思想不充分等問題。此外，在具體的教學和教育實踐過程中，仍然存在培養(yǎng)體系不夠合理、課程評價不夠完善等問題。因此，基于新工科的理念，與“三全育人”相協(xié)同，挖掘和精煉思政教育的核心價值和精神內(nèi)涵，建立實踐育人的培養(yǎng)模式變得至關重要。本文以長沙理工大學交通運輸工程學院為例，針對新時代下交通運輸工程人才的需求，構建了適應新工科背景下的“三全育人”實踐育人培養(yǎng)模式，自覺承擔起“為黨育人、為國育才”的使命與責任[6-7]。

一 “三全育人”實踐育人培養(yǎng)模式探索

自21 世紀以來，隨著對能源和環(huán)境問題的不斷重視，交通運輸行業(yè)經(jīng)歷了重大的變革。這一行業(yè)積極推動綠色交通基礎設施建設，持續(xù)優(yōu)化和調(diào)整交通運輸結構，既帶來了巨大機遇，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。我國的經(jīng)濟社會發(fā)展和科技創(chuàng)新為學生提供了豐富的物質(zhì)文明，然而，一些學生可能將物質(zhì)追求置于更高價值觀之上，忽視了精神、道德、社會責任的重要性，導致學生在精神層面感到困惑，價值觀產(chǎn)生了迷失感。傳統(tǒng)工科教育下的交通運輸行業(yè)也面臨著自動化和技術發(fā)展的威脅，這可能導致學生對該行業(yè)的興趣下降，對其發(fā)展前景的認同度不高，專業(yè)志愿報考率較低，畢業(yè)生對于基層和中西部地區(qū)的就業(yè)意愿不強。

因此，高校亟需深入貫徹立德樹人的根本任務，通過課程思政教育，全程全方位引導學生在思想層面形成自己的價值觀和信仰體系。此外，應積極推進新工科建設，培養(yǎng)新工科下的新素養(yǎng)，鼓勵傳統(tǒng)交通運輸行業(yè)采用新技術和創(chuàng)新方法，強化現(xiàn)代化建設人才支持，積極推動理論創(chuàng)新與實踐探索相結合的人才培養(yǎng)模式。這將有助于吸引更多年輕人參與其中[8-9]。同時，應為大學生提供與交通運輸行業(yè)相關的就業(yè)機會，突出顯示該行業(yè)的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ岣叽髮W生對傳統(tǒng)交通行業(yè)的認同度。

鑒于我國的創(chuàng)新主要集中在“增量創(chuàng)新”，科技創(chuàng)新水平與發(fā)達國家仍存在較大差距。在人才培養(yǎng)過程中，學術實踐與工程實踐之間存在不協(xié)同的問題，工程問題往往受制于關鍵技術的不足，需要解決學術創(chuàng)新攻關方面的問題。因此，對自主創(chuàng)新、顛覆性創(chuàng)新、引領未來的創(chuàng)新的思考應該納入培養(yǎng)模式中，通過提高培育工作者的能力，提供校企合作培育平臺，讓學生在應對行業(yè)變革和專業(yè)實踐中，樹立使命感和認同感，擁有創(chuàng)造社會需求的愿望和能力。

為此，本文以長沙理工大學交通運輸工程學院為案例，著重關注新工科人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，強調(diào)“三全育人”的導向，推動課程思政改革，構建了“基礎+主體+特色”的育人模式。一方面，從學生素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，深入挖掘?qū)W科核心課程中的育人要素，協(xié)同推進交通運輸類課程思政育人體系的建設[10]；另一方面，從教職員隊伍、實踐活動、育人基地三個方面著手，培養(yǎng)工程從業(yè)者的專業(yè)能力、道德品質(zhì)和職業(yè)操守，促使他們在理念上保持創(chuàng)新思維。同時，將“三全育人”的思政理念與工程認證理念及學院文化有機融合，以培養(yǎng)高素質(zhì)復合型交通創(chuàng)新人才為目標。

二 “一體兩翼三化四促”實踐育人培養(yǎng)模式建構

根據(jù)交通運輸工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，本文提出了“一體兩翼三化四促”實踐育人培養(yǎng)模式（圖1）。該模式以學生為核心，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)復合型交通創(chuàng)新人才，具體包括以下要點：①一體（學生為主體）。將學生置于培養(yǎng)過程的核心位置，確保他們在整個教育過程中成為主動學習者，此一體化方法旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。②兩翼（師資與服務團隊協(xié)同）。強調(diào)“雙師型”專業(yè)教師團隊和“專業(yè)型”學工服務團隊之間的協(xié)同合作，這種協(xié)同性有助于提供更全面的教育和指導，以滿足學生的學術和生活需求。③三化（體系、制度、評價）。強化實踐體系的主題系統(tǒng)化，管理制度的制度化，以及評價方法的多元化，這有助于確保教育過程更加有序和有效。④四促（基地聯(lián)系）。通過勞動教育基地、志愿服務基地、專業(yè)實踐基地和國際交流基地的緊密聯(lián)系，促進學生的綜合發(fā)展和實踐經(jīng)驗的積累。通過“一體兩翼三化四促”的實踐育人培養(yǎng)模式將“三全育人”的理念融入到學生的培養(yǎng)過程中，旨在打造完整的交通運輸專業(yè)實踐育人培養(yǎng)模式。

圖1 交通運輸工程“一體兩翼三化四促”實踐育人培養(yǎng)模式

（一）加強“一體”導向，打造實踐育人新目標

面對充滿波瀾和挑戰(zhàn)的世界局勢，青年一代肩負著國家的使命和時代的責任。為培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)和家國情懷、能夠承擔國家偉大復興重任的交通創(chuàng)新人才，必須在思想政治工作中切實踐行立德樹人的根本任務，強化學生的主體地位，并實現(xiàn)“圍繞學生、關愛學生、服務學生”三者的辯證統(tǒng)一。

在大學生思想政治教育方面，應以思政課堂教學、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育和綜合素質(zhì)教育為主線，高舉理想信念的旗幟，使學生深刻認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，通過實際經(jīng)驗提升對國家的人文、社會、生態(tài)等方面情況的認知。同時，應根據(jù)學生的思想現(xiàn)狀和時局需要，進行以特定主題為核心的集中性主題教育，使學生將個人的成長與國家和民族的利益相聯(lián)系，將實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢視為自己的使命，強化學生的擔當意識，激發(fā)他們的奉獻精神。此外，根據(jù)交通運輸工程學院的學科特點和專業(yè)特色，展開專業(yè)思政教育活動，幫助學生從專業(yè)角度審視科技報國的理念，將愛國情感、強國志向、報國行動融入到專業(yè)實踐中，喚起學生的家國情懷。同時，將學院的“埋頭干、不抱怨、敢擔當、勇爭先”的理念有機融入到“三全育人”交通創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，形成一體化的育人模式。

（二）加強“兩翼”協(xié)同，打造實踐育人新團隊

師資隊伍建設在人才培養(yǎng)中扮演著不可或缺的重要角色。為了確保學生的全面發(fā)展，以學生為主體，注重培養(yǎng)和建設專業(yè)教師隊伍及學工服務團隊，建立了結構合理、分工明確的“雙師型”專業(yè)教師團隊和“專業(yè)型”學工服務團隊的協(xié)同發(fā)展機制，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)成效的“1+1＞2”。

在“雙師型”專業(yè)教師團隊建設方面，實施專業(yè)教師工程實踐能力提升計劃。該計劃連續(xù)進行3 年，每年選拔10 名優(yōu)秀的專業(yè)教師前往企業(yè)和工程一線進行實踐培訓。這種培訓注重多學科交叉和多技術融合的工程問題，以確保在3 年內(nèi)覆蓋全院所有學生。此外，采用企業(yè)導師擔任實踐指導老師計劃，每年聘請10 名優(yōu)秀的企業(yè)領導和工程項目經(jīng)理來校開展講座或在工程一線指導學生。這有助于推動科研和實踐相結合，提供自主、合作、研究型的學習環(huán)境，提升學生的工程實踐能力[10]。

在“專業(yè)型”學工服務團隊建設方面，加強輔導員和班主任的“專業(yè)化”培訓。對于輔導員，每月舉行輔導員沙龍，每年選拔一批輔導員前往企業(yè)接受培訓，以提高他們的思政工作和實踐育人指導能力。對于班主任，每學期組織班主任進行思政活動和培訓，不斷提升他們的實踐育人能力，以提高創(chuàng)新教育的育人效果。通過這些措施，致力于為學生提供更好的教育和指導，確保他們?nèi)姘l(fā)展并具備了解決實際問題的能力。

（三）加強“三化”保障，引領實踐育人新方向

實踐育人體系的主題系統(tǒng)化、管理制度化、評價多元化，為實施實踐育人提供了穩(wěn)定性，規(guī)范了育人方式的目標導向。首先，實踐主題系統(tǒng)化體現(xiàn)在勞動實踐、社會實踐、專業(yè)實踐三個方面。通過將這三個主題進行系統(tǒng)性設計，并制定實施方案，確保這些主題在學生在校各個階段都能得到貫徹。這有助于培養(yǎng)學生的勞動精神、志愿精神、專業(yè)能力。其次，制定了一系列制度性文件，如《聚焦“卓越交通青年”培育的“一體兩翼三化四促”實踐育人體系建設方案》和《聚焦“卓越交通青年”培育的“一體兩翼三化四促”實踐育人成效評價辦法》，以規(guī)范實踐育人的各個環(huán)節(jié)。這些制度性文件督促全院教職工積極參與實踐育人，確保育人工作的有序進行。最后，從學生、學校、企業(yè)和社會四個角度對實踐育人進行評價，并建立了指標評價體系。這些評價結果被運用于教師的年終考核、職稱評定及學生的評獎評優(yōu)等方面，以促進全體教師參與實踐育人工作，同時鼓勵廣大學生積極參與實踐活動。這樣的評價機制有助于提高實踐育人工作的質(zhì)量和效益。

（四）加強“四位”互促，打造實踐育人新高地

通過平臺基地建設，將勞動教育、志愿服務、專業(yè)知識和國際交流有機結合，協(xié)同促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型交通創(chuàng)新人才，強調(diào)工匠精神的培養(yǎng)。

首先，強化勞動教育基地的建設，將勞動實踐與學生的學習和發(fā)展相結合。將勞動教育與重大節(jié)假日、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、交通強國戰(zhàn)略等主題有機結合，制定系統(tǒng)化的實施方案，并將勞動實踐活動貫穿學生在校各個階段。這有助于培養(yǎng)學生的勞動精神、志愿精神、專業(yè)能力。勞動教育由輔導員和班主任組織開展，覆蓋所有學生，旨在提高學生的勞動意識。并將學校及周邊社區(qū)打造成勞動實踐教育基地，以幫助學生更好地了解社會和國情。

其次，打造和發(fā)展志愿服務基地，通過志愿活動提升學生的踐行品德和社會責任感。學生在志愿服務中不僅實踐自身社會價值觀，還將專業(yè)知識和技能應用于實際工作，提高了他們的綜合能力。志愿服務基地包括校園周邊社區(qū)、小學、敬老院等，以及農(nóng)村地區(qū)，這有助于培養(yǎng)學生的志愿服務意識和家國情懷。志愿服務由輔導員和專業(yè)老師帶隊，組織學生進行義務支教、專業(yè)調(diào)研、技術服務等志愿活動，以培養(yǎng)學生的志愿服務意識和家國情懷。

再次，重視專業(yè)實踐基地的建設，通過與企業(yè)的合作，為學生提供實際工程項目的實踐機會。與企業(yè)合作，建立校企合作平臺，通過實際工程項目進行專業(yè)實踐培養(yǎng)，提高學生的實踐能力和解決跨學科、跨技術問題的能力。與中國交通建設股份有限公司、中交四公局、德邦物流等企業(yè)建立實習基地，組織學生進入企業(yè)工程一線進行專業(yè)實踐。專業(yè)實踐由專業(yè)教師帶隊，輔導員協(xié)調(diào)，以提高學生的專業(yè)能力。與用人單位合作，建立實習基地，確保學生在校期間就業(yè)和實踐能夠有機銜接。

最后，強化國際交流基地的建設，以拓寬學生的國際視野。通過“走出去”和“請進來”兩種方式，拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。組織學生前往世界知名高校進行海外實踐學習交流，并與這些高校進行專業(yè)合作交流。同時，邀請海外知名學者來校指導，開展實踐講座和培訓。這些活動將有助于提升學生的全球競爭力。國際交流由輔導員、班主任、專業(yè)教師共同指導，以培養(yǎng)精英交通人才，這不僅有助于提高學生的綜合素質(zhì)，還使他們能夠更好地適應國際化的環(huán)境。

通過這些基地的建設和活動的開展，將實踐育人與思政教育、專業(yè)知識教育相結合，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，為他們成為具有工匠精神的高素質(zhì)復合型交通創(chuàng)新人才打下堅實基礎。這符合當前社會的需求，使教育工作更加有針對性和實質(zhì)性。

三 實施應用成效

長沙理工大學交通運輸工程學院實施的“一體兩翼三化四促”實踐育人培養(yǎng)模式取得了顯著的成效，體現(xiàn)在多個方面的榮譽和成就：學院獲評湖南省“三全育人”綜合試點高校之試點學院，獲批學校首批基層黨建工作示范點2 個、“先鋒工程”2 個，4 個特色黨支部考評優(yōu)秀，獲評五四紅旗團支部。師生黨支部結對共建，強化科研育人特色，依托國家工程實驗室等建設科創(chuàng)中心，培育學生科創(chuàng)團隊23 個；獲國家級、省級大學生創(chuàng)新性實驗項目23 項，獲各類國家級競賽獎勵138 項；參與發(fā)起“全國高校交通運輸類專業(yè)課程思政研究聯(lián)盟”，為常務理事單位。獲批國家級新工科研究與實踐項目1 項、省級教改項目14 項、省級課程思政項目2 項，獲批國家級虛擬仿真試驗教學項目1 項、國家一流課程1 門。6 個案例入選《思政課程于課程思政教學案例集》，獲批省級特色成長輔導室。

“蜂巢團隊”“四好農(nóng)村路”專業(yè)實踐團，服務復工復產(chǎn)、鄉(xiāng)村道路建設，紅網(wǎng)、新湖南等主流媒體報道百余次；打造了湖南省研究生創(chuàng)新教育品牌——“未來智慧交通技術”暑期學校；“卓越中交訓練營”被譽為“中交聯(lián)培班的典范”；獲批“未來智慧交通技術”國家創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)項目，香港互聯(lián)立方協(xié)同育人校企合作項目獲批教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目；獲批湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地2 個、湖南省普通高校校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地1 個。

這些成就和榮譽證明了學院實施的“一體兩翼三化四促”實踐育人培養(yǎng)模式的成功，并為學生的全面發(fā)展和高素質(zhì)復合型交通創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作出了重要貢獻。

四 結束語

本文以交通運輸工學專業(yè)為例，探討了新工科下的“三全育人”實踐人才培養(yǎng)，提出了“一體兩翼三化四促”實踐育人培養(yǎng)模式。通過以學生為主體，加強專業(yè)教師團隊和學工服務團隊建設，強化育人機制體系建設，打造勞動教育、志愿服務、專業(yè)實踐和國際交流實踐育人新高地，以達到培養(yǎng)學生實踐基礎、提升學生實踐品德、提高學生實踐能力和拓寬學生實踐視野的目的，培育出“埋頭干、不抱怨、敢擔當、勇爭先”的“卓越交通青年”。

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革將同我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展形成歷史性交匯處[9]，高校應緊跟新時代教育發(fā)展步伐，在“三全育人”的基礎上，緊密聯(lián)系專業(yè)學科，創(chuàng)新學生培養(yǎng)機制，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、家國情懷、國際視野、專注精神、擔當意識和健康體魄的高素質(zhì)復合型交通創(chuàng)新人才。