雷 標(biāo)

（北京工業(yè)大學(xué)，北京 100124）

煤、石油和天然氣等傳統(tǒng)化石能源的大規(guī)模開發(fā)利用已在世界眾多地區(qū)造成了相當(dāng)嚴(yán)重的環(huán)境問題，由此產(chǎn)生的碳減排也受到越來越多的關(guān)注。近年來，全球碳減排呼聲越來越高，各國(guó)紛紛出臺(tái)碳減排的各項(xiàng)政策。為了減小碳排放，以風(fēng)能、太陽能利用為代表的近零碳排放能源技術(shù)和產(chǎn)業(yè)得到迅速發(fā)展。隨著碳減排各項(xiàng)措施的逐步落地，相關(guān)新能源產(chǎn)業(yè)還將迎來更大的發(fā)展空間。風(fēng)能作為一種清潔無污染的可再生能源，已在世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了較大規(guī)模的商業(yè)化應(yīng)用，在確保能源安全、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、減小溫室氣體排放方面發(fā)揮了重要作用。在高校人才培養(yǎng)過程中，以風(fēng)能及其利用技術(shù)為代表的相關(guān)課程的重要性日益凸顯，在新能源科學(xué)與工程等能源動(dòng)力類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位也將進(jìn)一步提升。為提高新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，開展該課程思政教學(xué)改革，深化學(xué)生對(duì)“雙碳”、風(fēng)電等新能源產(chǎn)業(yè)培育、能源安全等國(guó)家重大戰(zhàn)略、政策的理解，并潛移默化地植入為民族產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)自身力量的使命感；培育學(xué)生的工程思維，提升學(xué)生從事風(fēng)力發(fā)電相關(guān)研究、設(shè)計(jì)、安裝和運(yùn)維的能力以及工程創(chuàng)新能力；從而盡快形成新能源、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍，投身新能源開發(fā)利用事業(yè)。

一 學(xué)生的基本情況及改革的必要性

北京工業(yè)大學(xué)新能源學(xué)科與工程專業(yè)風(fēng)能及其利用技術(shù)課程（以下簡(jiǎn)稱“本課程”）一般安排在第五或第六學(xué)期開設(shè)，屬于學(xué)生接觸較早的一門專業(yè)課。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)風(fēng)能和風(fēng)力發(fā)電技術(shù)，初步掌握風(fēng)力機(jī)的基本理論、風(fēng)力發(fā)電裝置的工作原理、風(fēng)電場(chǎng)電力系統(tǒng)等基本知識(shí)，為今后從事風(fēng)電事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在修讀本課程之前，學(xué)生已普遍修讀完成工程流體力學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和電工技術(shù)等課程。與本課程不同的是，這些先修課程均呈現(xiàn)出很強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，即所有問題答案的唯一性和排他性?？陀^來說，修讀這些課程對(duì)學(xué)生邏輯思維、科學(xué)思維的形成和發(fā)展至關(guān)重要，但由于課程自身的屬性，在培育學(xué)生的工程思維方面往往有所不足。因此，推動(dòng)風(fēng)能及其利用技術(shù)課程教學(xué)改革，培育學(xué)生的工程思維，對(duì)于提高工程科技創(chuàng)新能力非常重要。與此同時(shí)，隨著課程思政各項(xiàng)措施的實(shí)施，學(xué)生對(duì)課程思政呈現(xiàn)出一定的疲勞感。創(chuàng)新思政教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在不經(jīng)意間鞏固思政教學(xué)成果，十分必要。本文以北京工業(yè)大學(xué)新能源科學(xué)與工程專業(yè)風(fēng)能及其利用技術(shù)課堂教學(xué)出發(fā)，深入挖掘該課程思政相關(guān)元素，同時(shí)從風(fēng)力發(fā)電技術(shù)的歷史演變邏輯和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，培育學(xué)生的工程思維，為工程科技創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。

二 風(fēng)能及其利用技術(shù)課程思政改革方案與成效

北京工業(yè)大學(xué)風(fēng)能及其利用技術(shù)課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括風(fēng)電技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)史、風(fēng)資源與風(fēng)特性、風(fēng)電機(jī)組的結(jié)構(gòu)與工作原理、風(fēng)力機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)和風(fēng)電場(chǎng)電氣系統(tǒng)等內(nèi)容。顯然在風(fēng)電技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)史中，有眾多可以深入挖掘的思政元素，支撐思政教學(xué)改革創(chuàng)新。相關(guān)具體措施及取得的主要成效如下。

（一）引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)我國(guó)風(fēng)電、光伏等新型能源產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)“雙碳”戰(zhàn)略的強(qiáng)力支撐，自覺融入低碳發(fā)展的歷史趨勢(shì)

在世界范圍內(nèi)，減小二氧化碳等溫室氣體排放的主要原因?yàn)榻陙順O端天氣頻發(fā)，世界各國(guó)深受其害。各國(guó)研究人員一般將極端天氣多發(fā)歸因于全球累計(jì)碳排放。同時(shí)，我國(guó)在2022 年的碳排放量超過100 億t，已成為全球第一大排放國(guó)，其中電力行業(yè)是我國(guó)最大的CO2排放行業(yè)，碳排放量約占全國(guó)碳排放總量的40%[1]。一些敵對(duì)勢(shì)力不顧自身的碳排放歷史，從限制中國(guó)等后發(fā)國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展的角度出發(fā)，以碳排放為武器，以碳稅為抓手，對(duì)中國(guó)大肆攻擊，要求立即減少碳排放。我國(guó)在承受這些壓力的同時(shí)，一方面從發(fā)達(dá)國(guó)家歷史累計(jì)碳排放和后發(fā)國(guó)家的發(fā)展權(quán)出發(fā)，對(duì)這些勢(shì)力的惡意攻擊給予回?fù)?。另一方面，大力扶持?guó)內(nèi)風(fēng)電、光伏等低碳可再生能源產(chǎn)業(yè)，早在2003 年就開始布局國(guó)內(nèi)的大型風(fēng)電基地[2]，通過頒布《中華人民共和國(guó)可再生能源法》，實(shí)行電價(jià)補(bǔ)貼等一系列有力政策，促使我國(guó)的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)逐漸站穩(wěn)腳跟，并得到快速發(fā)展。在光伏領(lǐng)域，我國(guó)的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)更加突出?；谝陨媳尘?，國(guó)家主席習(xí)近平在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上宣布，中國(guó)二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030 年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和?！半p碳”目標(biāo)的提出必將為以風(fēng)電為代表的新能源產(chǎn)業(yè)迎來更廣闊的發(fā)展空間。通過講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“雙碳”目標(biāo)的提出既有回?fù)魯硨?duì)勢(shì)力的現(xiàn)實(shí)需要，又有作為負(fù)責(zé)任國(guó)家的具體體現(xiàn)，更有近二十年來我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的支撐，這使我們有決心、有能力實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)。進(jìn)一步明確“雙碳”目標(biāo)為新能源產(chǎn)業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間，而不是發(fā)展受限，使學(xué)生深刻理解并支持我國(guó)的減排事業(yè)，增強(qiáng)為開發(fā)新能源發(fā)揮自己力量的使命感，自覺融入我國(guó)低碳發(fā)展的歷史趨勢(shì)。

（二）深入領(lǐng)會(huì)能源安全的極端重要性，掌握風(fēng)能資源開發(fā)利用與國(guó)家能源安全的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)能源安全的信心

近年來，雖然新能源產(chǎn)業(yè)得到迅速發(fā)展，但化石能源占我國(guó)能源消費(fèi)中的比例依舊很高。我國(guó)石油對(duì)外依存度超70%，天然氣對(duì)外依存度超40%[3]。在教學(xué)實(shí)踐中，可從俄羅斯-德國(guó)北溪天然氣管道遭到破壞出發(fā)，引入能源安全的極端重要性，探討我國(guó)可能面臨的能源安全問題?；陲L(fēng)能自身屬性，指出開發(fā)利用風(fēng)光等可再生能源本身就是保障能源安全的措施之一。我國(guó)的風(fēng)能資源多集中在三北地區(qū)（即東北、西北和華北），而能源消耗集中在東南沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)，能源生產(chǎn)和消費(fèi)的空間匹配性較差。一方面，雖然可以把高能耗工廠建設(shè)在可再生能源豐富的三北地區(qū)，提高能源生產(chǎn)和消費(fèi)的空間匹配性。另一方面，發(fā)展超長(zhǎng)距離、超高壓輸電技術(shù)可能解決能源生產(chǎn)和消費(fèi)的空間不匹配性。同時(shí)，面對(duì)風(fēng)能、太陽能等能源供給側(cè)的不穩(wěn)定性，發(fā)展以儲(chǔ)能電池為代表的電能存儲(chǔ)技術(shù)也勢(shì)在必行。在超高壓輸電、儲(chǔ)能電池領(lǐng)域，我國(guó)已取得國(guó)際領(lǐng)先地位，風(fēng)力發(fā)電、光伏為代表的電能供給技術(shù)也走在國(guó)際前列。在把握好實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)節(jié)奏的同時(shí)[4]，基于風(fēng)能太陽能資源的本士特征，風(fēng)電開發(fā)、超高壓輸電和儲(chǔ)能技術(shù)的飛速發(fā)必將提高我國(guó)的能源安全水平。

（三）掌握風(fēng)電產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展與我國(guó)的社會(huì)主義體制的密切聯(lián)系和內(nèi)在邏輯關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)快速發(fā)展的信心，鞏固道路自信

在風(fēng)力發(fā)電領(lǐng)域，和丹麥、美國(guó)等先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)風(fēng)電起步要晚得多。雖然在20 世紀(jì)80 年代開始利用國(guó)外技術(shù)、資金等建設(shè)了少量示點(diǎn)項(xiàng)目，但整體而言，由于產(chǎn)業(yè)觀念落后，技術(shù)上、產(chǎn)業(yè)鏈上完全依賴國(guó)外，發(fā)展十分緩慢。但是風(fēng)電相關(guān)的科學(xué)研究已經(jīng)開始，并逐步形成一定的技術(shù)積累[5]。2003 年后，我國(guó)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)開始得到迅速發(fā)展。為了促進(jìn)可再生能源的開發(fā)利用，2005 年頒布《中華人民共和國(guó)可再生能源法》，同時(shí)在2009 年制訂陸上風(fēng)電機(jī)組上網(wǎng)電價(jià)，并對(duì)風(fēng)電企業(yè)進(jìn)行稅收優(yōu)惠[6]。通過一系列科學(xué)謀劃，我國(guó)已形成一套包括風(fēng)機(jī)主機(jī)制造、核心部件研發(fā)、建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)在內(nèi)的完整產(chǎn)業(yè)鏈[7]。據(jù)彭博新聞財(cái)經(jīng)統(tǒng)計(jì)，截至2022 年，不僅風(fēng)電年裝機(jī)容量連續(xù)13 年全球第一，全球風(fēng)電整機(jī)制造商新增吊裝容量前十排名中，中國(guó)企業(yè)占據(jù)六席。與此同時(shí)，相關(guān)的研發(fā)水平也在持續(xù)提升，在超長(zhǎng)葉片制造、超高塔架和超高海拔風(fēng)電技術(shù)領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位[7]。這些說明，我國(guó)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)僅用了20 年就走出了一條發(fā)達(dá)國(guó)家近百年走過的路。通過講解并開展課堂討論，對(duì)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的原因進(jìn)行總結(jié)，最終體現(xiàn)出我國(guó)的超大規(guī)模市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)、集中力量辦大事優(yōu)勢(shì)和全產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)在悄無聲息中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)其愛國(guó)情懷，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)快速發(fā)展的信心，鞏固了我們的道路自信。

（四）明確風(fēng)電系統(tǒng)在核心部件領(lǐng)域與世界先進(jìn)水平的差距，激勵(lì)學(xué)生為突破核心技術(shù)貢獻(xiàn)力量

近年來，雖然我國(guó)的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，裝機(jī)量、生產(chǎn)量等多項(xiàng)指標(biāo)都穩(wěn)居世界第一。但是在部分細(xì)分領(lǐng)域，與國(guó)際領(lǐng)先水平仍有不小的差距。以軸承為例，風(fēng)電機(jī)組的軸承主要有主軸軸承、變槳軸承、偏航軸承和變槳軸承等。以新強(qiáng)聯(lián)為代表的中國(guó)企業(yè)，僅在中低容量風(fēng)電機(jī)組市場(chǎng)中占有勢(shì)。大容量機(jī)組中，我們僅能在變槳軸承、偏航軸承中占據(jù)一定的市場(chǎng)份額，在技術(shù)水平要求更高的主軸軸承領(lǐng)域，仍長(zhǎng)期被瑞典斯凱孚SKF 等國(guó)外品牌壟斷[8]。在葉片領(lǐng)域，我國(guó)雖然可以制造超長(zhǎng)葉片，但隨著葉片的大型化，碳纖維將成為超大型葉片的理想材料，而國(guó)際上碳纖維產(chǎn)能多集中在東麗、卓爾泰克、三菱等國(guó)外品牌[9]。在海上風(fēng)電領(lǐng)域，我們?nèi)詫儆诤髞碚?，海上風(fēng)電裝機(jī)容量雖在迅速發(fā)展，但相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)并不明顯，深遠(yuǎn)海風(fēng)電技術(shù)仍不成熟[10]，柔性直流輸電系統(tǒng)關(guān)鍵電氣設(shè)備仍未完全實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化[11]。顯然突破相關(guān)核心技術(shù)，需要材料科學(xué)、流體力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電氣工程等多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，需要具備多學(xué)科背景的專門人才，這就要求我們不僅要學(xué)習(xí)好本專業(yè)的專門知識(shí)，還要具有跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，具有學(xué)科專業(yè)交叉能力，要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，重視學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要重視終身學(xué)習(xí)，具有團(tuán)隊(duì)精神，需要多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)才能攻克核心技術(shù)，取得技術(shù)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不是一門學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)，而是多學(xué)科跨平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)。

三 工程思維培育

工程思維是一種應(yīng)用性的思維方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、問題解決和效益。在大學(xué)工科教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力是難點(diǎn)之一。經(jīng)過高考的選拔和兩年基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的本科生，學(xué)術(shù)思維、邏輯思維已經(jīng)得到很好訓(xùn)練。作為新工科背景下的工科學(xué)生，受到近年來工程教學(xué)理科化的影響[12]，學(xué)生普遍缺乏工程思維，習(xí)慣用理想化思維來考慮實(shí)際問題，容易忽略實(shí)際問題的多樣性和復(fù)雜性。而工程思維的培育和發(fā)展是新時(shí)代工科教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是解決復(fù)雜工程問題、實(shí)現(xiàn)工程創(chuàng)新的必要條件，也是自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)[13]。學(xué)生工程思維不足的原因之一就是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的分割，即理論教學(xué)專門教授理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)動(dòng)手能力，而工程思維不同于動(dòng)手能力，單純的實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)工程思維作用有限。本文以風(fēng)能及其利用技術(shù)課堂為例，探索通過風(fēng)力發(fā)電技術(shù)的發(fā)展史和發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)習(xí)來培育學(xué)生的工程思維，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

風(fēng)力發(fā)電技術(shù)的發(fā)展史，本身就是培養(yǎng)學(xué)生工程思維的最佳教材之一。雖然對(duì)風(fēng)能的利用有幾千年的歷史，但將風(fēng)力用于發(fā)電源于美國(guó)和丹麥。查爾斯F·布拉什（美國(guó)，1849—1929）在1887—1888 年，安裝了第一臺(tái)用于發(fā)電的自動(dòng)運(yùn)行風(fēng)電機(jī)組。該機(jī)組葉輪直徑達(dá)17 m，有144個(gè)材質(zhì)為雪松木的葉片。該機(jī)組采用尾舵對(duì)風(fēng)，轉(zhuǎn)速低，發(fā)電功率僅為12 kW。在肯定查爾斯F·布拉什創(chuàng)新精神的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該機(jī)組進(jìn)行討論，對(duì)其風(fēng)能利用系數(shù)進(jìn)行測(cè)算，指出不足，并提出個(gè)人的改進(jìn)思路，設(shè)計(jì)驗(yàn)證改進(jìn)思路的試驗(yàn)。根據(jù)相關(guān)結(jié)果進(jìn)一步探討科學(xué)與工程的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生提出工程方案、試驗(yàn)驗(yàn)證方案，對(duì)方案進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的能力。然后根據(jù)風(fēng)電技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，過渡到保羅·拉·庫爾（丹麥，1846—1908）風(fēng)力發(fā)電試驗(yàn)。從試驗(yàn)結(jié)果看出，低葉片數(shù)、高轉(zhuǎn)速風(fēng)輪呈現(xiàn)出較好的性能，從而引導(dǎo)學(xué)生正確看待工程試驗(yàn)與工程設(shè)計(jì)的關(guān)系。隨著風(fēng)電技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，以三葉片、上風(fēng)向、氣動(dòng)葉尖剎車、電動(dòng)機(jī)械偏航、交流異步發(fā)電機(jī)和失速型葉片結(jié)構(gòu)等為特征的丹麥概念風(fēng)電機(jī)組逐漸成型，成為現(xiàn)代風(fēng)電機(jī)組的設(shè)計(jì)先驅(qū)。從丹麥概念風(fēng)電機(jī)組的設(shè)計(jì)理念出發(fā)，明確其解決的現(xiàn)實(shí)問題，以及用于現(xiàn)代大型風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)時(shí)的不足。最后再?gòu)慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)角度分析20 世紀(jì)70 年代早期風(fēng)電技術(shù)發(fā)展相對(duì)緩慢的原因。從化石能源的大規(guī)模使用、丹麥自身的資源稟賦出發(fā)，客觀看待早期風(fēng)電技術(shù)的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)化石能源與現(xiàn)代可再生能源利用的關(guān)系，深入領(lǐng)會(huì)工程技術(shù)的發(fā)展與自然科學(xué)水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與自然條件之間的關(guān)系[14]。20 世紀(jì)70 年代以來，石油危機(jī)促進(jìn)了風(fēng)能為代表的新能源技術(shù)飛速發(fā)展。由于建造維護(hù)成本低、占地面積小的優(yōu)勢(shì),大型風(fēng)電機(jī)組得到迅速發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析丹麥概念機(jī)組的技術(shù)特征應(yīng)用于現(xiàn)代大型風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)的適應(yīng)性，明確變槳技術(shù)產(chǎn)生的歷史邏輯。近年來，隨著風(fēng)電技術(shù)向海洋、深海發(fā)展，主流風(fēng)電技術(shù)的三種技術(shù)形態(tài)雙饋、直驅(qū)、半直驅(qū)技術(shù)應(yīng)用于海上風(fēng)電的適用性，作為專題開展課堂討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的判斷能力，培育工程思維。

從以上可知，工程方案的選擇是牽涉到技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)性、資源的可獲得性，以及眾多現(xiàn)場(chǎng)條件因素、人文自然因素，是一個(gè)復(fù)雜的問題。和學(xué)術(shù)問題不同，這個(gè)復(fù)雜問題的答案并不唯一，來源于眾多工程實(shí)踐。工程方案的多樣化與檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的市場(chǎng)化、長(zhǎng)期化是驗(yàn)證工程問題解決方案正確與否的主要判據(jù)。在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，經(jīng)得起歷史、市場(chǎng)的檢驗(yàn)的工程方案才是正確的，以此為切入口解放學(xué)生的思維，深化學(xué)生對(duì)復(fù)雜工程問題的認(rèn)識(shí)，培育工程思維，為工程創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

四 結(jié)束語

風(fēng)能及其利用技術(shù)雖然是一門理論課，涉及風(fēng)電機(jī)組的結(jié)構(gòu)與工程原理、風(fēng)力機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)等知識(shí)，但仍有很多思政元素可以挖掘，可以從“雙碳”戰(zhàn)略的提出背景出發(fā)，明確我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為“雙碳”戰(zhàn)略提供的強(qiáng)力支撐，使學(xué)生自覺融入低碳發(fā)展的歷史趨勢(shì)；進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)國(guó)家能源安全的重要性，掌握風(fēng)能資源開發(fā)利用與國(guó)家能源安全的關(guān)系；認(rèn)清風(fēng)電產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展與我國(guó)的社會(huì)主義體制的密切聯(lián)系和內(nèi)在邏輯關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)快速發(fā)展的信心，鞏固道路自信；分析在風(fēng)電核心部件領(lǐng)域與世界先進(jìn)水平的差距，激勵(lì)學(xué)生為突破核心技術(shù)貢獻(xiàn)力量。還通過對(duì)風(fēng)電技術(shù)發(fā)展史和發(fā)展趨勢(shì)的分析，培育學(xué)生的工程思維，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)風(fēng)電技術(shù)的演變和創(chuàng)新過程，正確認(rèn)識(shí)風(fēng)電技術(shù)發(fā)展背后的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源等因素，培育學(xué)生全面思考工程問題的能力和批判性思維，形成對(duì)各種工程技術(shù)方案進(jìn)行審查、評(píng)價(jià)的能力，為工程創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。經(jīng)過多年努力，北京工業(yè)大學(xué)風(fēng)能及其利用技術(shù)課程已形成以工程流體力學(xué)、電工技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和工程力學(xué)等課程為基礎(chǔ)，以風(fēng)力發(fā)電相關(guān)知識(shí)傳授為主軸，以課程思政教學(xué)改革為兩翼，以掌握風(fēng)電相關(guān)專門知識(shí)，培育工程思維，提高解決復(fù)雜工程問題的能力和工程創(chuàng)新能力為目標(biāo)的課程體系，如圖1 所示。

圖1 北京工業(yè)大學(xué)風(fēng)能及其利用技術(shù)課程的基本體系