雍克勤 （西北民族大學）

“互聯(lián)網+”是指伴隨移動互聯(lián)網技術、數(shù)字技術及人工智能等技術的發(fā)展，互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合后的新經濟發(fā)展形態(tài)。從國家在戰(zhàn)略層面的引領與推動，到互聯(lián)網企業(yè)在各領域的實踐和革新，再到傳統(tǒng)企業(yè)線上線下的整合與突破，我國當前已全力加速進入了“互聯(lián)網+”新時代。近年來遠程辦公、空中課堂、線上醫(yī)療及電子商務等新業(yè)態(tài)層出不窮，平臺主播、互聯(lián)網營銷師、全媒體運營師、人工智能訓練師等新興職業(yè)不斷進入大眾視野并逐漸被人們理解和認可。越來越多的大學生畢業(yè)后就職于互聯(lián)網平臺型企業(yè)，基于網絡空間的大學生自主創(chuàng)業(yè)也在持續(xù)繁榮發(fā)展?！盎ヂ?lián)網+”時代的新經濟形態(tài)拓展了大學生就業(yè)的新領域與新渠道，為大學生就業(yè)提供了新的發(fā)展機遇，也對大學生的就業(yè)能力帶來了新的要求。在近年來高校畢業(yè)生逐年增加，農村大學生就業(yè)面臨更多困難。在上述背景下研究農村大學生的就業(yè)能力與就業(yè)策略，對于促進他們在“互聯(lián)網+”新時代順利就業(yè)有重要的現(xiàn)實意義。

一、“互聯(lián)網+”時代對大學生就業(yè)能力的新要求

“互聯(lián)網+”時代新經濟形態(tài)的快速發(fā)展，與人工智能、云計算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網、量子技術、虛擬現(xiàn)實等新技術的不斷變革和產業(yè)應用密切相關。人類歷史上的三次工業(yè)革命發(fā)展史表明，技術進步驅動生產力提升的關鍵是勞動者思維與能力的發(fā)展。2018 年世界經濟合作與發(fā)展組織發(fā)布《教育2030：教育與技能的未來》報告，指出“未來是不確定的，我們無法預測。但是我們可能會持開放的態(tài)度并且做好準備。學生畢業(yè)后可能投入現(xiàn)在還不存在的工作，使用現(xiàn)在還沒有發(fā)明出來的技術，來解決現(xiàn)在還根本不知道的問題。”“互聯(lián)網+”時代新技術的不斷變革、新經濟形態(tài)的快速發(fā)展及工作領域的新變化，對當前大學生的就業(yè)能力提出了新的要求。

（一）互聯(lián)網精神與互聯(lián)網思維

互聯(lián)網精神和互聯(lián)網思維被認為是當前互聯(lián)網產業(yè)發(fā)展的兩駕馬車，互聯(lián)網精神包括開放、平等、責任、協(xié)作、快速、分享等，互聯(lián)網思維則是網絡時代下對市場、用戶、產品、企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)進行重新審視的思考方式，包括用戶思維、平臺思維、服務思維、跨界思維、大數(shù)據(jù)思維以及試錯迭代思維等。面對“互聯(lián)網+”新經濟業(yè)態(tài)及相關新興職業(yè)的發(fā)展，大學生必須養(yǎng)成基本的互聯(lián)網精神和積極的互聯(lián)網思維，敢于融入互聯(lián)網生產和生活領域，積極探索個人優(yōu)勢與專業(yè)特長的跨界、混搭和整合途徑，主動借助互聯(lián)網平臺整合自我資源，這樣才能在網絡社會和新興職場中尋找到可能的就業(yè)機會，從而創(chuàng)造出自我職業(yè)成長與發(fā)展的多樣可能性。

（二）學習與創(chuàng)新能力

“互聯(lián)網+”時代新興經濟、新興產業(yè)高度依賴數(shù)字技術、信息技術和大數(shù)據(jù)產業(yè)發(fā)展，而與此相關的技術迭代更新速度非?？臁Ｒ虼?，大學生在具備扎實過硬的專業(yè)技能的基礎上，必須保持持續(xù)學習和不斷創(chuàng)新的能力，不僅要熟練掌握傳統(tǒng)的Word、Excel、PPT 等辦公軟件，學習和應用常見的PS 圖片編輯、PR視頻剪輯等必備技能，還需要具備基本的云計算能力、數(shù)據(jù)分析能力、文案撰寫能力及網絡推廣能力等。只有不斷學習和更新知識技能，把專業(yè)知識技能和互聯(lián)網新技術、新媒體相結合，持續(xù)創(chuàng)新求變，大學生才能應對當前靈活多變的就業(yè)形勢與未來更多綜合性、融合性的崗位要求。

（三）互聯(lián)網就業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力

“互聯(lián)網+”時代的各項技術進步顯著降低了人們的就業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)門檻，數(shù)字技術也消除了時空障礙，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供了更大市場。2021 年12月國務院發(fā)布的《“十四五”數(shù)字經濟發(fā)展規(guī)劃》明確提出，鼓勵個人利用社交軟件、知識分享、音視頻網站等新型平臺就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進靈活就業(yè)、副業(yè)創(chuàng)新。面對就業(yè)的新形態(tài)、新模式和新渠道，大學生必須主動學習掌握各項互聯(lián)網就業(yè)的操作技術，切實提高互聯(lián)網就業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力，善于利用微博、微信、QQ 群、專業(yè)論壇等鏈接就業(yè)資源，借助在線招聘中的綜合招聘模式、垂直招聘模式、分類信息網絡模式和社交招聘模式等，積極探索與雇主和用人單位的溝通渠道，為自己創(chuàng)造有效的就業(yè)路徑。

（四）個人推廣與團隊合作能力

在萬物互聯(lián)、人人傳播的“互聯(lián)網+”時代，個體的個性化受到更多包容和尊重，個人價值被最大程度凸顯的同時也在創(chuàng)造巨大的商業(yè)價值。美國管理學家湯姆·彼得斯認為，“21 世紀的工作生存法則，就是建立個人品牌”。面對新時代的發(fā)展要求，大學生必須積極整合自我優(yōu)勢，精心打造自己的個人品牌，在網絡世界充分展現(xiàn)和推廣自我，促進自己順利就業(yè)。此外，“連接”和“協(xié)作”是“互聯(lián)網+”時代的趨勢，不同專業(yè)、領域和圈子的人們之間的連接不斷加速。作為網絡社會新生力量的大學生，必須在勤奮努力的同時，積極投身到與他人線上線下的協(xié)作中，做自媒體平臺和網絡社群中主動分享與連接協(xié)作的行動派，在與社群團隊的交流與合作中展現(xiàn)自我優(yōu)勢，爭取就業(yè)機會并實現(xiàn)自我價值。

二、“互聯(lián)網+”時代農村大學生的就業(yè)能力現(xiàn)狀

隨著我國高等教育由精英教育逐漸走向大眾教育,越來越多的農村學子經過高考走進了大學，高校中農村籍大學生所占比例不斷增高。但受城鄉(xiāng)二元經濟結構的影響和后天成長環(huán)境、經濟條件等限制，農村大學生就業(yè)時存在更多壓力。面對“互聯(lián)網+”時代新經濟形態(tài)的發(fā)展需要和來自就業(yè)領域的新變化、新挑戰(zhàn)，農村大學生在實踐能力、創(chuàng)新能力、自我認知和就業(yè)觀念等方面存在的不足和問題，使他們在當前激烈的就業(yè)競爭中處在了相對弱勢的狀態(tài)。

（一）知識結構單一, 綜合實踐能力不足

“互聯(lián)網+”時代的新技術革命催生了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新業(yè)態(tài)和新模式。未來就業(yè)市場兩極分化趨勢將更為嚴重，一方面認知性和創(chuàng)造性強的高收入工作機會將會增加，但在另一方面，常規(guī)性和重復性的中等收入工作機會將會大幅減少。[1]新時代的就業(yè)趨勢對大學生的綜合素質和實踐能力提出了更高要求。由于城鄉(xiāng)二元結構的差異及家庭思想觀念、個體思維方式的差異，農村大學生雖然在專業(yè)學習上較為刻苦勤奮，但在參與各種社團活動、項目競賽和掌握應用新媒體、新技術方面較為欠缺，知識與技能的整合創(chuàng)新和人際間的表達溝通、協(xié)調組織等綜合實踐能力不足，這使得他們在新時代的就業(yè)競爭中處于相對不利的情況。

（二）創(chuàng)新意識薄弱, 創(chuàng)業(yè)能力欠缺

互聯(lián)網與各行各業(yè)，如制造、醫(yī)療、教育、餐飲、旅游、娛樂等的深度融合，使這些行業(yè)有了新的生機和發(fā)展，也因此造就了大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，從宏觀政策上對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也給予了大力支持。但因為基礎教育階段素質教育的薄弱、家庭教育觀念的落后及支持資源缺乏，農村大學生知識面相對狹窄，思維缺乏靈活性和創(chuàng)新性，借助互聯(lián)網平臺創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主觀意識和自主能動性較低，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有熱情和毅力，創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)業(yè)技能相對不足，導致他們在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中處于被動狀態(tài)。

（三）自我認知不足, 缺乏自信心

受傳統(tǒng)思維影響和知識經驗限制，農村大學生對“互聯(lián)網+”時代產業(yè)發(fā)展的深刻變革缺乏系統(tǒng)了解，面對新興的就業(yè)形態(tài)、就業(yè)模式與就業(yè)渠道，他們容易出現(xiàn)盲目、猶疑、困惑等諸多心理問題。農村相對較差的經濟水平、物質條件和生活環(huán)境也使他們在就業(yè)時感到自卑和焦慮，他們缺乏積極提升自我能力的信心和勇氣，對自我優(yōu)勢和局限性認識不夠客觀，不敢主動在社交平臺和招聘網站展示、推薦自己，求職中一旦遇到困難往往容易產生挫敗心理。面對失敗和打擊，一些農村大學生會降低自我求職動機和就業(yè)努力程度，在求職中表現(xiàn)出回避、從眾、依賴傾向，從而出現(xiàn)求職困難、就業(yè)成功率比較低的情況。

（四）沒有長遠觀念, 就業(yè)視野狹窄

當前中國高等教育發(fā)展已步入大眾化階段，但受傳統(tǒng)精英教育影響，許多農村大學生及其家長仍然存在“一次就業(yè)定終身”“必須考公務員端鐵飯碗”“好不容易從農村出來，找工作非城市不去”等陳舊觀念。此外“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)、新職業(yè)往往缺乏穩(wěn)定性，流動變化特征突出。因此，一些農村大學生寧愿擠破頭顱考公務員，或拉長戰(zhàn)線考編制去事業(yè)單位就業(yè)，也不愿意投身互聯(lián)網新興行業(yè)或立足新農村建設返鄉(xiāng)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。保守的就業(yè)觀念和狹窄的就業(yè)視野也是影響當前農村大學生成功求職和靈活就業(yè)的主要原因。

三、“互聯(lián)網+”時代促進農村大學生順利就業(yè)的有效策略

就業(yè)是民生之本，農村大學生的就業(yè)問題涉及學生、高校和政府多個層面。促進農村大學生有效提升就業(yè)能力，積極把握時代發(fā)展的新機遇，在“互聯(lián)網+”新經濟業(yè)態(tài)中順利就業(yè)，需要從以下幾個方面形成有效策略：

（一）農村大學生應積極轉變就業(yè)觀念，提高就業(yè)綜合素養(yǎng)，主動融入“互聯(lián)網+”新經濟形態(tài)

2022 年6 月8 日習近平總書記在四川宜賓學院考察高校就業(yè)工作時指出：“大學生就業(yè)要懷著一顆平實之心，綜合考慮自身條件和社會需求，防止高不成、低不就?！盵2]在當前大學生就業(yè)形勢依舊嚴峻的情況下，農村大學生必須主動轉變就業(yè)觀念，更新就業(yè)認知，拓寬就業(yè)視野，積極關注“互聯(lián)網+”新就業(yè)領域。在扎實學好專業(yè)知識與技能的基礎上，農村大學生要主動培養(yǎng)互聯(lián)網思維與互聯(lián)網精神，拓展和提高互聯(lián)網與數(shù)字技術相關應用技能，積極參加各類線下線上實踐鍛煉，有效提升文案寫作、語言表達、溝通交流、組織管理、團結協(xié)作能力，全面開發(fā)自我可雇傭能力。創(chuàng)新是“互聯(lián)網+”時代的靈魂，在“互聯(lián)網+”時代成功的范例不易復制。[3]在不斷探索自我和提升自我的同時，農村大學生要準確把握時代發(fā)展的脈搏，主動融入“互聯(lián)網+”新經濟形態(tài)，積極探索新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)領域，善于從社會生活中發(fā)現(xiàn)行業(yè)需求、用戶需求，努力從用戶思維、服務思維的角度探索創(chuàng)新性的解決方案。清華控股董事長徐井宏在“‘互聯(lián)網+’時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇”上曾說，“互聯(lián)網+”代表著一個平等的新時代，這是一個草根和精英都可以站在同一條起跑線上重新起飛的大時代。”面對新的時代機遇，農村大學生應充分利用互聯(lián)網平臺進行專業(yè)實踐積累和創(chuàng)新應用探索，不斷豐富自我職業(yè)體驗，逐步與新興職場對接，尋求自我職業(yè)發(fā)展的新空間，從而在“互聯(lián)網+”廣闊天地中找到適合自己的就業(yè)機會和發(fā)展方向。

（二）高校應優(yōu)化就業(yè)指導與服務，打造校企生態(tài)就業(yè)社區(qū)，促進農村大學生多元靈活就業(yè)

黨的二十大報告提出要實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，實現(xiàn)更高質量和更充分的就業(yè)。為了促進農村大學生順利就業(yè)，高校應完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程設置結構與實習實踐教學環(huán)節(jié)，在教育教學中融入互聯(lián)網經濟要素，縮減農村大學生的知識技能與新興行業(yè)要求之間的差距。高校還應搭建多元化實踐鍛煉平臺，引導農村大學生積極參與社團活動、勤工儉學、社會調查、“三下鄉(xiāng)”社會實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，支持他們在“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、媒體眾籌、創(chuàng)業(yè)工作室等線上線下實踐中增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)就業(yè)自信，提升就業(yè)能力。此外，高校應加大對新興就業(yè)崗位的宣傳介紹及互聯(lián)網就業(yè)新技能的培訓教育力度，提供更加智慧化、個性化的就業(yè)指導服務，通過線上線下多種途徑開展職業(yè)咨詢和心理輔導，幫助農村大學生應對新就業(yè)環(huán)境下的職業(yè)困惑和心理問題。比如：舉辦相應的就業(yè)競賽、介紹成功案例，結合專業(yè)拓寬學生就業(yè)前景，加強大學生就業(yè)意識和崗位適應教育。[4]高校還應加強校企合作，構建“互聯(lián)網+校園+企業(yè)”平臺，聯(lián)合企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)孵化園、科技創(chuàng)新園、實習實踐基地等，為農村大學生提供更加充分的就業(yè)實踐機會，幫助他們強化就業(yè)綜合素養(yǎng)，提高就業(yè)勝任力。高校還可以積極利用校企合作的網絡優(yōu)勢，建立大學生求職信息庫和用人單位信息庫，借助新媒體平臺智能匹配農村大學生就業(yè)關鍵信息，利用手機客戶端為他們實時推送個性化、多元化就業(yè)資訊，促進農村大學生精準就業(yè)。

（三）政府應加強政策支持與保障，營造有利于農村大學生就業(yè)的良好環(huán)境

經濟條件差與就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源匱乏是影響農村大學生就業(yè)的重要外部因素，也是阻礙他們選擇靈活就業(yè)和在“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)自主創(chuàng)業(yè)的主要原因。作為宏觀經濟調控的主體，政府在繼續(xù)推動城鄉(xiāng)一體化建設，持續(xù)推進農村經濟快速發(fā)展的基礎上，應大力推進公共資源均衡配置，完善城鄉(xiāng)基礎設施建設，推進城鄉(xiāng)社會保障制度，健全基層就業(yè)服務體系，積極吸引農村大學生到基層就業(yè)，引導和支持他們在“互聯(lián)網+”新農業(yè)領域施展自身才智，為發(fā)展智慧農業(yè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻力量。此外政府應適當調整財政支出，加大對農村大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，例如，為農村大學生提供一定創(chuàng)業(yè)補貼，向農村大學生提供創(chuàng)業(yè)的擔保貸款、免息或降息貸款，對農村大學生創(chuàng)業(yè)給予稅收和各類附加費用的減免政策支持等，尤其是對智能服務、網絡電商、APP 軟件研發(fā)等大學生涉足較多的領域給予重點扶持，讓農村大學生有能力創(chuàng)業(yè)的同時有條件創(chuàng)業(yè)。此外，政府還需要繼續(xù)完善大學生就業(yè)市場，加強公共信息網絡建設，從政策和制度方面切實保障農村大學生在新經濟領域順利就業(yè)。例如，對平臺型就業(yè)、創(chuàng)業(yè)式就業(yè)進行引導、規(guī)范和監(jiān)管，為自由職業(yè)者和新型創(chuàng)業(yè)者提供政策保障和必要支持，為保障大學生就業(yè)權益提供政策依據(jù)。[5]政府還應發(fā)揮頂層設計作用，聯(lián)合高校、社會媒體、企業(yè)及基層部門等，加強對“互聯(lián)網+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的政策宣傳和價值意義引導，形成各方都支持和鼓勵農村大學生在新業(yè)態(tài)、新領域靈活就業(yè)的開放局面，為農村大學生順利就業(yè)營造良好的社會氛圍。

農村大學生是我國大學生的重要群體，他們的就業(yè)狀況不僅關乎自身的生存與發(fā)展，也與當前千萬農村家庭的發(fā)展、社會的穩(wěn)定和諧與國家的經濟建設息息相關。面對“互聯(lián)網+”時代的就業(yè)新要求和當前依舊嚴峻的大學生就業(yè)形勢，農村大學生要理性認識自我就業(yè)能力的不足，主動轉變就業(yè)觀念，積極提升就業(yè)綜合素質，及時把握住新領域、新業(yè)態(tài)的就業(yè)機遇。高校、企業(yè)和政府也要積極合作和多方發(fā)力，在幫助農村大學生提高就業(yè)競爭力的基礎上，為他們提供支持性的就業(yè)政策和良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導他們主動順應“互聯(lián)網+”時代潮流，促進他們在新業(yè)態(tài)、新領域中順利就業(yè)并實現(xiàn)自我人生價值。