□ 水利部老年大學課題組

在《中國老年教育發(fā)展報告總報告》和《遠程老年教育發(fā)展分報告》中，對于老年教育未來發(fā)展均強調指出，“信息技術的普及應用將會更加廣泛深入?！比绾伟l(fā)揮線下教學與線上教學各自的優(yōu)勢，將1+1＞2的效應最大程度體現(xiàn)，是各老年大學思考和探索的重要課題。本文以水利部老年大學為例進行闡述，通過對線上線下混合模式開展情況和學員需求的分析，提出對策建議，以期更好地實現(xiàn)教師和學員的雙向交互，讓師生之間形成良好的學習互助氛圍，進而促進學員的學習積極性，提高教學效率。

線上線下混合教學模式開展情況和學員需求分析

水利部老年大學于2020年6月依托學校智慧教室開展網(wǎng)絡直播授課，并采取“線上+線下”的模式開展教學工作，每學期推出40余門課程，內(nèi)容涉及書法繪畫、聲樂舞蹈、器樂演奏、語言文學等方面，以滿足不同興趣愛好和層次類別的學員需求，使原線下課程線上復課率達到70%以上，不僅滿足了疫情期間老年學員居家學習的迫切需求，而且抓住了老年教育教學方式變革的契機，開啟了互聯(lián)網(wǎng)賦能老年教育的新局面。

（一）學員參加學習情況。由于線上與線下教學在講課主體、授課對象、教學內(nèi)容和作息時間等方面具有高度的一致性，所以，兩者必然存在許多共同的運行規(guī)律。但是其在運行空間、教學手段、教學資源獲取方式以及師生溝通形式等方面存在諸多差異，因此，線上教學必然在客觀上具有某些與線下教學完全不同的運行規(guī)律。

據(jù)調查，學員參與線上教學的積極性和主動性良好，有近70%的學員能基本保證直播課程的出勤率，偶爾錯過也會及時通過回看補上。27.26%的學員主要以看視頻回放為主。這說明，老年學員群體具有在學習方面的突出優(yōu)勢，如態(tài)度端正、學習認真，真正屬于“我要學”的學習群體。

（二）線上線下混合教學模式的優(yōu)劣勢。調查顯示，老年大學推行線上線下混合教學具有一定的優(yōu)點，主要表現(xiàn)為：線上教學不受時空限制，打破了“一座難求”的困局。同時，有利于鞏固學習成果。學員可以反復收看視頻課件，加深對教師授課內(nèi)容的理解消化，有助于克服因接受能力差異造成的學習困難。再者，線上教學能夠集中優(yōu)勢教學資源，分享到更多優(yōu)秀教師、優(yōu)質課程，有利于提高老年大學教學質量。

但與線下教學相比，在教與學兩個主體方面，存在一些不利因素。主要表現(xiàn)在：一是教學氛圍不濃。師生一“網(wǎng)”相隔，缺少交流互動，存在封閉式學習問題。二是學習效果欠佳。老年學員普遍年齡大，記憶力、模仿力差，聽覺、視覺功能退化，線上教學多為學員個人居家學習，學習熱情不易提振，且學習效果難以考量。三是學習快樂感偏低。學員到老年大學學習，除了想要學到知識之外，還期望在老年朋友之間擴大人際交往，增進感情交流，獲得身心愉悅。線上教學學員人各一方，學習快樂指數(shù)顯然不及線下教學。另外，自我約束力弱化，學習成效不明顯。四是專業(yè)學科不能全面覆蓋。由于受到諸多因素影響，并不是所有線下課程都適合在線推播，專業(yè)學科難以全部上線。五是線上錄播質量不理想。老年大學畢竟不是專業(yè)網(wǎng)絡教學機構，在線錄制和推送，受到教師視頻教學能力、技術裝備保障、編輯制作技術等多種因素影響，一定程度上會影響學員的視覺效果和學習興趣。

（三）學員對今后混合教學模式的期許。在調研樣本中，71.86%的學員認為所學課程更適合線上線下混合教學模式，有近60%的學員希望將所學的課程改為線下教學模式為主，線上教學模式為輔，保留線上課程在小程序保存一年且能即時回看的主要功能。

可見，水利部老年大學的教學模式獲得了絕大多數(shù)老年學員的認可。而且由于“線上+線下”混合教學具有開放性和自主性，所以也更適合于這些社會經(jīng)驗豐富和自主能力強的老年人。

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線上線下混合教學模式路徑優(yōu)化的對策建議

（一）整合優(yōu)化不同要素。在混合式教學模式中，學習環(huán)境、媒體、教師、教學策略、學員等一系列要素無疑是重要的，但更重要的是這些要素的合理整合，從而帶給學員一個整體的學習體驗?；旌鲜浇虒W更多地偏重于哪些媒體形式能夠更好地支持學員的學習。另外，如何合理控制“混合程度”保證教學的“最大化效益”，也是需要思考的問題。應該綜合多方面的因素選擇合適的混合模式，合理分配比例。

（二）強化提升教師能力。首先，不同于以往的“備課”式教學，混合教學內(nèi)容并不都包括在教案當中，線上課程一般都需要學員提前預習。學員對基礎知識點及相關概念自學后，再帶著問題進行線下學習，教師的職責是增強學員的參與感，及時答疑，因此相比以往，教師更需要多下功夫去鉆研、深化教學內(nèi)容，以從容應對學員提問。其次，在課程內(nèi)容選擇上，要有一定的把握，不僅要創(chuàng)新，提升學員興趣，還要做到循序漸進，讓學員逐步適應線上線下混合教學模式。最后，教師應充分了解學員的學習狀況，不僅要做好線上的教學和答疑，還要做好線下課堂的指導與評價工作。

線上線下混合教學模式對于老年大學的發(fā)展具有重要意義，但這種模式還需要不斷完善改進，這就要求我們積極采取有效的措施，完善教學設施，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，轉變教學觀念，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學模式與現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢互補，從而最大限度地提升教學質量和學員學習效果，努力為老同志康樂學習帶來新體驗、作出新貢獻。