郭連鋒,張夢(mèng)琪

(鄭州大學(xué) 教育學(xué)院,河南 鄭州 450001)

“985”高校本科畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)更受雇主的青睞,他們擁有更多的選擇主動(dòng)權(quán)。就業(yè)偏好反映了勞動(dòng)者在擇業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)的傾向,且這種傾向具有一定的主觀異質(zhì)性[1]。理性的就業(yè)偏好有利于大學(xué)生構(gòu)建適宜自身的職業(yè)生涯與理想抱負(fù),而非理性的就業(yè)偏好則相反,不利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)。本文試圖探究“985”高校本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)偏好,并對(duì)其影響因素進(jìn)行分析,以期為高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)新時(shí)代高質(zhì)量人才提供建議。

1 “985”高校本科畢業(yè)生就業(yè)偏好表征

本文選取29所教育部直屬“985”高校作為調(diào)查樣本,對(duì)其2021年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中的本科生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析。數(shù)據(jù)選取遵循“一定的覆蓋面、一定的代表性、樣本數(shù)據(jù)可得性”的原則。首先,樣本高校既有綜合類(lèi)大學(xué)又有學(xué)科特色高校,分布于中國(guó)多個(gè)省市地區(qū),且辦學(xué)水平實(shí)力雄厚,具有一定的覆蓋面。其次,“985”高校無(wú)論是人才培養(yǎng)方式還是資金投入,都處于我國(guó)高校辦學(xué)的金字塔頂端,其畢業(yè)生在一定程度上代表著中國(guó)的精英人群,具有一定的代表性。最后,數(shù)據(jù)來(lái)源于各大高校2021年公開(kāi)的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告,具有一定的可得性。

1.1 就業(yè)方式:更傾向于繼續(xù)深造

通過(guò)對(duì)高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中的“大學(xué)生畢業(yè)去向”數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,可以探究大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)更傾向于哪種就業(yè)方式。大學(xué)生的就業(yè)方式大致可以分為升學(xué)、協(xié)議與勞動(dòng)合同就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等,因靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)所占比例較小,因此在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中將其與協(xié)議就業(yè)進(jìn)行加總計(jì)算,并統(tǒng)稱(chēng)為就業(yè)。

由表1可以看出,2021年,“985”高校本科畢業(yè)生更傾向于選擇國(guó)內(nèi)外升學(xué),繼續(xù)攻讀碩士研究生學(xué)位。在納入統(tǒng)計(jì)的高校中,有16所高校超過(guò)50%的畢業(yè)生選擇升學(xué),剩余的高校中有10所高校超過(guò)40%的畢業(yè)生選擇升學(xué)。升學(xué)比例最高的清華大學(xué)達(dá)到了76.70%,比例最低的浙江大學(xué)為29.40%。 同時(shí),有9所高校的未就業(yè)畢業(yè)生比例超過(guò)10%。由此可見(jiàn),“考研熱”在“985”高校本科畢業(yè)生中廣泛存在,“慢就業(yè)”現(xiàn)象在“985”高校畢業(yè)生中也有所體現(xiàn)。綜上,“985”高校本科畢業(yè)生有著明顯的就業(yè)方式偏好:更傾向于選擇繼續(xù)深造。

表1 教育部直屬29所“985”高校本科畢業(yè)生畢業(yè)去向分布

1.2 就業(yè)地區(qū):更傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

就業(yè)地區(qū)偏好指的是個(gè)體在擇業(yè)過(guò)程中對(duì)城市、地區(qū)的傾向。研究表明,大學(xué)生就業(yè)地區(qū)偏好會(huì)受到學(xué)校城市所屬地區(qū)[2]、個(gè)體人力資本[3]、當(dāng)?shù)厝瞬乓M(jìn)政策、自然環(huán)境[4]等因素的影響。

通過(guò)對(duì)樣本高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中的就業(yè)地區(qū)進(jìn)行匯總,對(duì)未公布此內(nèi)容的高校進(jìn)行剔除,發(fā)現(xiàn)18所高校中有14所高校排名前三的就業(yè)地區(qū)出現(xiàn)了廣東省,占比為77.78%;有10所高校排名前三的就業(yè)地區(qū)出現(xiàn)了北京市,占比為 55.56%。由此可知,“985”高校本科畢業(yè)生有著明顯的就業(yè)地區(qū)偏好:更傾向于選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。

1.3 就業(yè)單位性質(zhì):更傾向于國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)

就業(yè)單位性質(zhì)偏好是指擇業(yè)者在選擇職業(yè)過(guò)程中對(duì)選擇不同性質(zhì)單位的傾向。不同性質(zhì)的就業(yè)單位有著不同的薪資福利、社會(huì)地位以及崗位穩(wěn)定性。常見(jiàn)的畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)可分為黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)單位和部隊(duì)。

通過(guò)對(duì)樣本高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中“就業(yè)單位性質(zhì)”排名前三的類(lèi)型進(jìn)行匯總,對(duì)未公布此內(nèi)容的8所高校進(jìn)行剔除,得到表2。由表2可以看出:21所高校中19所高校本科畢業(yè)生就業(yè)單位排名前三均含有國(guó)有企業(yè),占比為90.48%;15所高校本科畢業(yè)生就業(yè)單位排名前三的含有民營(yíng)企業(yè),占比為71.43%;9所高校本科畢業(yè)生就業(yè)單位排名前三含有三資企業(yè),占比為42.86%。綜上可知,“985”高校本科畢業(yè)生有著較為明顯的就業(yè)偏好,更傾向于在國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。

表2 教育部直屬21所“985”高校本科畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)偏好統(tǒng)計(jì)

1.4 就業(yè)單位行業(yè):更傾向于信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、教育業(yè)以及制造業(yè)

就業(yè)行業(yè)偏好是指擇業(yè)者在就業(yè)過(guò)程中對(duì)就業(yè)單位所屬行業(yè)類(lèi)別的傾向。不同就業(yè)行業(yè)選擇會(huì)受到該行業(yè)薪資水平、專(zhuān)業(yè)匹配度以及行業(yè)發(fā)展前景等因素的影響。常見(jiàn)的就業(yè)行業(yè)分類(lèi)有信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)、教育制造業(yè)、建筑業(yè)、公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織以及文化、體育等。

通過(guò)對(duì)樣本高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中“就業(yè)單位行業(yè)分布”排名前三的行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),將未公布該項(xiàng)數(shù)據(jù)的1所高校剔除,得到表3。由表3可知,信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)行業(yè)是畢業(yè)生最青睞的行業(yè),占比為85.71%;其次為制造業(yè),占比為67.86%;第三為教育行業(yè),占比為57.14%。綜上可知,“985”高校本科畢業(yè)生有著明顯的就業(yè)單位行業(yè)偏好:更傾向于在信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、教育業(yè)以及制造業(yè)就業(yè)。

表3 教育部直屬28所“985”高校本科畢業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)偏好統(tǒng)計(jì)

2 “985”高校本科畢業(yè)生就業(yè)偏好影響因素分析

大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所顯現(xiàn)出的就業(yè)偏好是由諸多因素共同影響所形成的,下面試圖對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析。

2.1 勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)城鄉(xiāng)、單位性質(zhì)二元分割局面

多林格爾(Doringer)和皮奧雷(Piore)在1971年提出二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論。該理論指出,勞動(dòng)力市場(chǎng)存在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)和次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng),主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)工資福利待遇好、穩(wěn)定性高、發(fā)展前景好、就業(yè)機(jī)會(huì)多,而次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)則相反,且這兩種勞動(dòng)力市場(chǎng)流動(dòng)性較低,進(jìn)而導(dǎo)致分割性更強(qiáng)[5]。我國(guó)處于二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),地區(qū)、單位性質(zhì)、行業(yè)都存在較為明顯的差異。畢業(yè)生更傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、工資福利較好、發(fā)展空間廣闊的主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)工作,而經(jīng)濟(jì)落后、發(fā)展空間小、就業(yè)機(jī)會(huì)較為匱乏的次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)無(wú)人問(wèn)津,這進(jìn)一步加劇了經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和階層固化。從就業(yè)地區(qū)來(lái)看:首先,“985”高校本科畢業(yè)生比普通高校畢業(yè)生有著更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,更有可能獲得經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的工作,因此其大多傾向于在東部地區(qū)、一線(xiàn)城市就業(yè);其次,“985”高校多設(shè)置在省會(huì)城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快區(qū)域,因此“985”高校學(xué)生在畢業(yè)后也會(huì)更傾向于在高校所在城市進(jìn)行就業(yè)。從就業(yè)單位性質(zhì)來(lái)看,“985”高校本科畢業(yè)生更傾向于穩(wěn)定性高、工資待遇好、社會(huì)地位高的國(guó)有企業(yè),這在一定程度上印證了二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論;同時(shí),國(guó)有企業(yè)響應(yīng)國(guó)家政策增設(shè)崗位,也為更多畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。從就業(yè)單位行業(yè)來(lái)看:“985”高校本科畢業(yè)生更傾向于專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)、收入更高、發(fā)展前景好的行業(yè)就業(yè)。一方面“985”高校人才作為具有特殊人力資本的就業(yè)者,其在高精尖行業(yè)才能更好地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì),真正做到專(zhuān)業(yè)與職位匹配;另一方面,專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的就業(yè)行業(yè)為高技術(shù)人才提供了更廣闊的升職空間、更完備的培訓(xùn)機(jī)制,有利于個(gè)體在工作中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.2 高校就業(yè)指導(dǎo)形式化

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注,“985”高校更是積極響應(yīng)國(guó)家政策,開(kāi)展種類(lèi)豐富、形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),但高校就業(yè)指導(dǎo)仍存在重形式輕實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。從事就業(yè)指導(dǎo)的主體為輔導(dǎo)員、行政人員以及專(zhuān)業(yè)課教師等,這些人員往往并不具備專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯教育知識(shí),而且專(zhuān)業(yè)課教師多為畢業(yè)后直接進(jìn)入高校,就業(yè)過(guò)程較為單一,無(wú)法對(duì)學(xué)生的就業(yè)提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和建議。各高校開(kāi)設(shè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量參差不齊,教學(xué)模式缺乏實(shí)踐性,課程實(shí)施效果并不樂(lè)觀。這些因素在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生在校期間僅關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績(jī),忽視其自身社會(huì)化發(fā)展,容易形成好高騖遠(yuǎn)、盲目攀比的不良擇業(yè)觀,進(jìn)而在畢業(yè)后走向社會(huì)的過(guò)程中屢屢碰壁,產(chǎn)生消極情緒,部分學(xué)生甚至選擇“主動(dòng)失業(yè)”或“慢就業(yè)”。學(xué)校作為個(gè)體規(guī)范化、社會(huì)化的場(chǎng)所,對(duì)個(gè)體認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力的形成有著深遠(yuǎn)的影響,高校僅開(kāi)展形式化的就業(yè)指導(dǎo),難以從根本上轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)、提高其重視程度,甚至?xí)觿‘厴I(yè)生選擇“主動(dòng)失業(yè)”或“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。

2.3 本科學(xué)歷就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力趨弱

高等教育普及化的今天,每年高校畢業(yè)生數(shù)量都在不斷刷新紀(jì)錄,數(shù)量龐大的畢業(yè)生從高校輸向勞動(dòng)力市場(chǎng)。但受到新冠肺炎疫情的影響,許多企業(yè)不得不削減成本,大量減少就業(yè)崗位,這就造成勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重“供大于求”的現(xiàn)象,“考研熱”“慢就業(yè)”應(yīng)運(yùn)而生。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者邁克爾·斯賓塞(Michael Spence)提出的市場(chǎng)信號(hào)理論可以很好地解釋這一現(xiàn)象。市場(chǎng)信號(hào)理論指出,在勞動(dòng)力市場(chǎng)中,組織和個(gè)人之間天生存在信息不對(duì)稱(chēng)的情形,組織更傾向于用容易識(shí)別的信號(hào)來(lái)篩選個(gè)體,而個(gè)體的行為選擇也會(huì)受到組織釋放的信號(hào)影響,向組織發(fā)射對(duì)應(yīng)的優(yōu)勢(shì)信號(hào),進(jìn)而在競(jìng)爭(zhēng)中勝出[6]?！皩W(xué)歷”作為較容易識(shí)別的信號(hào),逐步成為用人單位高效篩選應(yīng)聘者的重要依據(jù),“高學(xué)歷”代表著更高的工作能力逐漸成為招聘者的共識(shí)。當(dāng)越來(lái)越多的碩士、博士畢業(yè)生與“985”高校本科畢業(yè)生共同競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位時(shí),本科學(xué)歷優(yōu)勢(shì)就變得微乎其微。因此,“985”高校本科畢業(yè)生更多選擇繼續(xù)深造,期待在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中釋放更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)信號(hào)。

3 “985”高校本科畢業(yè)生就業(yè)偏好的策略性思考

大學(xué)生就業(yè)偏好更多地反映了大學(xué)生不正確的就業(yè)擇業(yè)觀念,在這種心態(tài)或觀念的影響下,會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)產(chǎn)生不可忽視的負(fù)面影響,需要從策略的視角對(duì)“糾偏”進(jìn)行理性思考。

3.1 打破勞動(dòng)力市場(chǎng)二元分割

我國(guó)有著明顯的勞動(dòng)力市場(chǎng)分割現(xiàn)象,一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)和二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)間存在較大差距。 “985”高校本科畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中對(duì)就業(yè)地區(qū)、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位性質(zhì)的明顯選擇傾向,進(jìn)一步加劇了我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的差異性,會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙,使階級(jí)固化現(xiàn)象更為凸顯,不利于社會(huì)、教育公平的實(shí)現(xiàn)。要弱化這一現(xiàn)象,政府應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)施相應(yīng)的措施。第一,給予西部地區(qū)政策、資金上的幫扶,鼓勵(lì)更多“985”高校本科畢業(yè)生西部就業(yè),同時(shí)建立更為完備的人才引進(jìn)制度,使得西部地區(qū)就業(yè)更具吸引力,進(jìn)而縮小就業(yè)地區(qū)差異。第二,要加強(qiáng)對(duì)中小民營(yíng)企業(yè)勞動(dòng)力的就業(yè)保障,嚴(yán)令禁止企業(yè)不合理延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間、降低勞動(dòng)安全性的行為,建立合理的工資增長(zhǎng)機(jī)制,提升勞動(dòng)者對(duì)企業(yè)的歸屬感,提供相應(yīng)的失業(yè)保障以及再就業(yè)培訓(xùn)。第三,政府對(duì)于新興、壟斷性行業(yè)要及時(shí)制定相應(yīng)的政策引導(dǎo),避免人才極端性流入某一行業(yè),從而發(fā)生社會(huì)人才急需行業(yè)無(wú)人關(guān)注的現(xiàn)象。

3.2 利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛,其核心功能便是預(yù)測(cè)[7],即通過(guò)對(duì)當(dāng)下數(shù)據(jù)進(jìn)行算法分析,以更明晰的方式預(yù)測(cè)未來(lái)的變化。高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo),可以將人工智能算法等現(xiàn)代技術(shù)納入其中,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)更現(xiàn)代化、個(gè)性化的人職匹配[8],具體包括迅速獲取并及時(shí)公開(kāi)就業(yè)信息、積極開(kāi)展以就業(yè)為核心導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、及時(shí)輔導(dǎo)解決就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、制定個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃以及量化性評(píng)估就業(yè)成果等。數(shù)字化模式下的就業(yè)指導(dǎo)工作,實(shí)現(xiàn)了就業(yè)資源共享化、管理服務(wù)個(gè)性化、信息反饋精確化,滿(mǎn)足了數(shù)字時(shí)代下對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)的高質(zhì)量要求。

在推行大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)模式的同時(shí),更要凸顯高校“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)更要將“以人為本”的育人理念放在首要位置。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中,要充分尊重、了解、支持學(xué)生的就業(yè)意向,利用大數(shù)據(jù)工作崗位精準(zhǔn)匹配技術(shù),幫助大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。在就業(yè)成果統(tǒng)計(jì)中,采用多種評(píng)價(jià)方式,不拘泥于“就業(yè)人數(shù)占比”單一數(shù)字形式的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方式,建立多維度、專(zhuān)業(yè)結(jié)合度高的就業(yè)成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,使得就業(yè)成果統(tǒng)計(jì)不再是形式主義下的產(chǎn)物,而是更真實(shí)了解高校畢業(yè)生就業(yè)情況的有效途徑。

3.3 糾正“消費(fèi)美學(xué)”不良擇業(yè)心態(tài)

無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代下,個(gè)體的職業(yè)穩(wěn)定性不斷受到新的沖擊,正如里卡多·佩雷拉(Ricardo Petrella)所言,目前的全球趨勢(shì)是“通過(guò)大幅減少產(chǎn)品和服務(wù)的壽命,以及提供不穩(wěn)定的工作,將經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向短周期和不確定的生產(chǎn)”[9]。人們無(wú)法再像傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代從穩(wěn)定的職業(yè)生涯中獲取身份認(rèn)同。因此,在“消費(fèi)者時(shí)代”下,工作被賦予的意義已經(jīng)不再是生產(chǎn)價(jià)值,而是為了消費(fèi)不斷工作,消費(fèi)主義不斷吞噬著現(xiàn)代青年的價(jià)值觀,進(jìn)一步蔓延至擇業(yè)觀,形成了“消費(fèi)美學(xué)”主導(dǎo)的擇業(yè)觀:更傾向于高社會(huì)地位和物質(zhì)收入的工作[10]。

高校作為當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀形成的引路人,應(yīng)將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo),從而糾正大學(xué)生消費(fèi)主義、享樂(lè)主義、功利主義的不良價(jià)值觀和擇業(yè)觀。具體來(lái)說(shuō),要從理論宣傳和實(shí)踐養(yǎng)成兩方面來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立理性的擇業(yè)觀。理論宣傳方面,將馬克思主義擇業(yè)觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合,豐富理論的傳播渠道和宣傳形式,使得大學(xué)生群體意識(shí)到自身肩負(fù)著的重要使命,激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,鼓勵(lì)大學(xué)生投身于基層建設(shè)。實(shí)踐養(yǎng)成方面,開(kāi)展專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促使大學(xué)生參與到實(shí)踐工作中,在實(shí)踐中增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感,提升職業(yè)成就感,轉(zhuǎn)變好高騖遠(yuǎn)的擇業(yè)心態(tài)。同時(shí),通過(guò)處理現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題,進(jìn)一步提升大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì),為畢業(yè)后走向社會(huì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.4 摒棄“優(yōu)績(jī)主義”思想

當(dāng)前“文憑主義”“優(yōu)績(jī)主義”對(duì)社會(huì)影響深遠(yuǎn),“把大學(xué)文憑作為獲得有尊嚴(yán)的工作和高社會(huì)地位的條件”[11]的“文憑主義”不斷推進(jìn)高等教育的擴(kuò)招,對(duì)高等教育資源的激烈競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了教育系統(tǒng)的嚴(yán)重內(nèi)卷。在“優(yōu)績(jī)主義”思想的影響下,因家庭出身良好或某些機(jī)遇而占據(jù)社會(huì)高位的精英將自己的成功完全歸功于個(gè)人的努力,因家庭貧寒或難覓機(jī)遇而處于困頓之境的普通人則自我標(biāo)榜為“失敗者”[12]。在這樣的成功觀的影響下,“985”高校本科畢業(yè)生常常在擇業(yè)時(shí)自居高態(tài),然而一旦經(jīng)歷就業(yè)碰壁,發(fā)覺(jué)自身能力無(wú)法與理想職業(yè)匹配,就會(huì)產(chǎn)生極端、抑郁等不良心理,甚至放棄就業(yè)。傳統(tǒng)高考背景下,“985”高校的錄取分?jǐn)?shù)居高不下,許多來(lái)自鄉(xiāng)村的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,面對(duì)成績(jī)不再是唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí),會(huì)產(chǎn)生心理落差,從而難以適應(yīng)大學(xué)生活。因此,“985”高校的學(xué)生要拋棄一味追求“高績(jī)點(diǎn)”的思想,多參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊視野,增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、溝通能力、批判性思維等職業(yè)核心素養(yǎng),以更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

3.5 進(jìn)一步優(yōu)化人才篩選機(jī)制

過(guò)度教育現(xiàn)象在我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中越來(lái)越普遍,即勞動(dòng)力受教育水平超過(guò)了其工作所需教育水平的程度[13]。而在勞動(dòng)力市場(chǎng)中,能釋放出高工作能力(如教育背景)信號(hào)的求職者更受到雇主的青睞,甚至進(jìn)一步成為雇主篩選求職者的主要依據(jù),這也正是市場(chǎng)信號(hào)理論所闡述的社會(huì)現(xiàn)象。這種篩選機(jī)制在一定程度上進(jìn)一步加劇了過(guò)度教育現(xiàn)象的發(fā)生。因此,作為勞動(dòng)力市場(chǎng)中需求方的用人單位亟待優(yōu)化人才篩選機(jī)制,促使當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)中的人才良性流動(dòng)。首先,用人單位應(yīng)積極優(yōu)化招聘流程和開(kāi)拓招聘渠道。用人單位應(yīng)根據(jù)招聘崗位需求合理制定相應(yīng)的招聘流程,以更好地考察應(yīng)聘者的工作勝任力和必備的核心職業(yè)素養(yǎng),使得招聘流程更科學(xué)化、透明化。同時(shí),用人單位選擇招聘渠道時(shí)應(yīng)根據(jù)單位定位、崗位需求主動(dòng)貼近適合的求職群體,構(gòu)建網(wǎng)上招聘、校園招聘、社會(huì)招聘、人才內(nèi)推等多種招聘渠道,建立起外部潛在人才庫(kù),為單位未來(lái)的人力資源提供充足的后備力量。其次,提升招聘工作人員的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。作為招聘流程中的主要審核方,招聘工作人員要具備能夠理性、客觀、全面評(píng)價(jià)應(yīng)聘者的工作能力,要能夠根據(jù)用人單位當(dāng)前的行業(yè)特性、發(fā)展前景以及核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)判斷真正需要的人才,同時(shí)對(duì)不適合該崗位的應(yīng)聘者給予相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃建議,樹(shù)立尊重人才、關(guān)愛(ài)人才的良好形象。最后,用人單位應(yīng)建立愛(ài)才惜才、公平競(jìng)爭(zhēng)的文化氛圍。單位文化影響著其內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)的方方面面,在招聘人才的過(guò)程中更是如此。這就要求單位文化的建立要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基石,深化員工價(jià)值觀教育,真正做到內(nèi)化于心、外化于行。