朱文霜 王泓靜
摘? 要:食堂是校園環(huán)境中必不可少的組成部分,隨著時(shí)代高速化發(fā)展,食堂逐漸面臨高校學(xué)生需求轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。以環(huán)境行為學(xué)理論為支撐,從實(shí)際需求出發(fā),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法對(duì)桂林理工大學(xué)食堂進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,了解食堂現(xiàn)狀及在校學(xué)生的行為特征、需求等,分析食堂內(nèi)部空間環(huán)境與學(xué)生行為之間的關(guān)系,為校園食堂的空間設(shè)計(jì)提供策略和方法,從而達(dá)到空間資源的合理化運(yùn)用,也為構(gòu)建和諧良好的校園環(huán)境起到一定的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞:環(huán)境行為學(xué);校園食堂;空間設(shè)計(jì);行為特征;問(wèn)卷調(diào)查法
基金項(xiàng)目:本文系廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目(2022JGA208)研究成果。
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,食堂只是解決學(xué)生溫飽問(wèn)題的場(chǎng)所。但隨著21世紀(jì)的到來(lái),我國(guó)高等教育快速發(fā)展,受高等教育人數(shù)快速增長(zhǎng),同時(shí),大學(xué)生生活水平顯著提升,精神需求也在逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)食堂已從僅用于解決基本溫飽問(wèn)題的場(chǎng)所轉(zhuǎn)向?yàn)楣δ芏嘣目臻g。
桂林理工大學(xué)雁山校區(qū)于2007年建成,距今已有十幾年時(shí)間,雖在此期間進(jìn)行過(guò)修整,但食堂當(dāng)前審美及布局等方面依舊無(wú)法滿足當(dāng)下學(xué)生的多元需求,對(duì)其進(jìn)行空間改造設(shè)計(jì)是必然選擇。因此,本研究以桂林理工大學(xué)雁山食堂為對(duì)象,以在校學(xué)生為主體,結(jié)合環(huán)境行為學(xué)理論,探尋人的行為與空間之間的關(guān)系,提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)解決策略,營(yíng)造良好校園氛圍,促進(jìn)校園建設(shè)發(fā)展,也為同類高校食堂提供設(shè)計(jì)案例范本。
一、環(huán)境行為學(xué)理論
(一)環(huán)境行為學(xué)理論概述
環(huán)境行為學(xué)又被稱為環(huán)境設(shè)計(jì)研究,作為環(huán)境心理學(xué)的一部分,其研究的是人與周圍各種尺度的物質(zhì)環(huán)境之間的相互關(guān)系[1]。目前環(huán)境行為學(xué)主要包含環(huán)境決定論、相互作用論及相互滲透論三大基本理論觀點(diǎn)。相互滲透論中提出,環(huán)境與人息息相關(guān)、密不可分。二者是相互作用的系統(tǒng),環(huán)境既可以促使行為的產(chǎn)生,又可以對(duì)其產(chǎn)生阻礙作用[2]。當(dāng)身處于公共空間中,周圍的環(huán)境便會(huì)刺激人們的感知覺(jué),也會(huì)影響人們自身在其環(huán)境中的行為模式。因此,以環(huán)境行為學(xué)理論為指導(dǎo)可對(duì)空間進(jìn)行更新與完善,打造出更加良好舒適的環(huán)境,滿足人們?nèi)粘5囊率匙⌒行枨蟆?/p>
(二)環(huán)境行為學(xué)與校園食堂空間
自2011年開(kāi)始,高校食堂空間的研究開(kāi)始轉(zhuǎn)向人性化與環(huán)境行為學(xué)等方面,更加重視其空間內(nèi)部環(huán)境與人的行為特征之間的關(guān)系[3]。食堂空間作為高校中必不可少的一部分,當(dāng)前仍有許多需要改進(jìn)的問(wèn)題。為更好地服務(wù)于學(xué)生,提升環(huán)境質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)校園食堂功能多元化,則需要依據(jù)環(huán)境行為學(xué)做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)對(duì)策。
學(xué)生在食堂中所產(chǎn)生的一系列行為都是食堂內(nèi)的個(gè)體或群體在受到環(huán)境影響產(chǎn)生的刺激或是由于自身喜好、需求等,主動(dòng)或被動(dòng)產(chǎn)生出的一系列具有規(guī)律性與傾向性的行為活動(dòng)[4]。因此,空間改造設(shè)計(jì)之初,先要根據(jù)校園環(huán)境現(xiàn)況、食堂空間現(xiàn)況和學(xué)生們的行為特點(diǎn)與心理需求,以及它們之間的相互作用關(guān)系去展開(kāi)深入研究,關(guān)注學(xué)生真正所需。
二、桂林理工大學(xué)食堂現(xiàn)狀及學(xué)生行為調(diào)查
(一)桂林理工大學(xué)食堂現(xiàn)狀分析
以桂林理工大學(xué)雁山校區(qū)食堂為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)與環(huán)境行為學(xué)、校園食堂等相關(guān)的資料進(jìn)行搜集、查閱,為之后的調(diào)研及大學(xué)生行為分析奠定理論基礎(chǔ),并對(duì)食堂現(xiàn)狀進(jìn)行拍攝,了解實(shí)際現(xiàn)況。桂林理工大學(xué)雁山校區(qū)包含三個(gè)食堂,在空間功能布局、基礎(chǔ)設(shè)施等方面均存在相似問(wèn)題。選擇以一號(hào)食堂一二層為例,開(kāi)展調(diào)研實(shí)踐。食堂在一天中存在明顯的高峰時(shí)段,大致分別為早上8點(diǎn)前后,中午11點(diǎn)30分至12點(diǎn)30分,傍晚17點(diǎn)30分至18點(diǎn)30分,一號(hào)食堂一般營(yíng)業(yè)至夜晚10點(diǎn)左右。
一號(hào)食堂兩層均設(shè)有兩個(gè)出入口,底層整體光線較暗,色調(diào)偏冷,頂部無(wú)過(guò)多裝飾,采光主要依賴于人工光源,光環(huán)境較為單一。食堂第一層最左端設(shè)有物品放置處及餐具回收處,桌椅均為大面積統(tǒng)一固定的米黃色四人桌,座椅無(wú)靠背,舒適度不高,排列方式簡(jiǎn)單且無(wú)法將其重新排列??臻g功能布局缺乏多樣性,無(wú)隔斷,僅作就餐使用,平時(shí)入座率不如二層,因此,一層需要在就餐體驗(yàn)及功能劃分等方面進(jìn)行提升。第二層整體光線較亮,色調(diào)偏暖,頂部設(shè)有簡(jiǎn)單亮黃色裝飾及中央空調(diào),與第一層相比較為溫馨。桌椅基本均為四人桌,大面積排列,較為緊湊。座椅有靠背,可供移動(dòng),但桌椅之間過(guò)道較窄,日常僅夠一人通行。就餐高峰期間人流量較大,桌椅常會(huì)出現(xiàn)供不應(yīng)求現(xiàn)象。二層還設(shè)置有飲料零售區(qū),較為便利,符合人的心理需要。電視通常在就餐時(shí)段進(jìn)行播放,但由于用餐期間人群聲音較大,電視音量幾乎被其覆蓋,無(wú)法聽(tīng)清。綠化方面,與一層相比有少量綠植點(diǎn)綴,但作用不大(如表1)。
(二)基于問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法的大學(xué)生行為調(diào)研分析
通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法及觀察法對(duì)大學(xué)生在食堂內(nèi)的有關(guān)行為進(jìn)行深入了解,為食堂空間設(shè)計(jì)研究提供相關(guān)實(shí)踐依據(jù)。本次調(diào)研時(shí)間為2022年11月15日-11月17日,線上線下同步進(jìn)行,使用掃碼答題方式收集問(wèn)卷數(shù)據(jù)。本次問(wèn)卷共發(fā)放106份,其中有效問(wèn)卷98份,回收率為92%。問(wèn)卷共19題,其中主要包含單選題、多選題及少量問(wèn)答題。問(wèn)卷題目的設(shè)置主要是為了獲取大學(xué)生對(duì)食堂公共空間環(huán)境各項(xiàng)要素的評(píng)價(jià),以及自身對(duì)食堂的整體感受及滿意度,同時(shí)采用觀察法于早中晚高峰期及休憩時(shí)間進(jìn)行觀察,了解學(xué)生們?cè)谑程脙?nèi)的具體情況。
1.學(xué)生行為活動(dòng)與食堂空間形式的關(guān)系
通過(guò)實(shí)地觀察并結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)(如圖1)得出,大部分學(xué)生平時(shí)在食堂主要以2人組隊(duì)就餐為主,占比為39.62%;以3-4人為單位的就餐人數(shù)位列第二,占比為26.42%; 1人或4人以上組隊(duì)就餐較少。學(xué)生們大多希望在食堂能夠開(kāi)展聚會(huì)團(tuán)建、看書(shū)自習(xí)、聊天交往和娛樂(lè)玩耍等多重活動(dòng)。但食堂目前空間形式較為單一,缺乏變化,整體活力感與適宜度較低,易造成視覺(jué)疲勞,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不愿在非就餐時(shí)段來(lái)此進(jìn)行其他行為活動(dòng)。
動(dòng)線方面,大部分學(xué)生認(rèn)為目前食堂的動(dòng)線設(shè)置較為合理,但仍有一部分學(xué)生認(rèn)為不合理,原因在于就餐高峰時(shí)段過(guò)道極易造成擁堵,端著飯菜不好走動(dòng)、排隊(duì)買飯人群常會(huì)堵住通道的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。
為了更好地了解同學(xué)們對(duì)就餐座位選擇的偏好,通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)可得,大部分同學(xué)選擇了坐哪里都可以,該占比高達(dá)77.36%;選擇靠走道的占比為15.09%,排列第二;其余均選擇了靠角落、靠近食堂出入口以及中間區(qū)域。而在面對(duì)食堂高峰期座位緊張時(shí),絕大多數(shù)學(xué)生選擇與他人拼桌;小部分選擇不拼桌也不等位,直接打包帶走;只有少數(shù)選擇不拼桌,等待座位空出。
2.學(xué)生行為活動(dòng)與食堂空間氛圍的關(guān)系
光線與色彩在室內(nèi)空間氛圍營(yíng)造中占據(jù)極其重要的位置,大部分學(xué)生認(rèn)為食堂目前的空間環(huán)境與氛圍不夠舒適,主要體現(xiàn)在缺乏綠植裝飾、聲音過(guò)于嘈雜、光線較暗等方面。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為食堂內(nèi)部環(huán)境與用餐食欲關(guān)聯(lián)緊密;較少部分學(xué)生認(rèn)為二者之間的關(guān)系有點(diǎn)聯(lián)系;選擇二者之間沒(méi)有聯(lián)系的少之又少。由此可見(jiàn),食堂環(huán)境布置的好壞在很大程度上會(huì)影響學(xué)生們胃口。
在室內(nèi)光線方面,絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為食堂光線一般,期望食堂燈光以暖色調(diào)為主的占比大于冷色調(diào)。同時(shí)在食堂裝飾主色調(diào)的選用上,暖色調(diào)占比高達(dá)75.47%,說(shuō)明暖色調(diào)整體上更受學(xué)生青睞(如圖2)。
3.學(xué)生行為活動(dòng)與食堂基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)系
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生們通常在食堂停留總時(shí)長(zhǎng)為10-20分鐘的占比最大,接近半數(shù)。而總體停留時(shí)間不夠久,很大程度上是由于食堂內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施的缺失與不足。改造建議中“通風(fēng)”“排風(fēng)”“味道大”等相關(guān)關(guān)鍵詞層出不窮。經(jīng)觀察,一食堂排風(fēng)系統(tǒng)不太好,味道較濃不易散去,導(dǎo)致很多同學(xué)不想在食堂內(nèi)過(guò)多停留,大多在就餐結(jié)束后便打算離開(kāi),同時(shí)還包含桌椅舒適度較低、缺乏插座及無(wú)限網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題,娛樂(lè)體驗(yàn)感較弱(如圖3)。
綜合上述調(diào)研分析結(jié)果可知,食堂的空間形式、環(huán)境氛圍以及基礎(chǔ)設(shè)施均與學(xué)生們的感知覺(jué)、需求和行為相關(guān)聯(lián)。因此,需要立足實(shí)際,找到食堂改進(jìn)與提升的策略并將其應(yīng)用于實(shí)踐。
三、桂林理工大學(xué)食堂空間設(shè)計(jì)策略及實(shí)踐
(一)設(shè)計(jì)策略
1.空間形式多樣
桌椅布置方面,應(yīng)充分考慮空間流線的通暢性與桌椅尺度的舒適性。例如長(zhǎng)方桌串聯(lián)排列能夠增大就餐容量、條形桌方便快捷,流動(dòng)性較強(qiáng)、圓桌具有向心性,適用于多人聚餐等。因此本方案需要在此基礎(chǔ)上根據(jù)場(chǎng)地現(xiàn)狀及個(gè)人需求將桌椅設(shè)置為兩人、四人、多人等不同的布置模式,提高利用率。
空間布局方面,根據(jù)學(xué)生不同的使用需要,來(lái)滿足不同層次的心理需求,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)單一化向多元化轉(zhuǎn)變。例如增設(shè)獨(dú)立區(qū)域或半圍合小空間等,使功能分區(qū)更具靈活性,提升私密感、領(lǐng)域感與完整感。盡可能滿足學(xué)生們聚會(huì)團(tuán)建、看書(shū)自習(xí)、聊天交往、娛樂(lè)玩耍等多元化的行為活動(dòng)需求,打造全時(shí)段、可持續(xù)的綜合性餐飲空間。
與此同時(shí),還需根據(jù)場(chǎng)地實(shí)際情況來(lái)優(yōu)化空間交通動(dòng)線,注意出入口的緩沖設(shè)計(jì),預(yù)留足夠空間,避免就餐高峰期因人群過(guò)多導(dǎo)致堵塞,從而減少擁擠現(xiàn)象,緩解就餐壓力。
2.空間氛圍營(yíng)造
室內(nèi)空間環(huán)境對(duì)于人的心理有著巨大影響,空間環(huán)境與氛圍的差異會(huì)給人帶來(lái)極為強(qiáng)烈的感官刺激,從而帶來(lái)與之相對(duì)應(yīng)的生理和心理反應(yīng),因此室內(nèi)空間的變化會(huì)讓人產(chǎn)生不同的感受[5]。如燈光、色彩、材料、綠植等,這些都是空間環(huán)境氛圍營(yíng)造的主要裝飾元素。
燈光作為烘托人物情緒,提高室內(nèi)整體氛圍的方式之一,燈光的明暗強(qiáng)弱會(huì)給空間增添層次感,也會(huì)給予人不一樣的心理感受。本方案需充分考慮引入室外自然光源,改善室內(nèi)光線,同時(shí)注重人工照明的使用,彌補(bǔ)不足,主要采用柔和的暖色調(diào)與自然調(diào)燈光,營(yíng)造明朗、舒適和溫馨的就餐氛圍。
空間色彩冷暖會(huì)對(duì)使用者心理產(chǎn)生一定程度影響,合理的室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)能夠發(fā)揮色彩調(diào)節(jié)室內(nèi)空間感、調(diào)節(jié)情緒等作用[6],促使不同行為的產(chǎn)生。根據(jù)上文實(shí)地調(diào)研結(jié)果可知,大部分學(xué)生希望食堂以暖色系為主。以紅、橙、黃為主的暖色系能夠給予人們愉悅感、舒適感,烘托空間氛圍。同時(shí)這些明亮色能夠進(jìn)一步刺激人們的食欲,提升心理溫度,使頭腦思維變得愈加活躍,達(dá)到心理與生理的雙重滿足。
裝飾材料種類繁多,其表面的肌理粗糙或光滑,又或是材質(zhì)上的堅(jiān)硬或柔軟,所傳遞出來(lái)的情感意象也不盡相同。在本方案中,需要選用適合于食堂的裝飾材料,例如木材,其自帶的肌理紋樣及溫和綿密的特質(zhì)會(huì)傳遞給人溫暖感。通過(guò)合理應(yīng)用材料,展現(xiàn)材料特性,傳遞情感價(jià)值,更好地提升空間氛圍感。
綠植作為一種充滿生機(jī)的室內(nèi)空間裝飾品,具有實(shí)用性和美觀性的雙重作用,不僅能夠調(diào)節(jié)空氣質(zhì)量,殺毒抑菌,還能陶冶情操,提升人們感知覺(jué)的舒適度。例如在食堂立面空間上合理增設(shè)喜陰、淺根性的觀葉植物,既能節(jié)省室內(nèi)空間占比,也能凈化空間環(huán)境[7]。
3.基礎(chǔ)設(shè)施增設(shè)
食堂空間內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施是否完善,對(duì)學(xué)生們行為活動(dòng)的產(chǎn)生有著極其重要的影響。大部分學(xué)生認(rèn)為食堂內(nèi)的通風(fēng)系統(tǒng)存在極大問(wèn)題,因此還需要進(jìn)一步修整完善。食堂需增強(qiáng)通風(fēng)換氣效果,提升空氣流動(dòng)性,讓食堂整體達(dá)到一種適宜人長(zhǎng)時(shí)間駐足與停留的效果。桌椅的布置與選用同樣會(huì)影響學(xué)生的行為活動(dòng),在本方案中需增加桌椅數(shù)量,減少高峰期座位供不應(yīng)求的現(xiàn)象發(fā)生;同時(shí)還應(yīng)調(diào)整電視音量大小、增添插座、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與信息化服務(wù)設(shè)施等,便于學(xué)生們?nèi)粘P蓍e娛樂(lè)的使用需要。
(二)設(shè)計(jì)實(shí)踐
本方案空間改造設(shè)計(jì)共分為兩層,通過(guò)分區(qū)改善整體空間形式,使內(nèi)部空間呈現(xiàn)多元化,按需求進(jìn)行合理分配,能夠滿足學(xué)生的不同需要,促進(jìn)校園食堂發(fā)展。一層主要以日常就餐為主,較為簡(jiǎn)約。通過(guò)對(duì)食堂現(xiàn)狀進(jìn)行整合,該樓層分為出入口、備菜操作間、菜品售賣區(qū)、大廳就餐區(qū)、卡座區(qū)和飲品售賣處六個(gè)區(qū)域。在桌椅配置方面,大廳就餐區(qū)以舒適耐用為主,劃分為兩人桌、六人桌和十二人桌三種,數(shù)量較多,流動(dòng)性較強(qiáng),以此來(lái)緩解就餐高峰期間的人群壓力;而卡座區(qū)相鄰桌椅之間利用玻璃隔斷進(jìn)行遮擋,增強(qiáng)領(lǐng)域感。二層空間形式的劃分與一層相比更為多樣,除了與一層共有的大廳就餐區(qū),還需增設(shè)聚會(huì)包間、獨(dú)處區(qū)、多人休閑區(qū)和散座區(qū),確保私密性與開(kāi)放性,并在桌下方和墻立面增設(shè)插座與溫度調(diào)節(jié)設(shè)施,即使是非就餐時(shí)間段也可在此駐足休憩或交談。二層空間動(dòng)靜結(jié)合,避免了單一布局的乏味感,能夠滿足學(xué)生對(duì)不同社交距離的需要(如圖4)。
燈光上,采用暖色調(diào)、自然調(diào)的吊燈與筒燈等照明燈具,同時(shí)在二層擴(kuò)大開(kāi)窗面積,將室外自然光線引入室內(nèi)空間,整體上更為明亮。色彩上以紅、黃、棕等暖色為主色系,搭配綠植盆栽與垂直綠化墻;材料上主要以木材為主,以大理石、微水泥墻紙等材料為輔。整體空間休閑舒適,環(huán)境氛圍溫馨,更具人性化(如圖5)。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著消費(fèi)社會(huì)的來(lái)臨,品質(zhì)和體驗(yàn)的追求,使空間環(huán)境提升成為當(dāng)下社會(huì)建設(shè)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前人與環(huán)境關(guān)系研究正呈上升趨勢(shì),食堂作為校園環(huán)境中的一處主要空間,其內(nèi)部空間環(huán)境對(duì)學(xué)生們的行為活動(dòng)有著巨大影響。積極尋求改造提升的優(yōu)化方案,營(yíng)造舒適空間環(huán)境,能更好地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及校園環(huán)境的健康和諧。
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作者簡(jiǎn)介:
朱文霜,碩士,桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授、正高級(jí)工藝美術(shù)師。研究方向:環(huán)境設(shè)計(jì)。
王泓靜,桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院碩士研究生。研究方向:環(huán)境設(shè)計(jì)。