黃昌毅
解題是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本形式和主要內(nèi)容,也是其自身的存在目的和興奮中心[1],數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)解題教學(xué).但有些教師在解題教學(xué)中過(guò)于渲染解題技巧,至于技巧、怎么來(lái)的,其中又蘊(yùn)涵著怎樣的數(shù)學(xué)邏輯,常常不作解釋?zhuān)蛘Z(yǔ)焉不詳,使學(xué)生“知其然,不知其所以然”,導(dǎo)致出現(xiàn)“聽(tīng)時(shí)都懂,做時(shí)不會(huì)”現(xiàn)象.因此張筑生教授呼吁“讓解題的思路來(lái)得自然” [2].