也許是“基因”原因，或者是“放養(yǎng)”觀念所致，我家孩子從小處于散養(yǎng)狀態(tài)。那是一個校外培訓如火如荼的年代，我家孩子沒上培訓班，考試時常遭超綱題目重擊。孩子很崩潰，我和他爸兩個不上進的人卻安慰她，能學成啥樣就啥樣，不必太在意。到了中考前一學期，孩子哭哭啼啼，我們才知道是孩子認為我們舍不得花錢送她去補習，驚訝之余只好送她加入培訓大軍?？恐⒆拥摹白詮姴幌ⅰ保罱K擠進深圳外國語學校，畢業(yè)后考到美國一所不錯的大學，又在大二找到了自己喜歡的專業(yè)，選修了藝術史和心理學雙專業(yè)。正當我們?yōu)楹⒆诱业健罢鎼邸倍鴼g欣鼓舞，她的華人同學卻都在質疑她家里是不是有“礦”？居然敢選藝術史，這可是很難找到工作的。我也因此在家長群里遭到群嘲，還有熱心的家長私下給我細細算賬，你這投資豈不血本無歸？

我曾在家長群里接觸到一個真實案例：某位移民美國的華裔家長，在得知兒子選擇去非洲實習時非常痛苦。兒子在常青藤學校學醫(yī)，可供選擇的項目實在太多，本著安全、衛(wèi)生、舒適考慮，家長苦苦說服孩子換個實習項目，孩子卻義正辭嚴地說：“那你們認為誰的孩子應該去這種地方？！正因為落后，我才更應該去盡我的力量！”家長痛哭流涕地感嘆，把孩子培養(yǎng)成“精英”，就得做好他想要去改變世界的準備。

其實人生也好，教育也罷，都不應該庸于“精打細算”，每個人的生命要有專屬的獨立體驗。生命的結果是同一的，都是消亡，而在這短暫的一生里創(chuàng)造出生命的意義才是人生的價值所在。

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”最好的教育絕對不是一種投資，而是盡可能地放大孩子們的夢想，讓他們有足夠的決心去探索和發(fā)現(xiàn)未知，從而改變世界。

（摘自《證券時報》12.1）