黎泳

(海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南?？?570203)

1 “1+X”證書制度相關(guān)內(nèi)容

1.1 “1+X”證書制度政策背景

“1+X”證書制度的制定和提出主要涉及以下幾個(gè)重要的政策法規(guī)和條例規(guī)定。首先是在2019年1月24日，我國國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱“職教20條”），“職教20條”中明確規(guī)定和提出，我國從2019年開始，在職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”也就是“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。其中，“職教20 條”的第七條、第十四條，對我國職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校的職業(yè)技能培訓(xùn)工作、職業(yè)技能培訓(xùn)成果的評價(jià)等方面都提出了相對明確的要求［1］。之后，在2019 年4 月4 日，全國教育大會為了推動(dòng)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》相關(guān)目標(biāo)和要求的落實(shí)和實(shí)施，教育部以及國家發(fā)展改革委、市場監(jiān)管總局、財(cái)政部多個(gè)部門形成合力，共同制定了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》，這一文件正式啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”即“1+X”證書制度的試點(diǎn)工作。從這時(shí)開始，我國職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高?！?+X”證書制度開始步入試點(diǎn)運(yùn)行的關(guān)鍵時(shí)期和重要階段［2］。不久之后，在2019年11月9日，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳、國家發(fā)展改革委辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》，該指導(dǎo)意見對開展和實(shí)施“1+X”證書制度的相關(guān)工作和相關(guān)要點(diǎn)、重點(diǎn)關(guān)注事項(xiàng)作了更加明確的規(guī)定和說明，其明確了我國職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高?！?+X”證書制度實(shí)施和落實(shí)的方向和路徑。從以上的政策法規(guī)和條例的頒布、實(shí)施過程中可以發(fā)現(xiàn)，我國對“1+X”證書制度實(shí)施的規(guī)定由模糊轉(zhuǎn)為清晰，促進(jìn)了我國“1+X”證書制度在職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校中的應(yīng)用和推廣工作［3］。

1.2 “1+X”證書制度的含義

“1+X”證書制度與我國職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校頒布的學(xué)位證書有著較為明顯的差異。我國職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校頒布的學(xué)位證書是指，學(xué)習(xí)者在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)施學(xué)歷教育的學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)中完成了學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的文憑［4］?！?+X”證書制度與職業(yè)技能等級證書也有著較為顯著的差異。職業(yè)技能等級證書是學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能、知識水平的憑證，它能證明和反映學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)，獲得個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)步和發(fā)展所必需的綜合能力和實(shí)踐技能。從職業(yè)技能等級證書的定義中可以看出，職業(yè)技能等級證書不是學(xué)生從事某個(gè)職業(yè)的準(zhǔn)入式資格評價(jià)和鑒定。職業(yè)等級證書通常從技術(shù)復(fù)雜度和技能熟練度角度對學(xué)生進(jìn)行考量和評價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的技術(shù)掌握程度和熟練程度進(jìn)行初級、中級、高級證書的頒發(fā)。職業(yè)技能等級證書有著獨(dú)特的功能和作用［5］。一方面，對學(xué)生個(gè)人而言，有利于學(xué)生深化對自我專業(yè)知識、專業(yè)理念、職業(yè)能力、實(shí)踐技能的認(rèn)知、個(gè)人職業(yè)選擇、個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展與進(jìn)步等多方面的認(rèn)知和了解；另一方面，對企業(yè)以及其他用人單位而言，職業(yè)技能等級證書能夠有效地證明和鑒定人才資源的能力水平，進(jìn)而提升企業(yè)以及其他用人單位人才資源配置工作的質(zhì)量和工作效率［6］。而“1+X”證書制度是學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書的有效結(jié)合和融通。其中，“1”是指我國職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校為學(xué)生頒發(fā)的學(xué)位證書；“X”是指學(xué)生從事某項(xiàng)職業(yè)工作所需要的職業(yè)技能等級證書，可以同時(shí)擁有和具備若干個(gè)這種職業(yè)技能等級證書，能夠有效反映學(xué)生所掌握和具備的職業(yè)知識、專業(yè)理念、專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)等，體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)技能水平和素質(zhì)［7］。

1.3 “1+X”證書制度的價(jià)值和意義

1.3.1 強(qiáng)化職業(yè)教育類型特征

職業(yè)教育是在各行業(yè)發(fā)展過程中所反饋出的相關(guān)信息，通過對相關(guān)行業(yè)的了解發(fā)現(xiàn)，不同的行業(yè)都缺乏專業(yè)型的技能型人才，同時(shí)他們也需要更多具有實(shí)踐能力的人才，針對這種現(xiàn)象，教育部門進(jìn)一步提出了職業(yè)教育的重要性，并且對職業(yè)教育的具體開展提供了一系列的建議和措施，其中“1+X”證書制度就是其中重要的一項(xiàng)舉措，在各個(gè)院校當(dāng)中也在逐步進(jìn)行實(shí)踐和開展。這種證書制的制度，使得職業(yè)教育的特點(diǎn)更加明顯，也更加具有針對性和指向性［8］。

1.3.2 創(chuàng)新職業(yè)教育技能等級證書

“1+X”證書制度設(shè)計(jì)是為我國復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供一種職業(yè)技能水平等級的證書。它是職業(yè)技術(shù)型人才等級水平考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的，證書的出現(xiàn)也使得職業(yè)教育更加規(guī)范，其職業(yè)教育的特點(diǎn)更加明顯，這對于整個(gè)職業(yè)教育的未來發(fā)展有著極其重要的意義［9］。

1.3.3 推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合

職業(yè)教育的發(fā)展，離不開產(chǎn)教融合，職業(yè)教育在未來更加具有針對性和目的性，其主要目的是為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。因此，在進(jìn)行職業(yè)教育培養(yǎng)的過程中，就需要深入了解到各個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀以及目前各行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新要求，將相應(yīng)的要求和內(nèi)容及時(shí)融入職業(yè)教育當(dāng)中，從而提升更多專業(yè)型人才的職業(yè)技能水平。在進(jìn)行融合的過程中也是產(chǎn)教融合的體現(xiàn)，實(shí)施“1+X”證書制度，能夠有效地加強(qiáng)職業(yè)教育中產(chǎn)教融合的推進(jìn)，使得產(chǎn)教融合在整個(gè)教育當(dāng)中發(fā)揮重要的作用［10］。

2 “1+X”證書制度對游泳運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的影響

“1+X”證書制度對游泳運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的影響可以總結(jié)和歸納為：融通崗課證賽，包括以證促課、以賽驗(yàn)課、以課促崗、以崗核證四個(gè)方面，以下展開具體的分析和論述。

2.1 以證促課：提升游泳運(yùn)動(dòng)職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量

在社會不斷發(fā)展的過程中，對于人才的需求也越來越多元化，學(xué)校的人才培養(yǎng)需要跟隨時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出更多社會所需要的人才。在新時(shí)代背景下，技術(shù)型、專業(yè)型人才已經(jīng)成為許多行業(yè)欠缺的資源。國家也在大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)院校要肩負(fù)起自身的責(zé)任與義務(wù)，根據(jù)社會對人才的需求，改革創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方式，結(jié)合理論知識和技能實(shí)踐，逐步提升整體的職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?！?+X”證書制度的實(shí)施，有效促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，這對于體職院校的資深發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用，通過“1+X”制度的落實(shí)能夠給體職院校的教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)方向等都作出具體的指引，同時(shí)也作出一定的改革，使得相應(yīng)的教育質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，能夠?yàn)樯鐣鱾€(gè)行業(yè)提供源源不斷的高技能型復(fù)合型人才。這對于院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及院校的發(fā)展和進(jìn)步有著舉足輕重、不可替代的重要作用［11］。

2.2 以賽驗(yàn)課：在競技中磨煉能力，提升綜合素質(zhì)

根據(jù)文獻(xiàn)和其他圖書資料的研究，對于體育行業(yè)而言，缺乏技術(shù)型人才已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展落后的重要影響因素之一。游泳運(yùn)動(dòng)需要有一定的專業(yè)技能和高素質(zhì)的人才，要能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，從而更好地發(fā)展游泳行業(yè)，能夠?qū)ζ渲械母黜?xiàng)具體工作有一定的認(rèn)識和了解。職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才的主要場所，需要及時(shí)更新自身的教育理念和教學(xué)措施，為學(xué)生提供良好的教學(xué)平臺，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與整個(gè)的實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，并且通過不斷進(jìn)行練習(xí)，提升自身的綜合能力，考取相應(yīng)的證書，成為技術(shù)型人才，并且為整個(gè)游泳行業(yè)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校的力量，同時(shí)調(diào)動(dòng)其他資源和平臺的力量，為學(xué)生積極創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會。其中，一個(gè)重要的途徑便是開展校內(nèi)以及與其他機(jī)構(gòu)或組織合作的體育賽事，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育競技比賽，在比賽中考核和檢驗(yàn)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握程度，在比賽中提升實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)［12］。

2.3 以課促崗：促進(jìn)游泳行業(yè)的整體發(fā)展

根據(jù)社會游泳行業(yè)的崗位需求，需進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，使其成為技術(shù)型人才?！?+X”證書制度背景下，職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校應(yīng)深入地了解和分析游泳行業(yè)的現(xiàn)狀以及目前的新技術(shù)、新目標(biāo)、新工藝、新要求，將相應(yīng)的要求和內(nèi)容及時(shí)融入職業(yè)教育當(dāng)中，從而提升游泳專業(yè)型人才的職業(yè)技能水平。職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校秉持著有效的融合教育理念去培養(yǎng)相應(yīng)的人才，使得更多的學(xué)生能夠具備專業(yè)技能，在未來社會的各個(gè)崗位上，充分發(fā)揮自身的作用，改革職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增長學(xué)生的專業(yè)知識，提升實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)。在專業(yè)性人才資源的影響和推動(dòng)之下，能夠進(jìn)一步促進(jìn)游泳行業(yè)的發(fā)展和提升。

2.4 以崗核證：在崗位中對獲取游泳專業(yè)證書的學(xué)生進(jìn)行考核

從事職業(yè)工作將對學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)理念、實(shí)踐技能、綜合素養(yǎng)等多方面的能力和素質(zhì)進(jìn)行考核和檢驗(yàn)。職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校在“1+X”證書制度背景之下，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，從而不斷鞏固和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校以有效的融合教育理念去培養(yǎng)相應(yīng)的人才，使得更多的學(xué)生能夠具備專業(yè)技能，在未來社會的各個(gè)崗位上，充分發(fā)揮自身的作用。學(xué)生融入游泳行業(yè)相關(guān)工作和職業(yè)之后，具體的、實(shí)際的工作將會對學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行無形考核和檢驗(yàn)。崗位工作檢驗(yàn)學(xué)生能力的同時(shí)，也對“1+X”證書制度的落實(shí)和實(shí)施進(jìn)行了檢查和監(jiān)督，確?！?+X”證書制度能夠有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生自身的發(fā)展的促進(jìn)［13］。

3 “1+X”證書制度在職業(yè)院校落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題

3.1 學(xué)生對“1+X”證書制度了解程度低

在前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生仍然將更多的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，忽視證書的考取。針對這種現(xiàn)象，其主要原因是，學(xué)生認(rèn)為證書并不重要，關(guān)鍵是要有足夠的理論知識和技能，這樣才能夠真正在相關(guān)行業(yè)當(dāng)中找到工作。由此可以說明，許多學(xué)生并不了解“1+X”證書制度，相關(guān)概念普及程度不夠［14］。學(xué)生對“1+X”證書制度了解程度低，主要是以下3個(gè)方面的原因?qū)е碌摹?/p>

首先，“1+X”證書制度的實(shí)施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生一定的變化，在實(shí)際進(jìn)行調(diào)查的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上所接觸到的內(nèi)容仍然與“1+X”證書內(nèi)容毫無關(guān)系。例如，在課堂上教師不斷強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的游泳技巧，而忽視了學(xué)習(xí)相應(yīng)游泳技巧的意義和應(yīng)用，這樣就會導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將更多的注意力集中于游泳技巧的練習(xí)，但對于所學(xué)習(xí)的技巧該如何應(yīng)用在具體的實(shí)際場景或如何應(yīng)用到證書考核過程當(dāng)中，并沒有進(jìn)行講解。這樣就會導(dǎo)致許多學(xué)生在真正參加相應(yīng)的證書考核時(shí)仍然沒有方向，不能將平時(shí)所學(xué)到的東西應(yīng)用到證書考核中［15］。

其次，相關(guān)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在形式化的現(xiàn)象，并沒有真正貫徹落實(shí)到實(shí)際課堂當(dāng)中?！?+X”證書制度的落實(shí)使得院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定時(shí)作出了合理的改變。許多院校進(jìn)行相關(guān)的研究和改變，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)更加符合相關(guān)制度和建議，但是，在具體人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施方面，并沒有作出實(shí)質(zhì)性的改變，許多院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，這樣就會使得許多學(xué)生不能夠接觸到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，更不會重視“1+X”證書的考取。

最后，缺乏對相關(guān)行業(yè)的分析和了解。對于游泳專項(xiàng)學(xué)生而言，在分析國家職業(yè)資格、游泳救生員、社會體育指導(dǎo)員（游泳）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游泳課程的教學(xué)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的考核內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容一一對接，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合，用社會認(rèn)可技術(shù)含量高的職業(yè)資格證書，豐富課程考核工作。只有通過這樣的方式，才能夠真正提高相關(guān)職業(yè)證書的通過率。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與“1+X”證書內(nèi)容不匹配

“1+X”證書制度的落實(shí)是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會社會行業(yè)對相關(guān)專業(yè)人才所需要的內(nèi)容，但是部分院校忽視了證書內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的對接。在游泳專業(yè)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)的教師將重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生更好地進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)上，如何幫助學(xué)生學(xué)會更多的游泳技巧。但是，相應(yīng)的教學(xué)技能并沒有與證書考核內(nèi)容相掛鉤，這樣就會使得學(xué)生在參加相應(yīng)的證書考核時(shí)存在一定的困難。這些是目前在實(shí)驗(yàn)研究過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，并且作為經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)化，為本次課題的研究提供更多的方向。

4 “1+X”證書制度在職業(yè)院校有效落實(shí)的舉措和路徑

4.1 細(xì)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

在“1+X”制度實(shí)施下，游泳教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)定具體的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與證書考核內(nèi)容進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，根據(jù)證書考核的要求，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，大幅度提升相應(yīng)的證書考核在學(xué)生心中的地位，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了相關(guān)證書考核的通過率。

4.2 細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，提供良好的教學(xué)條件

人才培養(yǎng)目標(biāo)是院校發(fā)展當(dāng)中的重要內(nèi)容，對于游泳專項(xiàng)學(xué)生而言，院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)必須了解相關(guān)行業(yè)的實(shí)際情況以及相關(guān)證書，對于學(xué)生的實(shí)際要求，根據(jù)這些內(nèi)容去細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)校企合作及產(chǎn)教融合，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺，幫助學(xué)生更加深入了解游泳行業(yè)的未來發(fā)展，同時(shí)也要積極應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，加強(qiáng)線上線下實(shí)踐平臺的搭建，幫助學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的游泳專業(yè)技能知識，進(jìn)一步豐富知識體系。

4.3 成立專業(yè)研究小組

各個(gè)行業(yè)都在不斷變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要結(jié)合最新的動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。對于游泳專項(xiàng)學(xué)生而言，他們要了解到有關(guān)游泳行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)以及各個(gè)行業(yè)對于相關(guān)人才的要求以及不同行業(yè)的人才缺口狀況，這樣才能夠進(jìn)一步細(xì)化自身的職業(yè)方案，成立專門的研究小組，及時(shí)把握游泳專業(yè)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而將最新的專業(yè)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展與課程進(jìn)行及時(shí)結(jié)合，為學(xué)生提供更多豐富的資源。

5 結(jié)語

綜合以上分析可知，“1+X”證書制度能夠融合和貫通教學(xué)、比賽、證書、崗位，通過崗課證賽的融通發(fā)揮其作用和價(jià)值?！?+X”證書制度對于學(xué)生自身的發(fā)展、職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校教育質(zhì)量的提升、職業(yè)教育質(zhì)量的提高、社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展都有著極其重要的應(yīng)用價(jià)值和意義。對于學(xué)生自身的發(fā)展而言，“1+X”證書制度能夠有效增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力，幫助學(xué)生做好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，更加了解相關(guān)專業(yè)的未來發(fā)展。對于職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校教育質(zhì)量的提高來說，“1+X”證書制度推動(dòng)職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校以有效的融合教育理念去培養(yǎng)相應(yīng)的人才，提升教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和有效性。對于職業(yè)教育的發(fā)展來說，能夠通過職業(yè)教育院校的教育教學(xué)改革工作和創(chuàng)新職業(yè)教育的理念和追求，提高職業(yè)教育的質(zhì)量。對于社會發(fā)展而言，“1+X”證書制度能夠推動(dòng)職業(yè)崗位和人才資源的匹配，提升人才資源配置工作的效率，最大限度地發(fā)揮人力資源的價(jià)值。