蔡瑞瓊

泉州幼兒師范高等?？茖W校 （福建省泉州市 362000）

人才是社會發(fā)展的最大生命力。黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。”高校立身之本在于立德樹人，理想信念教育是高校意識形態(tài)工作的重要內(nèi)容之一。高校輔導(dǎo)員作為高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者，他們天然擁有肩負擔任教育的教育者和受教育對象的雙重身份。輔導(dǎo)員的理想信念素質(zhì)水平直接關(guān)系高校大學生理想信念的確立情況，因此輔導(dǎo)員對自身的理想信念素養(yǎng)要有更高的要求和標準。

1 新時代加強高校輔導(dǎo)員自身理想信念教育的重要性

1.1 加強理想信念教育是輔導(dǎo)員職業(yè)的本質(zhì)要求

《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》對輔導(dǎo)員工作進行了明確的要求：引導(dǎo)學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。理想信念教育既是輔導(dǎo)員隊伍的天然職責，也是不可推卸的重任。他們是實施全方位全過程協(xié)同育人的一線“關(guān)鍵人物”。“立德樹人”樞紐環(huán)節(jié)主要還在于育人者。唯有高校輔導(dǎo)員堅定理想信念，堅持正確的立場，自覺將政治意識作為一切學生工作的出發(fā)點和落腳點，才能真正做好全員育人、全程育人、全方位育人。

1.2 加強理想信念教育是青年學生工作的基本范疇

習近平總書記指出：理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。青年大學生是國家和民族的希望，是社會主義的接班人，是維系和決定國家意識形態(tài)安全的中堅力量，要注意做好接班人的補“鈣”工作。當前，世界百年未有之大變局加速演進，全球政治經(jīng)濟格局正在發(fā)生顯著而深刻的變化，不同文化之間的交融、交鋒對大學生思想產(chǎn)生持續(xù)性沖擊。對青年大學生開展新時代理想信念教育，有益于堅定共產(chǎn)主義信念和實現(xiàn)中國夢的信仰，引導(dǎo)其樹立正確的價值判斷和行為選擇，自覺抵制內(nèi)外環(huán)境不良思想觀念的侵蝕。這既是幫助青年大學生研修好人生觀、價值觀的關(guān)鍵一課，也是構(gòu)筑國家意識形態(tài)安全、進行中國特色社會主義事業(yè)的關(guān)鍵一招。

1.3 加強理想信念教育是時代發(fā)展的現(xiàn)實需要

伴隨著國家改革開放的逐步深入和發(fā)展，各種社會思潮紛至沓來，多元的社會價值觀在青年人的成長過程中引發(fā)了信仰危機。加之隨著新媒體時代的到來，大學生足不出戶也能盡知天下事。大數(shù)據(jù)、人工智能、5G、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的發(fā)展，以及微博、微信、抖音等新媒體的廣泛運用，新舊媒體融合發(fā)展使得高校思政教育模式呈現(xiàn)出許多新特點、新變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了思想政治教育的主客觀環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)成為教育活動開展的主要陣地。運用多元化媒體平臺開展理想信念教育活動，實現(xiàn)對思政教育教學的提質(zhì)升級，已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的必然趨勢。

新媒體平臺上，敵對勢力對我國意識形態(tài)滲透方法更加隱蔽、更加靈活，各種錯誤思潮的廣泛傳播，不僅在理想信念、價值理念和道德觀念等意識形態(tài)方面對尚未成熟的青年大學生進行思想侵襲、思想干擾，也會在一定程度上對青年教師隊伍的意識形態(tài)產(chǎn)生影響。其主要表現(xiàn)為缺乏“精神之鈣”，政治立場不夠堅定，共產(chǎn)主義理想有所淡化。打鐵還需自身硬，高校輔導(dǎo)員作為大學生的“把關(guān)人”，如果繼續(xù)忽略自身思想政治修養(yǎng)，僅僅依靠經(jīng)驗對學生開展理想信念教育工作，將不能正確引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀、正確的人生信仰，這將直接影響到理想信念教育的開展實效。

2 新時代高校輔導(dǎo)員隊伍自身理想信念存在的問題及原因

理想信念教育是高校立德樹人工作中最重要的一課，而輔導(dǎo)員作為直面大學生教育的引路人，其進行理想信念教育的教育方式將直接影響教育的實效性。高校輔導(dǎo)員只有秉持對新時代中國特色社會主義堅定無比的信念，內(nèi)化于心、外化于行，將黨的理想信念、理論知識與日常學生管理結(jié)合起來，才能有效避免未來國家建設(shè)的主力軍——青年出現(xiàn)缺“鈣”現(xiàn)象。而作為大學期間“任課”時間最長，“課程”結(jié)構(gòu)最復(fù)雜的思政教師——高校輔導(dǎo)員，自身理想信念是否堅定、自身思想狀況是否健康，將直接影響高校理想信念教育工作的開展成效與青年大學生的健康成長狀況。

目前我國高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)方面的主流是健康的，職業(yè)人格狀況的整體層面是符合時代要求的。但是在具體層面上部分高校輔導(dǎo)員的職業(yè)人格現(xiàn)狀還存在一些問題，主要表現(xiàn)為：（1）高校輔導(dǎo)員的專業(yè)來源較為廣泛，學科成分復(fù)雜。調(diào)查顯示，大部分輔導(dǎo)員是由于豐富的學生干部經(jīng)歷而走上這個工作崗位，他們的專業(yè)背景與思想政治教育管理關(guān)系甚淺，受到專業(yè)限制，職業(yè)認知懵懂，往往缺乏扎實的馬克思主義理論和思政教育基礎(chǔ)。呂素香基于北京12 所高校展開的關(guān)于高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作能力研究的實證調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)各方面差距顯著，尤其社會思潮、宗教政策、職責認同、社會主義核心價值觀、網(wǎng)絡(luò)宣傳教育等方面指標都低于均值。[1]（2）輔導(dǎo)員隊伍的組成整體年輕化，多以青年教師為主，據(jù)統(tǒng)計全國40歲以下的高校青年教師已占到了高校教師總?cè)藬?shù)的三分之二。他們多是直接從學校到學校，缺乏系統(tǒng)的社會實踐鍛煉，沒有經(jīng)歷過什么大的人生考驗，所以很容易出現(xiàn)理想信念不堅定、缺乏政治熱情等理想信念弱化現(xiàn)象。（3）輔導(dǎo)員大部分都比較善于正面組織、開展意識教育活動，但傳統(tǒng)思政課內(nèi)容枯燥，很難引起學生共鳴；加之授課方式老套單一，授課效果并不盡如人意，大學生理想信念教育呈現(xiàn)“低效”現(xiàn)象。融媒體時代，教育對象紛紛觸網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，也給輔導(dǎo)員進行思想政治教育管理工作、立德樹人工作加深了挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，有84.5% 的輔導(dǎo)員有微信自媒體賬號，但只有61.9% 會利用網(wǎng)絡(luò)自媒體主動開展思想政治教育工作。這也反映出輔導(dǎo)員在信息化時代，加強自身理想信念“補鈣”，轉(zhuǎn)變并完善教育方式、創(chuàng)新方式方法，進而提升意識形態(tài)工作的親和力、影響力方面等工作能力迫切需要加強。

3 新時代加強輔導(dǎo)員自身理想信念教育的路徑探究

3.1 加強自我教育，強化理論培訓(xùn)，錘煉職業(yè)素養(yǎng)

傳道者自己首先要明道、信道。沒有自我教育就沒有真正的教育。[2]輔導(dǎo)員作為高校大學生理想信念的把關(guān)人、傳播者、教育者，要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，才能擔起學生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責任；這就要求高校輔導(dǎo)員必須具有與其角色匹配的“道德模范”作用——看的更深、學得更透、懂得更多。

《論語》有云：“其身正，不令而行”。打鐵還需自身硬，輔導(dǎo)員必須把理想信念教育作為自身建設(shè)的首要任務(wù)，及時補“鈣”，才能以理服人、以情感人；才能經(jīng)受住各種考驗，從容應(yīng)對學生提出的新問題，有針對性的回答和解決學生遇到的理想信念方面的各種困惑。在日常生活中，輔導(dǎo)員要自覺深刻學習馬克思主義中國化的最新理論成果，通過不斷學習提高自身素養(yǎng)，將理想信念真正內(nèi)化于心、外化于行，逐漸養(yǎng)成馬克思主義者的意識和品質(zhì)，在社會實踐中自覺將理想信念外化為自己的行為。此外，高校要幫助輔導(dǎo)員補齊短板，不僅是日常與學生溝通交流等技能性的短板，還要注重補齊知識理論短板。通過建立長期有效的理論培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員更好地構(gòu)建知識理論體系，加強理論深度學習幫助輔導(dǎo)員提升政治敏感度和思想境界，確保輔導(dǎo)員正確開展意識形態(tài)工作。

3.2 加強組織引導(dǎo)，強化職業(yè)認同感，提升職業(yè)人格

首先，嚴格把關(guān)輔導(dǎo)員的選聘標準，將理想信念的理論知識作為重要的考核內(nèi)容之一，提升輔導(dǎo)員“初始”職業(yè)人格，改變“無論什么人都能當輔導(dǎo)員”的職業(yè)領(lǐng)域泛化現(xiàn)象。其次，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的工作機制。在目前的高校工作中，凡是與學生有關(guān)的事都是輔導(dǎo)員的事，輔導(dǎo)員被過多的“俗事”纏身，很難抽出時間去實現(xiàn)自我學習、自我教育，更遑論理想信念教育了。長期繁重的工作任務(wù)會容易讓人陷入繁瑣的事務(wù)性工作中，削弱對自身開展思想政治教育和意識形態(tài)工作的角色投入與認同。[3]這就要求高校必須厘清高校輔導(dǎo)員的職業(yè)責任，為輔導(dǎo)員的“專業(yè)化”發(fā)展提供路徑。通過建立一個與輔導(dǎo)員工作“互補”的工作團隊，減輕輔導(dǎo)員多余的“瑣事”，規(guī)避“專職不專”。再次，學校要將短期理論培訓(xùn)與建設(shè)長效培養(yǎng)機制的工作有機結(jié)合起來，增加輔導(dǎo)員理想信念教育學習途徑。研究顯示，有近一半的輔導(dǎo)員認為受限于自身理論素養(yǎng)和人生閱歷，影響到思想政治教育工作的成效[4]。在瞬息萬變的融媒體時代，“不及時充電”很容易與學生產(chǎn)生脫節(jié)。輔導(dǎo)員理想信念培育應(yīng)該從崗前就開始抓起，并在后續(xù)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作中提供“全點位”“菜單式”理論學習服務(wù)，提高輔導(dǎo)員在理想信念教育方面的深度與廣度的學習，將學得會、學得懂的輔導(dǎo)員隊伍打造為講得出、講得好的思想教育精兵[5]。

再者，理想信念教育也要體現(xiàn)鮮明的時代特色，追求教育方式、教育技能的進步。習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄耙\用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！本W(wǎng)絡(luò)時代，輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作的主要對象是“抱著手機長大”的“原著網(wǎng)民”——新一代的大學生。這樣的“工作形勢”必然要求輔導(dǎo)員不斷更新理想信念教育的教學方式。只有能讀懂“時代新青年”的“網(wǎng)言網(wǎng)語”，才能與時俱進掌握學生話語體系，從而通過“平向交流”實現(xiàn)有效教育與正面引導(dǎo)，幫助學生提高判斷力與政治意識，進而鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論。

3.3 加強紅色教育，注入紅色基因，提供精神養(yǎng)分

文化是對特定某一時期政治和經(jīng)濟方面的側(cè)面反映，是一種具有既有、繼承、創(chuàng)建和發(fā)展的價值和認知體系，[6]對人的思想、行為過程時時刻刻產(chǎn)生影響作用。習近平總書記指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”。理想信念教育的開展應(yīng)避免形式化的“空虛”。紅色文化內(nèi)容豐富、感染力強，它見證了中國革命歷程的光輝歷史，是培育社會主義核心價值觀的生動載體，也是進行理想信念教育最生動的教科書。

意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭一直是西方敵對勢力對我國青少年進行價值顛覆的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。隨著多媒體技術(shù)的興起，多種錯誤思潮在我國泛起。例如，近年來借助新媒體傳播手段，發(fā)表大量惡意曲解歷史、貶低革命、惡意抹黑黨的領(lǐng)袖與英雄人物的歷史虛無主義泛起。他們通過“真相”“解密”等噱頭的網(wǎng)絡(luò)文章，企圖通過對歷史“細枝末節(jié)”邊角料的“斷章取義”顛覆青年學生的歷史認知，影響他們的價值判斷。如何消解錯誤思潮帶來的價值觀沖擊，關(guān)鍵在于掃清對馬克思主義、中國特色社會主義革命與建設(shè)中的一些模糊、錯誤的認知，對中華民族的革命史、奮斗史擁有客觀的認識，讓紅色文化“入耳、入腦、入心”，堅定正確的理想信念。而紅色文化最終能否在大學生中入耳、入腦、入心，關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員能否在日常的社會實踐和理想信念教育中言傳身教，傳播紅色正能量。

輔導(dǎo)員是大學生意識形態(tài)建設(shè)工程的把關(guān)人，在理想信念教育中恰當利用好紅色資源，學習、傳承、發(fā)揚紅色文化，不僅能為輔導(dǎo)員的思政教學提供更好地支持，也有助于完善輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)信念與職業(yè)人格。高?？梢栽谒枷胝谓逃媱澲腥谌爰t色基因教育，整合紅色教育資源，組織輔導(dǎo)員進行紅色歷史的學習，從教學管理隊伍的紅色精神涵養(yǎng)抓起，提高教學管理隊伍的紅色素養(yǎng)和紅色技能，進而才在平時教學管理中潛移默化“感染”學生，培育學生的紅色激情。