蔡瑞瓊

泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 （福建省泉州市 362000）

人才是社會發(fā)展的最大生命力。黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題?！备咝Ａ⑸碇驹谟诹⒌聵淙耍硐胄拍罱逃歉咝Ｒ庾R形態(tài)工作的重要內(nèi)容之一。高校輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，他們天然擁有肩負(fù)擔(dān)任教育的教育者和受教育對象的雙重身份。輔導(dǎo)員的理想信念素質(zhì)水平直接關(guān)系高校大學(xué)生理想信念的確立情況，因此輔導(dǎo)員對自身的理想信念素養(yǎng)要有更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

1 新時代加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員自身理想信念教育的重要性

1.1 加強(qiáng)理想信念教育是輔導(dǎo)員職業(yè)的本質(zhì)要求

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行了明確的要求：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢、正確認(rèn)識中國特色和國際比較、正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。理想信念教育既是輔導(dǎo)員隊伍的天然職責(zé)，也是不可推卸的重任。他們是實(shí)施全方位全過程協(xié)同育人的一線“關(guān)鍵人物”?！傲⒌聵淙恕睒屑~環(huán)節(jié)主要還在于育人者。唯有高校輔導(dǎo)員堅定理想信念，堅持正確的立場，自覺將政治意識作為一切學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能真正做好全員育人、全程育人、全方位育人。

1.2 加強(qiáng)理想信念教育是青年學(xué)生工作的基本范疇

習(xí)近平總書記指出：理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。青年大學(xué)生是國家和民族的希望，是社會主義的接班人，是維系和決定國家意識形態(tài)安全的中堅力量，要注意做好接班人的補(bǔ)“鈣”工作。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，全球政治經(jīng)濟(jì)格局正在發(fā)生顯著而深刻的變化，不同文化之間的交融、交鋒對大學(xué)生思想產(chǎn)生持續(xù)性沖擊。對青年大學(xué)生開展新時代理想信念教育，有益于堅定共產(chǎn)主義信念和實(shí)現(xiàn)中國夢的信仰，引導(dǎo)其樹立正確的價值判斷和行為選擇，自覺抵制內(nèi)外環(huán)境不良思想觀念的侵蝕。這既是幫助青年大學(xué)生研修好人生觀、價值觀的關(guān)鍵一課，也是構(gòu)筑國家意識形態(tài)安全、進(jìn)行中國特色社會主義事業(yè)的關(guān)鍵一招。

1.3 加強(qiáng)理想信念教育是時代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

伴隨著國家改革開放的逐步深入和發(fā)展，各種社會思潮紛至沓來，多元的社會價值觀在青年人的成長過程中引發(fā)了信仰危機(jī)。加之隨著新媒體時代的到來，大學(xué)生足不出戶也能盡知天下事。大數(shù)據(jù)、人工智能、5G、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的發(fā)展，以及微博、微信、抖音等新媒體的廣泛運(yùn)用，新舊媒體融合發(fā)展使得高校思政教育模式呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)、新變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了思想政治教育的主客觀環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)成為教育活動開展的主要陣地。運(yùn)用多元化媒體平臺開展理想信念教育活動，實(shí)現(xiàn)對思政教育教學(xué)的提質(zhì)升級，已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的必然趨勢。

新媒體平臺上，敵對勢力對我國意識形態(tài)滲透方法更加隱蔽、更加靈活，各種錯誤思潮的廣泛傳播，不僅在理想信念、價值理念和道德觀念等意識形態(tài)方面對尚未成熟的青年大學(xué)生進(jìn)行思想侵襲、思想干擾，也會在一定程度上對青年教師隊伍的意識形態(tài)產(chǎn)生影響。其主要表現(xiàn)為缺乏“精神之鈣”，政治立場不夠堅定，共產(chǎn)主義理想有所淡化。打鐵還需自身硬，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的“把關(guān)人”，如果繼續(xù)忽略自身思想政治修養(yǎng)，僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生開展理想信念教育工作，將不能正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、正確的人生信仰，這將直接影響到理想信念教育的開展實(shí)效。

2 新時代高校輔導(dǎo)員隊伍自身理想信念存在的問題及原因

理想信念教育是高校立德樹人工作中最重要的一課，而輔導(dǎo)員作為直面大學(xué)生教育的引路人，其進(jìn)行理想信念教育的教育方式將直接影響教育的實(shí)效性。高校輔導(dǎo)員只有秉持對新時代中國特色社會主義堅定無比的信念，內(nèi)化于心、外化于行，將黨的理想信念、理論知識與日常學(xué)生管理結(jié)合起來，才能有效避免未來國家建設(shè)的主力軍——青年出現(xiàn)缺“鈣”現(xiàn)象。而作為大學(xué)期間“任課”時間最長，“課程”結(jié)構(gòu)最復(fù)雜的思政教師——高校輔導(dǎo)員，自身理想信念是否堅定、自身思想狀況是否健康，將直接影響高校理想信念教育工作的開展成效與青年大學(xué)生的健康成長狀況。

目前我國高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)方面的主流是健康的，職業(yè)人格狀況的整體層面是符合時代要求的。但是在具體層面上部分高校輔導(dǎo)員的職業(yè)人格現(xiàn)狀還存在一些問題，主要表現(xiàn)為：（1）高校輔導(dǎo)員的專業(yè)來源較為廣泛，學(xué)科成分復(fù)雜。調(diào)查顯示，大部分輔導(dǎo)員是由于豐富的學(xué)生干部經(jīng)歷而走上這個工作崗位，他們的專業(yè)背景與思想政治教育管理關(guān)系甚淺，受到專業(yè)限制，職業(yè)認(rèn)知懵懂，往往缺乏扎實(shí)的馬克思主義理論和思政教育基礎(chǔ)。呂素香基于北京12 所高校展開的關(guān)于高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作能力研究的實(shí)證調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)各方面差距顯著，尤其社會思潮、宗教政策、職責(zé)認(rèn)同、社會主義核心價值觀、網(wǎng)絡(luò)宣傳教育等方面指標(biāo)都低于均值。[1]（2）輔導(dǎo)員隊伍的組成整體年輕化，多以青年教師為主，據(jù)統(tǒng)計全國40歲以下的高校青年教師已占到了高校教師總?cè)藬?shù)的三分之二。他們多是直接從學(xué)校到學(xué)校，缺乏系統(tǒng)的社會實(shí)踐鍛煉，沒有經(jīng)歷過什么大的人生考驗(yàn)，所以很容易出現(xiàn)理想信念不堅定、缺乏政治熱情等理想信念弱化現(xiàn)象。（3）輔導(dǎo)員大部分都比較善于正面組織、開展意識教育活動，但傳統(tǒng)思政課內(nèi)容枯燥，很難引起學(xué)生共鳴；加之授課方式老套單一，授課效果并不盡如人意，大學(xué)生理想信念教育呈現(xiàn)“低效”現(xiàn)象。融媒體時代，教育對象紛紛觸網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，也給輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育管理工作、立德樹人工作加深了挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，有84.5% 的輔導(dǎo)員有微信自媒體賬號，但只有61.9% 會利用網(wǎng)絡(luò)自媒體主動開展思想政治教育工作。這也反映出輔導(dǎo)員在信息化時代，加強(qiáng)自身理想信念“補(bǔ)鈣”，轉(zhuǎn)變并完善教育方式、創(chuàng)新方式方法，進(jìn)而提升意識形態(tài)工作的親和力、影響力方面等工作能力迫切需要加強(qiáng)。

3 新時代加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身理想信念教育的路徑探究

3.1 加強(qiáng)自我教育，強(qiáng)化理論培訓(xùn)，錘煉職業(yè)素養(yǎng)

傳道者自己首先要明道、信道。沒有自我教育就沒有真正的教育。[2]輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生理想信念的把關(guān)人、傳播者、教育者，要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，才能擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任；這就要求高校輔導(dǎo)員必須具有與其角色匹配的“道德模范”作用——看的更深、學(xué)得更透、懂得更多。

《論語》有云：“其身正，不令而行”。打鐵還需自身硬，輔導(dǎo)員必須把理想信念教育作為自身建設(shè)的首要任務(wù)，及時補(bǔ)“鈣”，才能以理服人、以情感人；才能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，從容應(yīng)對學(xué)生提出的新問題，有針對性的回答和解決學(xué)生遇到的理想信念方面的各種困惑。在日常生活中，輔導(dǎo)員要自覺深刻學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的最新理論成果，通過不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，將理想信念真正內(nèi)化于心、外化于行，逐漸養(yǎng)成馬克思主義者的意識和品質(zhì)，在社會實(shí)踐中自覺將理想信念外化為自己的行為。此外，高校要幫助輔導(dǎo)員補(bǔ)齊短板，不僅是日常與學(xué)生溝通交流等技能性的短板，還要注重補(bǔ)齊知識理論短板。通過建立長期有效的理論培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員更好地構(gòu)建知識理論體系，加強(qiáng)理論深度學(xué)習(xí)幫助輔導(dǎo)員提升政治敏感度和思想境界，確保輔導(dǎo)員正確開展意識形態(tài)工作。

3.2 加強(qiáng)組織引導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感，提升職業(yè)人格

首先，嚴(yán)格把關(guān)輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)，將理想信念的理論知識作為重要的考核內(nèi)容之一，提升輔導(dǎo)員“初始”職業(yè)人格，改變“無論什么人都能當(dāng)輔導(dǎo)員”的職業(yè)領(lǐng)域泛化現(xiàn)象。其次，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的工作機(jī)制。在目前的高校工作中，凡是與學(xué)生有關(guān)的事都是輔導(dǎo)員的事，輔導(dǎo)員被過多的“俗事”纏身，很難抽出時間去實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我教育，更遑論理想信念教育了。長期繁重的工作任務(wù)會容易讓人陷入繁瑣的事務(wù)性工作中，削弱對自身開展思想政治教育和意識形態(tài)工作的角色投入與認(rèn)同。[3]這就要求高校必須厘清高校輔導(dǎo)員的職業(yè)責(zé)任，為輔導(dǎo)員的“專業(yè)化”發(fā)展提供路徑。通過建立一個與輔導(dǎo)員工作“互補(bǔ)”的工作團(tuán)隊，減輕輔導(dǎo)員多余的“瑣事”，規(guī)避“專職不?！?。再次，學(xué)校要將短期理論培訓(xùn)與建設(shè)長效培養(yǎng)機(jī)制的工作有機(jī)結(jié)合起來，增加輔導(dǎo)員理想信念教育學(xué)習(xí)途徑。研究顯示，有近一半的輔導(dǎo)員認(rèn)為受限于自身理論素養(yǎng)和人生閱歷，影響到思想政治教育工作的成效[4]。在瞬息萬變的融媒體時代，“不及時充電”很容易與學(xué)生產(chǎn)生脫節(jié)。輔導(dǎo)員理想信念培育應(yīng)該從崗前就開始抓起，并在后續(xù)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作中提供“全點(diǎn)位”“菜單式”理論學(xué)習(xí)服務(wù)，提高輔導(dǎo)員在理想信念教育方面的深度與廣度的學(xué)習(xí)，將學(xué)得會、學(xué)得懂的輔導(dǎo)員隊伍打造為講得出、講得好的思想教育精兵[5]。

再者，理想信念教育也要體現(xiàn)鮮明的時代特色，追求教育方式、教育技能的進(jìn)步。習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄耙\(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！本W(wǎng)絡(luò)時代，輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作的主要對象是“抱著手機(jī)長大”的“原著網(wǎng)民”——新一代的大學(xué)生。這樣的“工作形勢”必然要求輔導(dǎo)員不斷更新理想信念教育的教學(xué)方式。只有能讀懂“時代新青年”的“網(wǎng)言網(wǎng)語”，才能與時俱進(jìn)掌握學(xué)生話語體系，從而通過“平向交流”實(shí)現(xiàn)有效教育與正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高判斷力與政治意識，進(jìn)而鞏固壯大奮進(jìn)新時代的主流思想輿論。

3.3 加強(qiáng)紅色教育，注入紅色基因，提供精神養(yǎng)分

文化是對特定某一時期政治和經(jīng)濟(jì)方面的側(cè)面反映，是一種具有既有、繼承、創(chuàng)建和發(fā)展的價值和認(rèn)知體系，[6]對人的思想、行為過程時時刻刻產(chǎn)生影響作用。習(xí)近平總書記指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”。理想信念教育的開展應(yīng)避免形式化的“空虛”。紅色文化內(nèi)容豐富、感染力強(qiáng)，它見證了中國革命歷程的光輝歷史，是培育社會主義核心價值觀的生動載體，也是進(jìn)行理想信念教育最生動的教科書。

意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭一直是西方敵對勢力對我國青少年進(jìn)行價值顛覆的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。隨著多媒體技術(shù)的興起，多種錯誤思潮在我國泛起。例如，近年來借助新媒體傳播手段，發(fā)表大量惡意曲解歷史、貶低革命、惡意抹黑黨的領(lǐng)袖與英雄人物的歷史虛無主義泛起。他們通過“真相”“解密”等噱頭的網(wǎng)絡(luò)文章，企圖通過對歷史“細(xì)枝末節(jié)”邊角料的“斷章取義”顛覆青年學(xué)生的歷史認(rèn)知，影響他們的價值判斷。如何消解錯誤思潮帶來的價值觀沖擊，關(guān)鍵在于掃清對馬克思主義、中國特色社會主義革命與建設(shè)中的一些模糊、錯誤的認(rèn)知，對中華民族的革命史、奮斗史擁有客觀的認(rèn)識，讓紅色文化“入耳、入腦、入心”，堅定正確的理想信念。而紅色文化最終能否在大學(xué)生中入耳、入腦、入心，關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員能否在日常的社會實(shí)踐和理想信念教育中言傳身教，傳播紅色正能量。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)工程的把關(guān)人，在理想信念教育中恰當(dāng)利用好紅色資源，學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)揚(yáng)紅色文化，不僅能為輔導(dǎo)員的思政教學(xué)提供更好地支持，也有助于完善輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)信念與職業(yè)人格。高?？梢栽谒枷胝谓逃媱澲腥谌爰t色基因教育，整合紅色教育資源，組織輔導(dǎo)員進(jìn)行紅色歷史的學(xué)習(xí)，從教學(xué)管理隊伍的紅色精神涵養(yǎng)抓起，提高教學(xué)管理隊伍的紅色素養(yǎng)和紅色技能，進(jìn)而才在平時教學(xué)管理中潛移默化“感染”學(xué)生，培育學(xué)生的紅色激情。