周游

害羞是指遇到陌生人時(shí)表現(xiàn)出的膽小和退縮行為。對(duì)于一些極為害羞的幼兒來說，他們會(huì)產(chǎn)生沮喪、憤怒、焦慮情緒，對(duì)社交產(chǎn)生放棄的想法，造成負(fù)面的自我認(rèn)知。當(dāng)與害羞有關(guān)的不適情緒對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面的心理影響時(shí)，會(huì)引發(fā)幼兒的內(nèi)隱性問題行為或者抑郁情緒。

有學(xué)者提出，當(dāng)父親傾向給予孩子過度的保護(hù)與安慰，母親傾向?qū)⒆硬捎脩土P嚴(yán)厲性教養(yǎng)方式時(shí)，會(huì)強(qiáng)化幼兒的害羞行為，對(duì)害羞有正向預(yù)測作用；與此相反，如果父母以平等、柔和的態(tài)度對(duì)待幼兒，則會(huì)減少幼兒害羞行為的出現(xiàn)，對(duì)害羞有負(fù)向預(yù)測作用。由此可見，父母教養(yǎng)方式與幼兒害羞行為有著顯著的聯(lián)系。本文探討父母教養(yǎng)方式在兒童害羞與內(nèi)隱性問題行為關(guān)系中的作用，以供參考。

一、研究方法

筆者對(duì)父母教養(yǎng)方式在兒童害羞與內(nèi)隱性問題行為關(guān)系中的中介作用進(jìn)行研究，選取N市某公辦幼兒園4～5歲的幼兒為研究對(duì)象，其中男孩26名、女孩24名。筆者采用了問卷法，將問卷內(nèi)容分為三個(gè)部分。

第一部分為“內(nèi)隱性問題行為”，從社交退縮、分裂樣、注意力不集中、品行問題、同伴交往問題、情緒癥狀、親社會(huì)行為七個(gè)方面設(shè)置十五道問題，并設(shè)置了“不符合”“有點(diǎn)符合”“完全符合”三個(gè)選項(xiàng)，“完全符合”越多，表示在該行為上的表現(xiàn)越突出。

第二部分為“害羞”，從韓丕國、武云鵬、高峰強(qiáng)編制的“學(xué)前兒童害羞量表”中選擇部分題目進(jìn)行考查，設(shè)置“完全不符合”“不太符合”“不能確定”“比較符合”“完全符合”五個(gè)選項(xiàng)，“完全符合”越多，表示害羞的程度越高。

第三部分為“父母教養(yǎng)方式”，選取楊麗珠教授設(shè)計(jì)的關(guān)于父母教養(yǎng)方式的問卷。父母教養(yǎng)方式具體指的是父母在撫養(yǎng)、教育幼兒的過程中所展現(xiàn)出來的一種較為穩(wěn)定的行為方式或傾向。筆者將父母教養(yǎng)方式分為民主型、專制型、溺愛型、放任型及不一致型五個(gè)維度，它是父母個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、研究結(jié)果

（一）幼兒害羞、內(nèi)隱性問題

行為及父母教養(yǎng)方式的相關(guān)性分析

根據(jù)幼兒害羞和內(nèi)隱性問題行為的關(guān)系分析結(jié)果（表1）可以發(fā)現(xiàn)，幼兒害羞行為總分與社交退縮、分裂樣、同伴交往問題、情緒癥狀存在顯著差異（P＜0.01）；公眾主動(dòng)型害羞與親社會(huì)行為存在顯著差異（P＜0.01）；異質(zhì)主動(dòng)型害羞與情緒癥狀存在顯著差異（P＜0.01）；同質(zhì)主動(dòng)型害羞與社交退縮、分裂樣、品行問題、同伴交往問題和情緒癥狀存在顯著差異（P＜0.01）；公眾被動(dòng)型害羞與社交退縮、同伴交往問題和情緒癥狀存在顯著差異（P＜0.01）；異質(zhì)被動(dòng)型害羞與社會(huì)退縮、分裂樣、同伴交往問題和情緒癥狀存在顯著差異（P＜0.01）；同質(zhì)被動(dòng)型害羞與社會(huì)退縮、分裂樣、同伴交往問題、情緒癥狀存在顯著差異（P＜0.01）。由此可見，幼兒害羞和內(nèi)隱性問題行為存在顯著的關(guān)聯(lián)，過度害羞會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生一系列身體及精神問題，使得幼兒呈現(xiàn)出對(duì)外界環(huán)境的焦慮、不安、退縮、抑郁等情緒，進(jìn)而影響幼兒的成長與發(fā)展。

根據(jù)幼兒內(nèi)隱性問題行為

與父母教養(yǎng)方式關(guān)系分析結(jié)果（表2）可以發(fā)現(xiàn)，社交退縮與民主型教養(yǎng)方式、不一致型教養(yǎng)方式、專制型教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)（P＜0.01）；分裂樣與民主型教養(yǎng)方式、不一致型教養(yǎng)方式、專制型教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)（P＜0.01）；注意力不集中、品行問題與以上五種教養(yǎng)方式都相關(guān)（P＜0.01），但程度不同；同伴交往問題與民主型教養(yǎng)方式和不一致型教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)（P＜0.01）；情緒癥狀與民主型教養(yǎng)方式、溺愛型教養(yǎng)方式、不一致型教養(yǎng)方式、專制型教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)（P＜0.01）；親社會(huì)行為與溺愛型教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)（P＜0.01）。因此，父母教養(yǎng)方式與兒童內(nèi)隱性問題行為存在一定相關(guān)性。

從對(duì)幼兒害羞行為與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的結(jié)果（表3）分析中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒害羞行為總分和父母的五種教養(yǎng)方式之間存在顯著相關(guān)（P＜0.01）。越能接受放任型教養(yǎng)方式的幼兒，害羞程度越小，但幼兒在公眾表演時(shí)依然會(huì)表現(xiàn)出害羞情緒。同時(shí)，幼兒面對(duì)和陌生人交往的環(huán)境偶爾會(huì)表現(xiàn)出害羞情緒。民主型教養(yǎng)方式與公眾主動(dòng)型害羞、公眾被動(dòng)型害羞、同質(zhì)主動(dòng)型害羞、同質(zhì)被動(dòng)型害羞、異質(zhì)被動(dòng)型害羞、異質(zhì)主動(dòng)型害羞維度、都存在著顯著相關(guān)（P＜0.01），這說明父母越肯定孩子，孩子越不容易害羞。溺愛型教養(yǎng)方式與同質(zhì)被動(dòng)害羞存在相關(guān)（P＜0.01），說明父母對(duì)孩子越溺愛，幼兒在與熟悉的人主動(dòng)交往時(shí)也會(huì)產(chǎn)生害羞情緒。專制型、不一致型教養(yǎng)方式與同質(zhì)主動(dòng)型害羞、同質(zhì)被動(dòng)型害羞、公眾被動(dòng)型害羞、異質(zhì)被動(dòng)型害羞存在顯著相關(guān)（P＜0.01），說明父母對(duì)孩子越嚴(yán)厲，孩子越容易產(chǎn)生害羞情緒。放任型教養(yǎng)方式與同質(zhì)主動(dòng)型害羞、公眾被動(dòng)型害羞、異質(zhì)被動(dòng)型害羞、同質(zhì)被動(dòng)型害羞維度都存在著顯著相關(guān)（P＜0.01），說明父母越放任孩子，孩子越容易出現(xiàn)害羞行為。由此可見，當(dāng)父母選擇民主型教養(yǎng)方式時(shí)，幼兒不容易表現(xiàn)出害羞情緒；而當(dāng)父母選擇溺愛型、不一致型、專制型、放任型教養(yǎng)方式時(shí)，孩子表現(xiàn)出害羞的可能性較大。

（二）父母教養(yǎng)方式在兒童害羞、內(nèi)隱性問題行為關(guān)系中的作用

將內(nèi)隱性問題行為放入因變量，害羞放入自變量，放任型教養(yǎng)方式放入中介變量，中介檢驗(yàn)效果表明，放任型教養(yǎng)方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為之間的中介作用不顯著。

將內(nèi)隱性問題行為放入因變量，害羞放入自變量，專制型教養(yǎng)方式放入中介變量，中介檢驗(yàn)效果表明，專制型教養(yǎng)方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為中對(duì)害羞和同伴交往問題起到部分中介作用，在害羞和情緒癥狀起到部分中介作用。因此，專制型教養(yǎng)方式在害羞和內(nèi)隱性問題行為中發(fā)揮了中介作用，且是部分中介作用，并不是唯一的中介變量。

將內(nèi)隱性問題行為放入因變量，害羞放入自變量，不一致型教養(yǎng)方式放入中介變量，中介檢驗(yàn)效果表明，不一致型教養(yǎng)方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為中對(duì)害羞和分裂樣起到完全中介作用。不一致型教養(yǎng)方式對(duì)其他內(nèi)隱性問題行為的中介作用不顯著，但在害羞與分裂樣中發(fā)揮了完全中介作用。

將內(nèi)隱性問題行為放入因變量，害羞放入自變量，民主型教養(yǎng)方式放入中介變量，中介檢驗(yàn)效果表明，民主型教養(yǎng)方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為中起到一定中介作用，民主型教養(yǎng)方式在害羞和社交退縮起到了部分中介作用，在害羞和分裂樣、害羞與情緒癥狀起到了完全中介作用。由此可見，民主型父母教養(yǎng)方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為中間起到了一定的中介作用。

將內(nèi)隱性問題行為放入因變量，害羞放入自變量，溺愛型教養(yǎng)方式放入中介變量，中介檢驗(yàn)效果表明，溺愛型教養(yǎng)方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為中起到一定中介作用，溺愛型教養(yǎng)方式在害羞與同伴交往問題起到了部分中介作用，在害羞情緒癥狀、害羞親社會(huì)行為起到了完全中介作用。由此可見，溺愛型父母教育方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為中起到了一定的中介作用。

三、結(jié)論

筆者通過對(duì)50名幼兒的父母進(jìn)行問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論。

第一，4～5歲幼兒害羞的心理現(xiàn)象普遍存在，大多處于中等水平，父母教養(yǎng)方式與兒童害羞的表現(xiàn)有著顯著關(guān)聯(lián)。第二，4～5歲幼兒害羞行為、內(nèi)隱性問題行為和父母教養(yǎng)方式之間存在顯著相關(guān)。第三，父母教養(yǎng)方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為中起到一定的中介作用。其中放任型教養(yǎng)方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為之間的中介作用不顯著；專制型教養(yǎng)方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為中對(duì)害羞和同伴交往問題起到部分中介作用，在害羞和情緒癥狀起到部分中介作用；不一致型教養(yǎng)方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為中對(duì)害羞和分裂樣起到完全中介作用；民主型教養(yǎng)方式在害羞與社交退縮起到了部分中介作用，在害羞與分裂樣、害羞與情緒癥狀起到了完全中介作用；溺愛型父母教養(yǎng)方式在害羞與內(nèi)隱性問題行為之間的中介作用不顯著。

結(jié)語

害羞是4～5歲幼兒經(jīng)常面對(duì)的心理現(xiàn)象，過度害羞不僅會(huì)影響幼兒的日常生活與學(xué)習(xí)，更會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)一系列身體狀況和心理問題，使得幼兒表現(xiàn)出焦慮、不安、退縮、抑郁等情緒，進(jìn)而影響幼兒的成長與發(fā)展。因此，父母應(yīng)多采用民主型教養(yǎng)方式，培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定且積極的情緒，并要時(shí)刻注意尊重幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心。同時(shí)，父母要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種溫情、和睦的生活環(huán)境，避免過度保護(hù)幼兒，讓幼兒在充滿愛的環(huán)境下茁壯成長。面對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)害羞或內(nèi)隱性問題行為的幼兒，父母應(yīng)及時(shí)重視，通過鼓勵(lì)幼兒參與交往，帶領(lǐng)幼兒一起到公共場合等方法，為幼兒創(chuàng)造良好的社交環(huán)境，幫助幼兒減少害羞與害羞導(dǎo)致的內(nèi)隱性問題行為。

（作者單位：江蘇開放大學(xué)教育學(xué)院）