何小麗 楊凈雯 薛永剛 ?？诮?jīng)濟學院

引言

當前，數(shù)智化轉(zhuǎn)型已成為推動各行各業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量，企業(yè)財務會計領(lǐng)域也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。應用型財會人才的培養(yǎng)是指將財會知識與技術(shù)應用相結(jié)合，培養(yǎng)具備財會理論和實踐能力的專業(yè)人才。通過對當前財務會計教育模式的分析和對行業(yè)需求的調(diào)研，本文將提出相應的培養(yǎng)策略和方法，以促進財會人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。

一、高校強化應用型財會人才培養(yǎng)的背景

首先，當代數(shù)智化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，其中要求財會人員具備數(shù)智化技能、數(shù)據(jù)分析能力和信息系統(tǒng)操作能力等應用型財會技能，以適應市場競爭發(fā)展。其次，新的技術(shù)創(chuàng)新如人工智能、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等正逐漸滲透到財會行業(yè)中，帶來了新的財會工作內(nèi)容和方式，財會人員需要具備更廣泛的技能。而高校應用型財會人才培養(yǎng)應緊跟行業(yè)需求，為學生提供相關(guān)的知識和技能培訓。最后，目前財會行業(yè)存在人才供需不平衡的問題，大數(shù)企業(yè)緊缺應用型財會人才，而高校畢業(yè)生在就業(yè)時面臨著技能與市場需求不匹配的問題。

二、數(shù)智化轉(zhuǎn)型對應用型財會人才培養(yǎng)的新轉(zhuǎn)變

（一）課程設(shè)置的優(yōu)化

傳統(tǒng)的財會教育注重理論和基礎(chǔ)知識的傳授，而數(shù)智化轉(zhuǎn)型要求財會人才具備應用能力和技術(shù)技能。因此，高校需要優(yōu)化課程設(shè)置，引入與數(shù)智化轉(zhuǎn)型相關(guān)的課程，如會計信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析、財務軟件應用等，以使學生能夠?qū)W習并掌握與數(shù)智化轉(zhuǎn)型相關(guān)的技術(shù)和工具。

（二）實踐教學的加強

數(shù)智化轉(zhuǎn)型帶來了財會工作的新的挑戰(zhàn)和需求，單純的理論學習已經(jīng)無法滿足應用型財會人才的培養(yǎng)需要。因此，高校需要加強實踐教學環(huán)節(jié)，包括實習、實訓和實踐項目等，提供學生與實際工作接軌的機會，通過實踐鍛煉學生的應用能力和解決問題的能力。

（三）跨學科合作的推進

數(shù)智化轉(zhuǎn)型需要財會人才與其他領(lǐng)域的專業(yè)人才進行跨學科的合作與協(xié)同。高校應推動跨學科合作的教學模式，培養(yǎng)學生的合作與協(xié)作能力。例如，開設(shè)跨學科的項目課程，讓學生與工程師、市場專家等共同參與解決實際問題，提高學生的跨學科合作能力。

（四）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

數(shù)智化轉(zhuǎn)型對財會人才提出了更高的要求，需要他們具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。高校應鼓勵學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神，通過課堂教學和創(chuàng)業(yè)實踐項目等方式激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。

（五）企業(yè)合作的加強

數(shù)智化轉(zhuǎn)型需要財會人才具備與企業(yè)密切合作的能力，高校應加強與企業(yè)的合作，建立校企合作平臺。通過與企業(yè)合作，提供實踐機會、實訓基地和實踐項目，將學生置身于真實的工作環(huán)境中，培養(yǎng)他們的應用能力和與企業(yè)合作的能力。

三、數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下高校應用型財會人才培養(yǎng)的突出挑戰(zhàn)

（一）高校應用型財會人才課程資源的匱乏

首先，數(shù)智化財務會計課程資源的不足。許多高校的財務會計課程內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)的財務報表編制和分析上，缺乏對數(shù)智化財務工具和技術(shù)的相關(guān)講解和實踐。例如，電子支付、區(qū)塊鏈技術(shù)在財務會計中的應用方面，仍缺少充分的教學材料和案例。其次，數(shù)據(jù)分析與決策支持系統(tǒng)課程資源的不足。許多高校的數(shù)據(jù)分析課程仍然停留在理論層面，缺乏實際案例和實踐操作的支持。學生很難獲得真實數(shù)據(jù)和相關(guān)工具，無法對財務數(shù)據(jù)進行深入的分析和決策支持。最后，其他專業(yè)板塊資源的不足。如許多高校的課程資源并未充分涵蓋“電子商務與電子支付”；又例如部分高校所提供的風險管理與內(nèi)部控制課程往往過于簡單，沒有涉及數(shù)智化風險管理和數(shù)智化內(nèi)部控制的實際應用等。

（二）高校應用型財會人才教學模式的滯后

首先，許多高校仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，注重知識傳授和理論講解。這種模式主要由教師主導，學生被動接受。但當前傳統(tǒng)的課堂教學模式無法滿足學生的實際需求，缺乏互動和實際操作的機會。其次，許多高校在實踐教學方面存在滯后。一方面，缺乏與真實業(yè)務環(huán)境相結(jié)合的實踐課程和項目，使學生無法在實際情境中應用所學知識，無法培養(yǎng)實際操作的能力；另一方面，缺乏真實案例的分析和討論，限制了學生的問題解決和決策能力的培養(yǎng)。再次，許多高校缺乏與時俱進的教學技術(shù)和數(shù)智化工具的應用，無法培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化和電子商務等數(shù)智化技能。最后，諸多高校教學往往無法跟上行業(yè)發(fā)展的步伐。缺乏與行業(yè)企業(yè)的合作項目、行業(yè)導師、實地考察等實踐機會，導致學生對行業(yè)最新趨勢和實際應用的了解有限。

（三）高校應用型財會人才師資隊伍的缺失

高校應用型財會人才培養(yǎng)需要具備豐富的實踐經(jīng)驗和行業(yè)洞察力的教師，但目前的現(xiàn)實是，很多高校在財會領(lǐng)域的師資隊伍相對薄弱。首先，傳統(tǒng)的財會人才培養(yǎng)更側(cè)重于理論教學，然而，很多傳統(tǒng)的教師在實踐方面經(jīng)驗匱乏，無法滿足應用型財會人才培養(yǎng)的需求。其次，數(shù)智化轉(zhuǎn)型給財會領(lǐng)域帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，如云計算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)的應用。然而，很多教師對于新興技術(shù)和行業(yè)的發(fā)展并不了解，導致他們無法將最新的趨勢和實踐經(jīng)驗融入到教學中。最后，一些高校對財會人才培養(yǎng)重視程度不夠，教師在職稱評定和晉升方面存在一定的局限性，導致很多有潛力的實踐型人才無法得到應有的發(fā)展機會。這也使得很多財會從業(yè)者不愿意從事教育行業(yè)，進一步加劇了師資隊伍的缺失。

（四）高校應用型財會人才評估認證的不足

首先，數(shù)智化轉(zhuǎn)型對財會人才的需求日益增長，特別是對于應用型人才需要具備更高的實踐能力和創(chuàng)新思維。然而，一些傳統(tǒng)的評估認證方式仍過于側(cè)重于傳統(tǒng)的學術(shù)知識考核，無法有效評估學生在實際應用能力和創(chuàng)新能力方面的表現(xiàn)。其次，評估認證的有效性需要得到行業(yè)的廣泛認可，但目前一些評估認證項目的設(shè)計缺乏與實際行業(yè)需求的對接，無法真實評估學生的實際能力水平，這導致學生獲得的認證在就業(yè)市場上的競爭力較弱。最后，應用型財會人才需要具備多方面的能力，包括財會知識、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、溝通協(xié)作等。然而，目前的評估認證體系往往偏重于某一方面的考核，難以全面評估學生的綜合能力。

（五）高校應用型財會人才實踐跟蹤的弱化

應用型財會人才培養(yǎng)中的實踐能力至關(guān)重要，但當前高校應用型財會人才實踐跟蹤存在弱化不足情況。首先，一些高校缺乏有效的實踐管理機制，無法對學生的實踐活動進行全程跟蹤和管理。這導致學生的實踐活動往往是孤立的、零散的，缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性。其次，一些高校在實踐指導方面存在不足，導致學生無法充分發(fā)揮潛力和獲取實踐經(jīng)驗。最后，一些高校在實踐跟蹤過程中缺乏及時的反饋機制和評價體系，學生難以了解自己的優(yōu)勢和不足，并進行相應的改進。

四、數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下高校應用型財會人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

（一）突出課程應用實效，整合高校財會教育資源

1.突出課程應用實效

一是重新審視財會專業(yè)的課程設(shè)置，結(jié)合數(shù)智化轉(zhuǎn)型的需求，突出實踐和應用導向，加強學生的實際操作和解決問題的能力培養(yǎng)。二是通過案例研究和實際項目的引入，讓學生在實踐中學習，提高他們解決實際問題的能力和經(jīng)驗。三是將理論知識與實踐操作相結(jié)合，通過實驗課、模擬實訓以及企業(yè)實習等方式，讓學生進行實踐操作并將所學知識應用到實際場景中。

2.整合高校財會教育資源

一是將財會教育與信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、人工智能等領(lǐng)域的教育資源進行整合，促進交叉學科的合作與融合，培養(yǎng)學生具備綜合能力和跨領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)。二是與企業(yè)深度合作，共同開展實踐項目、實習實訓等活動，使學生接觸實際業(yè)務和技術(shù)應用，并獲得企業(yè)實踐經(jīng)驗。三是加強高校財會教師的培訓和引進，提高他們的實踐經(jīng)驗和應用能力，使其能夠有效教授應用型財會知識，并帶領(lǐng)學生參與實踐項目。

（二）應用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化高校數(shù)字教學模式

1.引入在線教育平臺

高?？梢砸朐诰€教育平臺，將課程內(nèi)容數(shù)智化，并提供在線學習資源和學習工具，使學生可以隨時隨地進行學習。通過在線教育平臺，學生可以自主學習和參與互動討論，提高學習效率和靈活性。同時，高?？梢约訌妼?shù)智化教學資源的開發(fā)，如錄制精良的教學視頻、編寫電子教材和資料等。這些數(shù)智化教學資源可以更好地支持學生的學習，提供豐富的案例和實例，增強學習的實踐性和應用性。

2.推廣在線作業(yè)和考試

通過在線作業(yè)和考試的方式，可以提高學生在財會技能和分析能力上的實踐操作能力。在線作業(yè)和考試工具可以模擬真實的工作場景，讓學生在實踐中學習和應用知識。此外，為了提供更真實的實踐體驗，高校可以引入虛擬實驗室和模擬平臺，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實際操作和應用訓練。這些平臺可以模擬真實的財會業(yè)務場景，提供交互式的學習和實踐機會。

3.發(fā)展在線協(xié)作和團隊項目

通過在線協(xié)作工具和平臺，學生可以參與團隊項目，實踐團隊協(xié)作和溝通能力。這可以更好地培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決問題的能力，符合數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下財會人才的需求。學生可以更靈活地學習和參與實踐，獲取實際應用能力的提升，并更好地適應數(shù)智化轉(zhuǎn)型的需求。

（三）支持師資定向挖掘，擴充高校人才培養(yǎng)力量

1.拓寬師資來源渠道

高校可以與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、專業(yè)機構(gòu)等建立緊密聯(lián)系，定向挖掘財會領(lǐng)域的專業(yè)人才。通過引進企業(yè)從業(yè)人員、行業(yè)資深專家等作為兼職教師或客座教授，可以提供學生與實際業(yè)務接軌的教學，豐富學生的實踐經(jīng)驗。此外，數(shù)智化轉(zhuǎn)型對于國際化人才的需求越來越大。因此，高?？梢苑e極引進國際化的財會領(lǐng)域?qū)＜?，提高師資的國際化水平，為學生提供全球化的視野和跨文化的學習經(jīng)驗。

2.賦予師資更多培訓和發(fā)展機會

高校應加強對現(xiàn)有師資隊伍的培訓和發(fā)展，以適應數(shù)智化轉(zhuǎn)型的要求。組織專業(yè)培訓、學術(shù)交流、實踐研修等活動，提升教師的教學水平和實踐能力。高校應鼓勵教師參與實際的應用型財會項目，如與企業(yè)的合作項目、政府部門的咨詢項目等。這樣可以提升教師的實踐能力和業(yè)務水平，同時也能增加高校與實際業(yè)務的聯(lián)系，加強學生的實踐環(huán)節(jié)。

（四）緊密行業(yè)人才評估，強化財會人才跟蹤服務

1.緊密行業(yè)人才評估

一是高校應加強與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的合作與交流，了解行業(yè)對財會人才的需求和要求。通過定期的溝通和座談會等形式，與行業(yè)人士深入交流，明確應用型財會人才的核心能力和素養(yǎng)，從而指導教育教學的改革和調(diào)整。二是與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等合作，進行期望職位的人才需求評估，了解行業(yè)對于應用型財會人才技能、知識和能力的要求，并將這些信息融入到教學中，確保學生能夠滿足行業(yè)的實際需求。

2.強化財會人才跟蹤服務

一是高?？梢越⑵饘W生與校友的人才跟蹤數(shù)據(jù)庫，追蹤記錄他們的就業(yè)情況、工作表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展軌跡等。通過分析數(shù)據(jù)，了解學生在職業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題和需求，為后續(xù)的人才培養(yǎng)提供參考和指導。二是為學生提供職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展咨詢服務，指導他們根據(jù)個人興趣和能力進行職業(yè)選擇和規(guī)劃，幫助他們了解行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，并提供相關(guān)資源和支持，使他們做出明智的職業(yè)決策。

（五）融合市場企業(yè)陣地，促進理論實踐雙向賦能

1.建立校企合作平臺

一是高校應積極與財會領(lǐng)域的市場企業(yè)建立聯(lián)系，促進校企合作?？梢耘c企業(yè)簽訂合作協(xié)議，開展共同研究、項目合作、實習就業(yè)等活動，讓學生能夠接觸真實的財會業(yè)務和實踐場景。二是在高校內(nèi)創(chuàng)新設(shè)立產(chǎn)學研一體化實驗室，將學術(shù)研究、教學和實際應用有機結(jié)合。通過與企業(yè)合作，讓學生參與實際項目和研究課題，提升其實踐能力和問題解決能力。

2.促進理論與實踐的雙向賦能

一是高校教師可以到市場企業(yè)進行實踐交流和深入調(diào)研，了解最新的財會業(yè)務和實踐應用，與理論知識相結(jié)合帶入教學中，提高教學的實踐性和應用性。二是根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，增加開設(shè)實踐導向的課程，注重實踐能力的培養(yǎng)。通過案例分析、模擬操作、實際項目等形式，讓學生在課堂上接觸到真實的業(yè)務場景，并進行實踐操作和解決問題。三是鼓勵學生積極參與實踐項目和競賽活動，將理論知識應用到實際情境中，提升解決問題和創(chuàng)新能力，并與行業(yè)專業(yè)人士進行交流和合作，拓寬專業(yè)視野。

3.加強行業(yè)導師制度

一是高?？梢耘c市場企業(yè)合作，邀請財會領(lǐng)域的行業(yè)專家擔任學生的行業(yè)導師。行業(yè)導師可以提供專業(yè)指導、行業(yè)見解和實踐經(jīng)驗分享，幫助學生更好地了解財會行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和就業(yè)前景。二是行業(yè)導師將定期與學生進行面對面指導和評估，了解學生的學習和實踐情況，提供個性化的職業(yè)發(fā)展建議和指導。行業(yè)導師的參與可以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認知，使他們更好地適應數(shù)智化轉(zhuǎn)型的財會人才需求。

結(jié)語

數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下應用型財會人才培養(yǎng)是一個復雜而重要的課題。我們需要不斷探索創(chuàng)新的教育模式和培養(yǎng)方法，以適應財會行業(yè)的變革和發(fā)展。通過各方的合作與努力，我們相信應用型財會人才培養(yǎng)將取得更好的成果，為財會行業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻。