■ 重慶市彭水苗族土家族自治縣職業(yè)教育中心 閆向東 姜雪劍

民族文化是少數(shù)民族在特定的自然與歷史時空下，形成的獨特生存策略與民族智慧，主要內(nèi)容包括民族文學、民族藝術(shù)、民族科學技術(shù)等。民族文化育人，指對民族文化的追根溯源以及對文化內(nèi)容及其特性的深入剖析，有選擇地對民族文化進行傳承和拓展，將其轉(zhuǎn)化為育人素材和方式，并以豐富生動的形式有機融入學校教育體系中，形成獨特的文化育人機制。民族文化育人的出發(fā)點和落腳點是實現(xiàn)教育與民族文化有機結(jié)合，滿足育人主體的需求，實現(xiàn)育人客體的價值。民族文化育人對少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)辦特色職業(yè)教育，增強職業(yè)教育競爭力和影響力，具有重要的助推作用，同時對繁榮民族文化、加強民族融合、服務地方經(jīng)濟具有積極意義。

一、民族文化育人的價值邏輯

民族文化是職業(yè)教育的重要育人載體。首先，它能豐富學校教育內(nèi)容，助推特色化發(fā)展。在民族文化融入校園文化和專業(yè)建設的過程中，職業(yè)院校由原來的教育機構(gòu)拓展為民族文化保護和傳承的特殊“空間”，在拓寬品牌化、特色化發(fā)展道路的同時，還可以獲得國家關于文化保護方面的各種資源，進一步增強學校核心競爭力；其次，它能提升學生綜合素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。優(yōu)秀民族文化蘊含和諧、自由、勤勉等人文理念，彰顯獨特創(chuàng)新、自然質(zhì)樸等美學特點，不僅能在思維方式和行為習慣養(yǎng)成方面影響學生成長，還能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力，強化職業(yè)技能和職業(yè)精神。

二、開展民族文化育人的路徑及策略

建設有民族文化特色和資源優(yōu)勢的專業(yè)，通過搭建平臺等方式激發(fā)民族文化創(chuàng)新內(nèi)生力，打造潤物無聲的校園文化是少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育開展民族文化育人的重要路徑和策略。

（一）優(yōu)化專業(yè)布局，加快專業(yè)建設

建立以專業(yè)群和課程體系為內(nèi)核、以校企協(xié)同育人為模式的職教體系，是職業(yè)學校深化民族文化育人的必由之路。統(tǒng)籌好專業(yè)群建設，就要對接少數(shù)民族地區(qū)文化旅游產(chǎn)業(yè)需求，深挖當?shù)孛褡逦幕Y源。首先，加強旅游服務管理專業(yè)的建設，滿足消費者的核心需求。在此基礎上，圍繞文旅產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)相關專業(yè)，如結(jié)合消費者吃、住、購物、審美、健康的需求，分別建設民族飲食烹飪、酒店服務與管理、電子商務、民族服飾與工藝品制作、民族醫(yī)學等相互關聯(lián)和促進的專業(yè)，將職業(yè)教育與文化旅游產(chǎn)業(yè)深度融合，實現(xiàn)學生就業(yè)與地方經(jīng)濟共贏；其次，建設具有民族文化特色的課程體系。在形式上設置選修課、必修課、活動課，在內(nèi)容上融入少數(shù)民族文化歷史知識、烹飪、美術(shù)、禮儀、手工、舞蹈等，根據(jù)專業(yè)要求建立合理教學目標和評價標準；最后，搭建產(chǎn)學深度合作的校企協(xié)同育人平臺。學校與當?shù)匚穆谩⒉惋嫷绕髽I(yè)共同制訂符合市場要求的人才培養(yǎng)方案，共建實訓實習平臺，形成理實一體的教學模式。學校和企業(yè)共同建設雙師型育人隊伍，企業(yè)結(jié)合崗位需求參與學校課程資源的開發(fā)，安排技能人才和能工巧匠進課堂。

（二）搭建育人平臺，激發(fā)創(chuàng)新活力

搭建創(chuàng)新平臺和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要任務，也是民族文化育人的重要目標。少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育在開展民族文化育人的過程中，可以成立民族文化發(fā)展研究機構(gòu)，將教育與科研工作深度融合。制訂“誰創(chuàng)新誰受益”的激勵機制，合理分配創(chuàng)新效益，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在指導教師工作業(yè)績考核和學生綜合評價中的比重。通過建設創(chuàng)客中心、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以提供人才保障和生產(chǎn)技術(shù)等形式，支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，發(fā)揚民族文化。與企業(yè)共同打造文化品牌，將學生作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品。除了傳統(tǒng)的育人平臺，職業(yè)教育還要開發(fā)和利用好民族文化育人的云端平臺，打破教育和宣傳的時間、空間限制。例如，職業(yè)院校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新商品銷售渠道，擴大民族文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模?？傊瑢W校要在加強內(nèi)生創(chuàng)新動力的同時，主動與企業(yè)和社會對接，共建創(chuàng)新平臺，實現(xiàn)與時俱進、互惠共贏。

（三）打造校園文化，實現(xiàn)潤物無聲

發(fā)揮民族文化潤物無聲的效能、實現(xiàn)環(huán)境與活動育人，是少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育實現(xiàn)文化育人的重要途徑?！吨械嚷殬I(yè)學校德育大綱》（以下簡稱《大綱》）指出，環(huán)境和活動是重要的育人渠道。建造彰顯民族文化審美元素的園林、雕塑，以及宣傳民族文化知識的宣傳欄、影壁墻、展覽館等，創(chuàng)建民族技藝大師工作室和民族工藝品實踐場地，如蠟染工作坊、唐卡工作坊等。通過美化和改造，將教室和宿舍拓展為民族文化展示區(qū)和探究區(qū)。依托專業(yè)素質(zhì)課和社團，豐富民族體育、民族音樂、民族舞蹈、民族工藝品制作等技藝活動，開展民族特色文化節(jié)日活動，增強文化育人的活動性和趣味性。職業(yè)教育可以發(fā)揮其開放性強的優(yōu)勢，將活動空間拓展到社區(qū)和企業(yè)。需要注意的是，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)學校在打造民族文化環(huán)境和開展民族文化活動時，不能只強調(diào)民族文化的特色性，而是首先要明確傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和打造中華民族共同體意識的重要目標，以社會主義核心價值觀為標尺，按照《大綱》要求，落實好堅定文化自信的任務。

三、結(jié)語

傳承民族文化對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和品牌建設具有重要意義，同時職業(yè)教育也是少數(shù)民族地區(qū)傳承和創(chuàng)新特色文化、發(fā)展地方經(jīng)濟的重要力量。職業(yè)學校要通過多種渠道加強民族文化育人工作，促進少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)和民族文化事業(yè)的共同繁榮。