周晶晶

語文寫作占據(jù)著重要地位，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的語文功底，還是情感交流和品格提升的關(guān)鍵。由于受應(yīng)試思想的影響，很多學(xué)生認(rèn)為寫作只要得高分就行，所以會(huì)背誦大量的模板，寫出來的作文缺乏真情實(shí)感，甚至還有與現(xiàn)實(shí)不符的現(xiàn)象。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作觀念，語文教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生寫作現(xiàn)狀，加強(qiáng)個(gè)性化語言的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在作文中表達(dá)自己獨(dú)特的情感，凸顯文學(xué)底蘊(yùn)，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采。

一、積累寫作素材，打造個(gè)性化寫作“倉庫”

從教材中尋找寫作靈感。語文教材中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，具有代表性和教育性。教材中的優(yōu)美文章是學(xué)生寫作的范本，值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從教材中尋找寫作靈感，對教材中的寫作語言進(jìn)行揣摩，掌握修辭手法，在以后寫作的時(shí)候能夠靈活運(yùn)用，提高作文的可讀性。學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，直接從教材中摘抄優(yōu)美的語句，經(jīng)過轉(zhuǎn)化，變成自己的語言，為寫作增添色彩。教材中的插圖也是不可替代的寫作素材，教師要讓學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)插圖進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練提高個(gè)性化語言的運(yùn)用能力。

涉獵課外讀物，豐富寫作內(nèi)容。為增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生多涉獵課外讀物，從中汲取更有價(jià)值的信息內(nèi)容，一方面豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與寫作內(nèi)容，另一方面提升學(xué)生寫作構(gòu)思與個(gè)性化語言運(yùn)用能力。教師要為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生寫作讀后感，經(jīng)過日積月累，學(xué)生的個(gè)性化語言會(huì)變得豐富多樣，能夠根據(jù)寫作主題寫出個(gè)性化的作文。另外，語文教師要讓學(xué)生多誦讀經(jīng)典，從古人的思路中探尋寫作的奧妙，既要對經(jīng)典進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，也要從經(jīng)典中獲取獨(dú)特的感受。網(wǎng)絡(luò)的普及給學(xué)生提供較大的幫助，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集更加豐富的閱讀素材，使學(xué)生的語言積累更扎實(shí)，寫作熱情自然而然就會(huì)被激發(fā)出來。

從生活中提煉積累寫作素材。很多寫作素材都直接來源于生活，只是學(xué)生缺乏觀察生活的習(xí)慣和方法。在日常寫作教學(xué)中，語文教師應(yīng)從不同的角度引入生活素材，展示出作文教學(xué)的開放性和靈活性，讓學(xué)生樂于寫作。為了發(fā)現(xiàn)生活的美，教師要組織學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去觀察各種事物，比如人們的生活方式、社會(huì)的發(fā)展變化、祖國的美麗景色等，通過觀察思考再寫作，學(xué)生作文就有充實(shí)鮮活的內(nèi)容了。因?yàn)閷W(xué)生有了親身觀察體驗(yàn)，有了觸動(dòng)和思考，寫作時(shí)就不會(huì)抓耳撓腮，而是文思如泉涌，能盡情進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。優(yōu)美的文筆不是與生俱來的，而是一點(diǎn)一滴積累出來的，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，隨時(shí)記錄隨見所聞，捕捉生活的亮點(diǎn)，積累寫作素材。

二、鼓勵(lì)多寫多練，搭建個(gè)性化寫作“平臺(tái)”

進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，強(qiáng)化語言運(yùn)用。仿寫是訓(xùn)練學(xué)生寫作語言的重要途徑，能有效提高語言表達(dá)能力。但仿寫也需要一定的技巧，要在理解范文的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，寫出形式和內(nèi)容俱佳的個(gè)性化作文。語文教師要積極進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，給學(xué)生提供不同主題、不同類型的范文，要求學(xué)生發(fā)揮聰明才智，強(qiáng)化語言運(yùn)用，將學(xué)到的知識(shí)巧妙地運(yùn)用到寫作中。學(xué)生的寫作基礎(chǔ)不同，他們的薄弱點(diǎn)也不同，教師要設(shè)計(jì)多種的仿寫訓(xùn)練任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不受束縛，在他們的寫作基礎(chǔ)上得到大幅度的提高。

組織線上寫作，夯實(shí)寫作技能。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，線上寫作受到青睞，既能節(jié)約寫作的時(shí)間和空間，還可以得到更多專業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)，對學(xué)生寫作語言的開發(fā)具有重要作用。語文教師應(yīng)定期開展微寫作活動(dòng)，利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行線上發(fā)卷、實(shí)時(shí)監(jiān)考、線下寫作、拍照提交，確保寫作的真實(shí)性和公正性，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。教師可以將學(xué)生的作品制作成短視頻，發(fā)送到各個(gè)平臺(tái)中，接受大眾的評(píng)價(jià)，這樣可以開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從評(píng)價(jià)中收獲知識(shí)。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上寫作文章，諸如微博、知乎等，與更多文學(xué)愛好者交流，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，還有利于構(gòu)建系統(tǒng)化的寫作思路。

學(xué)生互評(píng)作文，激發(fā)寫作欲望。為了給學(xué)生增加寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，語文教師可以組織學(xué)生互評(píng)作文，以學(xué)生的視角去評(píng)價(jià)同學(xué)的作文，找出寫得好的語句，同時(shí)也指出寫得不好的地方，便于取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生互評(píng)之后，再讓學(xué)生進(jìn)一步修改完善自己的作文，這樣能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，養(yǎng)成良好的寫作態(tài)度。教師可以將學(xué)生分成小組，讓小組成員之間互相評(píng)價(jià)作文，通過集思廣益，使作文評(píng)價(jià)更科學(xué)。接下來再讓小組之間互相評(píng)價(jià)作文，真正實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的遷移，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的個(gè)性化語言運(yùn)用能力。教師要善于總結(jié)歸納學(xué)生作文中存在的問題，作出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的寫作情況完整地記錄到評(píng)價(jià)手冊中，為期末總評(píng)提供依據(jù)，為學(xué)生今后寫作指明方向。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，解開個(gè)性化寫作“枷鎖”

時(shí)事評(píng)論，抒寫個(gè)人心聲。寫作訓(xùn)練的方式有很多，教師應(yīng)開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境體驗(yàn)下寫作，活躍思維，自由寫作。高中生要了解時(shí)事，剖析時(shí)事，解除思維束縛，以一種全新的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)，最大限度地滿足成長需求。時(shí)事評(píng)論的重要性不言而喻，學(xué)生要懂得就事論事和就事論理，為寫作議論文打好基礎(chǔ)?？梢砸霑r(shí)事新聞，鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)評(píng)，學(xué)會(huì)一針見血指出問題本質(zhì)，提出學(xué)生自己的個(gè)性觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生留心學(xué)習(xí)群眾生活語言，借鑒報(bào)刊電視時(shí)評(píng)語言，切實(shí)改變學(xué)生語言枯燥、干澀的現(xiàn)象。教師要向?qū)W生推薦人民日報(bào)APP，讓學(xué)生借鑒報(bào)紙的評(píng)論員文章，掌握時(shí)代性和權(quán)威性的語言表達(dá)，更好地抒發(fā)個(gè)人心聲。教師要組織學(xué)生觀看《新聞聯(lián)播》等新聞?lì)惞?jié)目，引導(dǎo)思辨爭鳴，訓(xùn)練學(xué)生寫出觀點(diǎn)新穎、語言富有個(gè)性化特色的佳作。

詩詞改編，增添個(gè)性色彩。在我國歷史長河中產(chǎn)生了大量的古詩詞，這是我國的藝術(shù)瑰寶。在寫作語言教學(xué)中，教師可以借助古詩詞經(jīng)典作品，營造一種輕松的語言氛圍，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，凸顯語文教學(xué)的文化品味?？梢怨膭?lì)學(xué)生對古詩詞進(jìn)行改編，在不改變原作主旨的前提下，將其寫成白話文，既能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，也可以增強(qiáng)作文的情感色彩。教師可以通過多媒體播放與古詩詞相關(guān)的影視作品，將學(xué)生吸引到課堂上，提供更加寬泛的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。觀看完畢后，教師組織學(xué)生創(chuàng)編小品劇，盡情施展學(xué)生的表演才能，突出古詩詞的藝術(shù)性。經(jīng)過古詩詞視頻欣賞與古詩詞改編一系列活動(dòng)，學(xué)生作文時(shí)就能更輕松，對語言的把控更精準(zhǔn)。

總之，在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化語言勢在必行。高中語文教師要善于創(chuàng)新，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，面對新高考新形勢，設(shè)計(jì)形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累有特色的語言，開拓學(xué)生的寫作視野，使學(xué)生都能寫出語言有特色、個(gè)性化表達(dá)的優(yōu)秀作文，在寫作實(shí)踐中大放異彩。