■彭琴

傳統(tǒng)的合唱形式簡(jiǎn)單易學(xué)，不需要過(guò)多的音樂(lè)基礎(chǔ)。相比之下，“合唱?jiǎng)?chuàng)唱”則是一種更加注重學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力的合唱形式。它鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作歌曲，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加深入地了解音樂(lè)的本質(zhì)和創(chuàng)作過(guò)程，從而提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。此外，“合唱?jiǎng)?chuàng)唱”也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入和藝術(shù)教育的普及，創(chuàng)唱合唱教學(xué)注重學(xué)生的自主創(chuàng)造和主動(dòng)參與，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。與傳統(tǒng)的合唱教學(xué)相比，創(chuàng)唱合唱教學(xué)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，創(chuàng)唱合唱教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面的藝術(shù)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

一、中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)的意義與價(jià)值

（一）培育學(xué)生的德育素養(yǎng)

中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體榮譽(yù)感。在合唱過(guò)程中，學(xué)生需要和其他成員密切合作，通過(guò)相互協(xié)調(diào)和配合，共同完成一個(gè)完整的音樂(lè)作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要尊重他人，傾聽(tīng)別人的聲音，發(fā)揚(yáng)個(gè)人特長(zhǎng)和潛力，同時(shí)也需要為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

（二）提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)

中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能。在創(chuàng)唱合唱教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)樂(lè)理基礎(chǔ)、聲樂(lè)技巧、唱法和演唱技巧等相關(guān)知識(shí)和技能。同時(shí)，在創(chuàng)唱合唱過(guò)程中，學(xué)生與他人協(xié)作演唱，互相傾聽(tīng)和配合，這些都需要一定的音樂(lè)素養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是指一個(gè)人在美學(xué)、倫理、哲學(xué)等方面的素養(yǎng)和修養(yǎng)，是一個(gè)人在美的領(lǐng)域中的修為。在創(chuàng)唱合唱教學(xué)中，學(xué)生需要通過(guò)合作和表現(xiàn)來(lái)創(chuàng)造美的藝術(shù)形式，增強(qiáng)自己的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）拓寬學(xué)生的情感體驗(yàn)與表達(dá)渠道

中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感。音樂(lè)是一種非常有效的情感表達(dá)方式，它可以幫助學(xué)生用音樂(lè)來(lái)傳達(dá)自己的情感與情緒。在創(chuàng)唱合唱過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)作品的情感和意義，并將其表達(dá)出來(lái)。通過(guò)演唱不同類型的音樂(lè)作品，學(xué)生可以在音樂(lè)中尋找到與自己情感相關(guān)的內(nèi)容，并通過(guò)演唱表達(dá)出來(lái)，這有助于拓寬學(xué)生的情感體驗(yàn)與表達(dá)渠道，幫助學(xué)生理解和感受不同的文化背景和情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生與他人之間的情感交流和溝通，從而拓寬學(xué)生的情感體驗(yàn)與表達(dá)渠道。

二、中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)持積極態(tài)度，他們認(rèn)為合唱可以幫助他們提高音樂(lè)素養(yǎng)、鍛煉合作能力，并且給他們帶來(lái)樂(lè)趣，他們往往表現(xiàn)得自信、熱情、勇于表現(xiàn)，能夠在合唱中找到自己的舞臺(tái)，表達(dá)自己的情感和思想。但也有部分學(xué)生覺(jué)得合唱太枯燥、太困難，需要更多的鼓勵(lì)和支持。在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)校更偏向于選擇一些經(jīng)典的合唱作品，這些作品通常在文化底蘊(yùn)和音樂(lè)性方面都比較優(yōu)秀，如《茉莉花》《康定情歌》《保衛(wèi)黃河》《長(zhǎng)城謠》等。這些經(jīng)典的合唱作品有著深厚的文化底蘊(yùn)和廣泛的影響力，可以讓學(xué)生從中汲取到文化內(nèi)涵和藝術(shù)審美體驗(yàn)。也有些學(xué)校會(huì)選擇一些流行歌曲進(jìn)行編排，這些歌曲的旋律通常比較簡(jiǎn)單，適合初學(xué)者。教師在開(kāi)展的過(guò)程中遇到的問(wèn)題有：首先，一些教師可能會(huì)面臨作品選擇的難題，如：歌譜的選擇及版權(quán)問(wèn)題。其次，教師需要面對(duì)如何教授學(xué)生合唱技能。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是初學(xué)者，合唱可能是一個(gè)陌生的概念，甚至存在音高、節(jié)奏等方面的問(wèn)題。最后，是學(xué)生的合唱排練和學(xué)業(yè)之間的沖突和教師歌曲改編、創(chuàng)編能力欠缺等問(wèn)題，此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要面對(duì)一些管理問(wèn)題，管理班級(jí)和學(xué)生的紀(jì)律與行為。在合唱排練過(guò)程中，教師需要確保學(xué)生遵守紀(jì)律、準(zhǔn)時(shí)、保持教學(xué)狀態(tài)等。這些問(wèn)題會(huì)對(duì)合唱排練的順利進(jìn)行產(chǎn)生重要的影響。

（二）現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的開(kāi)展。調(diào)查中，有超過(guò)90%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)唱合唱課程或組織了合唱團(tuán)，這表明創(chuàng)唱合唱教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可和普及，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于藝術(shù)教育的重視和支持。在已經(jīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)唱合唱教學(xué)的學(xué)校中，超過(guò)80%的學(xué)校已經(jīng)形成了完善的課程設(shè)置和教學(xué)體系，具備了教學(xué)資源和師資隊(duì)伍的基本條件。不過(guò)需要注意的是，在高中階段，合唱作為一門(mén)課程是選擇性必修，這意味著學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，而不是強(qiáng)制性學(xué)習(xí)。而在初中和小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平限制，創(chuàng)唱合唱教學(xué)主要以社團(tuán)的形式存在，也就是由學(xué)生自愿參加的活動(dòng)。一些學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)唱合唱教學(xué)時(shí)，采用了多種形式，如開(kāi)設(shè)選修課程、利用課余時(shí)間組織合唱團(tuán)、開(kāi)設(shè)藝術(shù)節(jié)等，這些做法不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也為學(xué)生提供了更多的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

調(diào)查結(jié)果顯示，采用創(chuàng)唱合唱教學(xué)法的學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作方面有了較大的提升，不僅在歌曲編排、和聲配合、樂(lè)器演奏等方面表現(xiàn)出色，更在創(chuàng)新創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面得到提升，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作作品的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力也有了顯著提高，尤其是在合唱作品方面，學(xué)生的合唱技巧、協(xié)作能力和音樂(lè)表現(xiàn)力得到了提高，更加生動(dòng)地表現(xiàn)出歌曲的意境和感情。音樂(lè)是一種高尚的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它是通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)引起聯(lián)想而產(chǎn)生形象。這種形象是通過(guò)欣賞音樂(lè)而產(chǎn)生的。欣賞音樂(lè)應(yīng)具備感受音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色及節(jié)奏、速度、力度、配器、織體等變化的能力。在創(chuàng)唱合唱教學(xué)中，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、理解歌曲的情感表達(dá)和音樂(lè)形式。通過(guò)教學(xué)效果評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到了提高，更加敏銳地捕捉到歌曲的情感和音樂(lè)的特點(diǎn)，更好地理解和表現(xiàn)歌曲。表達(dá)能力是建立在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、感受能力、審美能力、技能技巧基礎(chǔ)之上，創(chuàng)唱合唱課程需要學(xué)生用歌唱來(lái)表達(dá)情感和思想，通過(guò)歌唱來(lái)傳達(dá)信息和表達(dá)自我，這可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。創(chuàng)唱合唱課程需要學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)作和演唱，要求他們互相配合，形成默契，達(dá)成共識(shí)，這鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神。在創(chuàng)唱合唱課程中，學(xué)生還可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量，發(fā)揮自己的才能和優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

調(diào)查結(jié)果顯示，教師在教學(xué)手段上做了很多探索和嘗試，包括運(yùn)用多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、合唱比賽、課外實(shí)踐活動(dòng)等多種手段，不僅提高了教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校在教學(xué)資源方面加大了投入，增加了針對(duì)創(chuàng)唱合唱教學(xué)的專業(yè)書(shū)籍、音樂(lè)器材、錄音錄像設(shè)備等相關(guān)資源，更好地支持了教師的教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)校還積極拓展校外教學(xué)資源，組織學(xué)生參加各類音樂(lè)比賽和活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)唱合唱教學(xué)的熱情和興趣。

三、中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)問(wèn)題分析

（一）歌譜的選擇及版權(quán)問(wèn)題

在中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)中，合唱歌譜不足，已有的歌譜存在版權(quán)問(wèn)題需要改編，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)要求高。教師需要具備合唱曲目的鑒賞能力，能夠根據(jù)學(xué)生的年齡和合唱水平選擇適合的曲目，并了解合唱曲目的版權(quán)來(lái)源和使用規(guī)定，避免侵犯版權(quán)問(wèn)題。在選擇曲目時(shí)，教師可以參考專業(yè)音樂(lè)出版社出版的合唱選集，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找并獲取自有版權(quán)歌曲的授權(quán)。其次，教師還需要具備一定的音樂(lè)改編能力，以使歌曲適應(yīng)合唱演唱的需要。

（二）合唱排練和學(xué)業(yè)的沖突

首先，可以將合唱排練的時(shí)間安排在學(xué)生學(xué)業(yè)較為輕松的時(shí)段，比如周末或者晚上等。其次，可以通過(guò)合唱團(tuán)隊(duì)的組織和管理，讓學(xué)生更好地規(guī)劃時(shí)間和任務(wù)?？紤]在合唱團(tuán)隊(duì)內(nèi)部實(shí)行分級(jí)制度，針對(duì)不同水平的學(xué)生分別安排不同的合唱項(xiàng)目，以保證學(xué)生有持續(xù)性的發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和自信心，讓他們對(duì)合唱活動(dòng)保持興趣和熱情，這樣即使學(xué)生畢業(yè)了，也可以在學(xué)?；蛏鐓^(qū)繼續(xù)參與合唱活動(dòng)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，可以借助互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺(tái)，讓學(xué)生在離校后依然能接受合唱技能的培訓(xùn)。

（三）學(xué)生合唱知識(shí)技能薄弱

在小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)中，學(xué)生在合唱排練中遇到的專業(yè)問(wèn)題包括音準(zhǔn)、高音上不去、低音下不來(lái)等。這些問(wèn)題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較常見(jiàn)，而對(duì)于合唱表現(xiàn)影響較大。解決這些問(wèn)題需要一定的方法和技巧。

對(duì)于音準(zhǔn)問(wèn)題，可以通過(guò)教授正確的發(fā)聲方法和呼吸方法來(lái)解決。此外，也可以采用一些游戲或者其他有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生鍛煉音準(zhǔn)感。例如，可以用鋼琴或者其他樂(lè)器演奏一個(gè)簡(jiǎn)單的旋律，讓學(xué)生嘗試跟著唱。如果唱得不準(zhǔn)，可以提醒他們聽(tīng)一下自己唱的聲音和鋼琴演奏的聲音有什么不同，并進(jìn)行調(diào)整。

對(duì)于高音上不去和低音下不來(lái)的問(wèn)題，可以采用逐步訓(xùn)練的方法來(lái)解決。首先，老師可以使用簡(jiǎn)單的歌曲或唱段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音域。然后，逐漸擴(kuò)大音域的范圍，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)并提高自己的唱歌能力。同時(shí)，也可以教授正確的發(fā)聲和呼吸方法，幫助學(xué)生更好地掌握高音和低音的唱法。

（四）教師歌曲改編、創(chuàng)編的能力欠缺

校園歌曲改編或創(chuàng)編的合唱歌曲是具有一定難度的，這要求音樂(lè)老師具備專業(yè)的創(chuàng)作能力，并能夠?qū)⑦@種能力傳授給學(xué)生。首先需要對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)作歌曲的技巧和方法，以及如何應(yīng)對(duì)各種音樂(lè)元素的搭配和應(yīng)用，讓他們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行二度創(chuàng)作等。同時(shí)，音樂(lè)老師還需要將這種創(chuàng)作能力融入教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作，并讓他們對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的聲部進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)讓學(xué)生編寫(xiě)簡(jiǎn)單的歌詞、旋律和聲等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。