■莫雨莎

2022 年，第十三屆全國人大通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法》修訂，明確了高職教育的教學目標和教育教學模式的改革。因此，高職院校鋼琴專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學模式改革已經(jīng)成為高職教育發(fā)展的必然趨勢和重要舉措。

一、高職院校鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）教學方面

目前，高職院校的鋼琴專業(yè)主要分為兩個方向：鋼琴演奏和音樂教育，課程內(nèi)容設(shè)置不夠?qū)嵱茫鄙賹W科綜合性，難以契合科技的進步以及音樂產(chǎn)業(yè)市場的轉(zhuǎn)型升級，導致學生學習到的內(nèi)容與職業(yè)崗位要求不夠匹配。高職院校的鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量存在一定的差異，一些學校注重學生的理論和演奏技能教學，而忽略了崗位實踐教學和職業(yè)能力的培養(yǎng)，導致畢業(yè)生的實際能力與市場需求存在一定的脫節(jié)。高職院校鋼琴專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當符合教育部的相關(guān)規(guī)定和要求，也要和行業(yè)企業(yè)及職業(yè)崗位需求結(jié)合。

（二）就業(yè)方面

2022年，中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，提出對學生的教育與行業(yè)的進步與轉(zhuǎn)型進行適應(yīng)性優(yōu)化，為學生提供具有“人本”性質(zhì)的全面教育，破除對職業(yè)教育的傳統(tǒng)認知，認清職業(yè)教育是促進就業(yè)的途徑，而非“謀業(yè)”的教育。近年來，高職院校鋼琴專業(yè)人才的就業(yè)形勢有所改善，但仍存在一些問題。高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型復合人才與音樂院校和本科院校培養(yǎng)的精英演奏人才有著本質(zhì)區(qū)別，高職院校應(yīng)跳脫出傳統(tǒng)教學的束縛，本著培養(yǎng)多通道成長、綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的鋼琴人才培養(yǎng)方案。

二、高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才的需求對位

（一）社會需求：順應(yīng)政策發(fā)展

現(xiàn)如今，職業(yè)教育在不斷地擴招之后，有效地影響了職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)，2023年3月23日教育部召開發(fā)布會表示：“高職招生規(guī)模連續(xù)4 年超過普通本科”，2022 年共招生650.69 萬人，顯示了職業(yè)教育呈現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的狀態(tài)，具有重要的地位。教育部等九部門于2020年9月印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》，這是指導職業(yè)教育走向高質(zhì)量發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。行動計劃中圍繞德技并修的根本問題，指出要加強學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，提升學生社會的適應(yīng)性，為學生更好地進入社會打下堅實基礎(chǔ)。高職教育要注重培養(yǎng)應(yīng)用型復合人才，加強工學結(jié)合，為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的鋼琴人才，應(yīng)該結(jié)合政策文件的精神，緊密結(jié)合社會需求，加強鋼琴專業(yè)的應(yīng)用性教育，培養(yǎng)具備鋼琴教學、演奏、伴奏、錄音制作等方面技能的應(yīng)用型鋼琴人才，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

（二）學生需求：注重實踐訓練

高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才，實踐訓練是非常重要的一部分。實踐訓練可以幫助學生提高鋼琴演奏技巧和表演能力，使他們能夠在不同的演出場合中表現(xiàn)出色，學生獨自在琴房練琴與在劇場、舞臺、文娛場所等地演出是完全不一樣的，學生需要掌握嫻熟的演奏技巧，具備良好的心理素質(zhì)。實踐訓練還可以幫助學生了解不同的音樂風格和文化背景，讓學生與同行交流和學習，分享經(jīng)驗和心得，促進學習和成長，從而拓寬他們的音樂視野。院校通過建立校企合作，讓學生多多參與藝術(shù)培訓機構(gòu)或藝術(shù)團體的演出及教學活動，能夠接觸到群眾文化活動服務(wù)、器樂藝術(shù)教學、音樂啟蒙教育、音樂文化藝術(shù)傳播、文化創(chuàng)意與策劃及市面上流行的樂曲風格、演奏技巧及鋼琴教育教學新理念等，學生可以在不斷的實踐訓練中積累更多的經(jīng)驗，增強自己的信心和自我認知，為將來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）市場需求：適應(yīng)行業(yè)發(fā)展

隨著科技的進步和全球化的發(fā)展，音樂演出、音樂教育培訓及數(shù)字音樂持續(xù)興起，音樂市場的銷售模式、內(nèi)容形式和傳播方式都發(fā)生了根本性變化，同時也出現(xiàn)了更多新的音樂領(lǐng)域和職業(yè)。例如，在器樂藝術(shù)教學、音樂啟蒙教育、電子游戲、影視制作、舞臺演出、網(wǎng)絡(luò)直播等領(lǐng)域都需要具備應(yīng)用型鋼琴技能的人才。為了培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才，職業(yè)院校可以針對音樂市場的變化和發(fā)展需求，建立多元化的課程體系，提供不同類型的課程，如應(yīng)用型鋼琴演奏技巧、音樂制作、音樂商務(wù)管理等。實踐教學是培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才不可或缺的環(huán)節(jié)，院校應(yīng)該提供多樣化的實踐機會，讓學生能夠充分掌握實踐技能和經(jīng)驗。與音樂行業(yè)相關(guān)企業(yè)開展緊密合作，提供實習機會、就業(yè)機會和合作項目等，為學生提供更好的發(fā)展平臺。

三、培養(yǎng)鋼琴專業(yè)應(yīng)用型人才的教學模式改革探索

（一）深化教師改革，建雙師型隊伍

《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》是2019 年10 月由教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)的文件。該文件中提出了加快推進職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的目標，即到2022 年，職業(yè)院?！半p師型”教師占專業(yè)課教師的比例要超過一半?！半p師型”教師不僅要具備相應(yīng)的理論教學和實踐教學能力，還要深入音樂和文旅市場相關(guān)企業(yè)表演、教學、管理、服務(wù)一線進行崗位實踐和調(diào)研，吸納行業(yè)最新發(fā)展成果，及時掌握市場對人才的需求，將新技術(shù)、新理念、新知識、新業(yè)態(tài)、新規(guī)范等融入教學，努力取得文化藝術(shù)類器樂藝術(shù)指導或考評員等國家職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列職務(wù)（職稱）等。

（二）調(diào)整課程框架，更新教材內(nèi)容

在課程開發(fā)與設(shè)計過程中，通過與行業(yè)企業(yè)開展深入合作，設(shè)計基于工作過程的課程開發(fā)，并不斷進行教學改革以適應(yīng)本專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，形成較完整的課程教學體系。通過企業(yè)行業(yè)調(diào)研，根據(jù)市場需求制訂合理的課程規(guī)劃。開發(fā)與職業(yè)教育課程模式及企業(yè)真實崗位要求匹配的新型活頁式教材，并模擬企業(yè)真實崗位仿真實踐環(huán)節(jié)，強調(diào)學習與實踐之間的匹配性，讓整個教學活動更加突出以學生為中心的教育理念，以任務(wù)為導向，激發(fā)學生學習興趣和自主探究、理論應(yīng)用實踐的能力。學生既能掌握鋼琴理論知識、教學及表演技能，具備一定的音樂創(chuàng)編能力，又能較快地適應(yīng)崗位需求，具備綜合職業(yè)能力。

另外，要將思政課程有機融入，積極弘揚中華美育精神，堅持以美育人、以文化人，引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，在項目教學過程中，通過讓學生在音樂教學活動中學習接觸中外優(yōu)秀鋼琴和音樂作品，引導學生吸取民族文化養(yǎng)分，傳承發(fā)揚優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生藝德和勞動意識，不斷提高審美和鑒賞能力，增強文化自信。課程教學緊密結(jié)合企業(yè)崗位實際，提升理論知識和技術(shù)應(yīng)用及教學改革的能力，把職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。確保學生的鋼琴演奏技能、教學技能以及職業(yè)素養(yǎng)等方面更加契合時代特征。

（三）結(jié)合崗位需求，推動教法改革

高職院校要以職業(yè)為導向，推動課程設(shè)置和教學內(nèi)容改革，為學生制定適宜的教學方法，進行有目的的行動學習，緊貼職業(yè)崗位技能要求，將學習內(nèi)容重構(gòu)為項目任務(wù)來實施教學。按照培養(yǎng)高素質(zhì)的“應(yīng)用型、復合型”人才的需要，可調(diào)整學校傳統(tǒng)課程與企業(yè)實踐課程的比例關(guān)系，適當加大企業(yè)實踐課程比重，在課堂教學中可采用音樂教學法、PBL教學模式為基礎(chǔ)，運用任務(wù)驅(qū)動、興趣導入、賞析聽辨、問題啟發(fā)、講練結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂、表演實踐等啟發(fā)式、討論式、互動式、體驗式教學方法進行課堂組織，加入案例教學、真實崗位情境模擬等提高技能水平與企業(yè)崗位應(yīng)用能力。教法改革的切入點可以是校企合作和產(chǎn)教融合，重點在教學過程中要始終強調(diào)前沿性、實踐性、開放性和職業(yè)性，注重理論、實訓、實習三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。打破傳統(tǒng)教學模式，通過訂單班和校內(nèi)外實訓基地進一步豐富教學模式。

教學形式可分為三個階段：第一個階段是多媒體教室和琴房進行傳統(tǒng)理論教學和技能訓練；第二個階段是根據(jù)和企業(yè)共同開發(fā)的企業(yè)應(yīng)用型實踐課程內(nèi)容及“1+X”證書考證內(nèi)容對學生做就業(yè)崗位技能專項型訓練；第三個階段是采取工學交替和企業(yè)頂崗實習模式，真正參與到企業(yè)的工作實踐環(huán)節(jié)當中，通過不同形式的實踐教學，學生對企業(yè)和崗位有深刻的認識和了解，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)技能，從而使學生形成較高的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

通過教學改革、實訓和實習三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，帶動專業(yè)調(diào)整和建設(shè)。高職院校的鋼琴專業(yè)還可以與藝術(shù)類培訓機構(gòu)、演藝企業(yè)、錄音棚、琴行等相關(guān)企業(yè)進行合作，開展聯(lián)合研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)學研合作等，要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學模式上融入信息化教學手段，豐富教學資源，將線上教育平臺融入課堂，拓展教學內(nèi)容，使線上教學資源與課堂教學及內(nèi)容相融合。通過課堂實踐與音樂創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生團隊合作意識，提高學生綜合運用所學知識、解決實際問題和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

（四）提升就業(yè)技能，加強專業(yè)認證

堅持“以證促教、以賽促學”，高職鋼琴專業(yè)課程設(shè)計與內(nèi)容要緊密圍繞學生考證和“全國職業(yè)院校技能大賽（器樂表演）”“音樂教育大學生基本功比賽”等賽項的規(guī)程和標準展開，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，不僅要讓學生掌握音樂理論基礎(chǔ)知識，還要全面拓展學生的文化素養(yǎng)、音樂綜合技能、表演實踐以及職業(yè)能力等。課賽方面，將教學活動與文化藝術(shù)類職業(yè)技能大賽及相關(guān)行業(yè)各類比賽相結(jié)合。鼓勵學生刻苦學習、苦練真功、勤業(yè)精業(yè)，積極參加職業(yè)教育國家級、省級藝術(shù)類學生技能大賽等，調(diào)動學生學習積極性，真正做到以賽促教、以賽促學、以賽促改。另外，要鼓勵學生多參加實踐項目，如在音樂公司、劇院、樂團、社會演出團體、音樂培訓機構(gòu)等企業(yè)實習或工作，積累實際經(jīng)驗和實踐技能，熟悉崗位和工作流程，同時獲得企業(yè)或機構(gòu)的認可和推薦。還可以鼓勵學生參加和學習觀摩國內(nèi)外各類鋼琴比賽，如柴可夫斯基國際鋼琴比賽、中國國際鋼琴比賽等，拓寬學生藝術(shù)視野，熟悉比賽及演出各環(huán)節(jié)的流程等，通過賞析、演奏和積累優(yōu)秀的演出和教學作品，不斷提高個人專業(yè)水平。

在高職院校鋼琴專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學模式改革過程中，要改革教學模式，緊貼職業(yè)崗位要求，強化產(chǎn)教融合，加強專業(yè)認證，這是高職院校鋼琴專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路。只有不斷適應(yīng)行業(yè)和市場的需求，更新教學方法，緊密結(jié)合實踐，才能培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型鋼琴專業(yè)人才，為鋼琴行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。要圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，建立以實踐為中心的教學模式，推動教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學管理等方面的改革和創(chuàng)新。相信在高職院校鋼琴專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學模式改革的推動下，我們的學生將能夠具備更加實際、實用的專業(yè)知識和技能，具備更強的創(chuàng)新能力和競爭力，為推動我國鋼琴音樂事業(yè)的發(fā)展做出更加積極的貢獻。