□于小航

（延邊大學(xué) 吉林 延吉 133002）

馬克思主義實(shí)踐觀是其哲學(xué)體系的核心思想。“實(shí)踐唯物主義”[1]為黨的教育政策的制定提供了指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)與生產(chǎn)勞動和社會各種活動相結(jié)合。在當(dāng)代，大學(xué)是培育未來精英的關(guān)鍵場所，將實(shí)踐教育融入大學(xué)課程不僅有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以幫助他們達(dá)到更高的思想境界和文化修養(yǎng)。然而，隨著社會變革，影響學(xué)生價(jià)值觀和行為的外部因素變得越來越復(fù)雜。盡管高校越來越重視思想政治教育，但仍有部分學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值觀偏離、思維混淆、缺乏責(zé)任感和思想消極等問題。因此，如何在大學(xué)里有效培育高素質(zhì)的學(xué)生，成為當(dāng)下教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

一、新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人概述

（一）相關(guān)概念界定

1.實(shí)踐育人

從生活的緯度觀察，我們很容易理解實(shí)踐的價(jià)值。在人的發(fā)展過程中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常被視為驗(yàn)證真實(shí)知識和技能的標(biāo)桿。每一次實(shí)踐都帶有探索和學(xué)習(xí)的元素，進(jìn)而加深人們對某一領(lǐng)域的理解，使其對理論與實(shí)際的聯(lián)系有更為明確的認(rèn)識。實(shí)踐在教育中有多種表現(xiàn)方式，包括但不限于實(shí)地操作、參與志愿活動、深入社區(qū)調(diào)查等。每種實(shí)踐形式都能夠在特定環(huán)境下為學(xué)生帶來獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而“育人”，始終是教育中的核心課題和終極追求。無論我們進(jìn)行何種形式的實(shí)踐教學(xué)，它們都是為了更好地塑造人的思維，提高人的綜合素質(zhì)，以此來實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。[2]

2.思想政治教育實(shí)踐育人

在現(xiàn)代教育觀念中，實(shí)踐育人在思想政治教育中的地位日漸顯著。通過實(shí)踐，學(xué)習(xí)不再只是簡單地接收理論知識，而是形成了一個綜合、結(jié)構(gòu)化的學(xué)識架構(gòu)。這種教學(xué)方式鼓勵學(xué)生將課堂內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生不僅僅在書本中探索知識，更在實(shí)操中思考與成長，有助于他們獨(dú)立思考并深化自己的價(jià)值觀。從這個視角來看，思想政治教育中的實(shí)踐育人不僅僅是傳授知識的過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和對社會的敏感性。[3]

（二）新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人的必要性

1.實(shí)踐是馬克思主義實(shí)踐觀的應(yīng)有之義

在馬克思主義中，實(shí)踐被視為理解和改變世界的關(guān)鍵。它不僅僅是人與外部世界互動的物質(zhì)行為，而且是知識和思維的根基。[4]馬克思主義的實(shí)踐唯物主義為實(shí)踐育人提供了有力的理論支撐，為實(shí)踐育人策略的制定和實(shí)施提供了明確的方向。

2.實(shí)踐是遵循教育規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律的集中體現(xiàn)

高校應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康和發(fā)展，密切了解他們在日常生活和學(xué)業(yè)中遇到的困境。在教育策略上，不應(yīng)簡單地套用統(tǒng)一模式，而要根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生參與各種活動，促進(jìn)他們與同伴的互動和交流，以實(shí)現(xiàn)情感和行為的和諧統(tǒng)一，從而全面提高學(xué)生的綜合能力。[5]這是思想政治教育的核心理念。實(shí)踐育人不僅契合學(xué)生的發(fā)展需求，而且能啟發(fā)他們的心智成長。人的發(fā)展有其固有的節(jié)奏和階段，包括個體資源的發(fā)展、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、環(huán)境適應(yīng)能力的增強(qiáng)等。在思想政治教育中，只有真正參與實(shí)踐的學(xué)生才能真正理解并應(yīng)用所學(xué)，從而達(dá)到成才的目標(biāo)。

二、新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人存在的問題

（一）實(shí)踐育人質(zhì)量有待提升

思想政治教育是一個深度和廣度都十分寬泛的領(lǐng)域，它涵蓋人的道德成長、價(jià)值觀念的塑造等多個層面。[6]隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)識的積累，他們的世界觀和價(jià)值觀也在不斷形成，這意味著單次的實(shí)踐活動難以產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。因此，高校需要緊跟社會趨勢，根據(jù)學(xué)生的需求來定制思想政治教育方案，構(gòu)建實(shí)踐育人體系。然而，在教育實(shí)踐中，一些學(xué)校更重視理論教學(xué)，實(shí)踐活動投入不足，深度不夠，質(zhì)量不高。

（二）實(shí)踐育人評價(jià)機(jī)制有待完善

1.評價(jià)方式方法過于簡單

當(dāng)前，部分高校仍然采用過于簡化的評價(jià)方法，主要基于學(xué)生提交的研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文成果來打分。由于缺乏與學(xué)生的深入溝通和討論，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確了解自己的分析和結(jié)論是否正確，教師也不能確切地掌握學(xué)生在活動中的真實(shí)思想和行為變化。此外，這種評估方法可能導(dǎo)致學(xué)生對重要的思想政治教育實(shí)踐持輕視態(tài)度，認(rèn)為只是走形式。這不僅損害了評價(jià)的有效性，也削弱了實(shí)踐教育活動的實(shí)際效果。

2.評價(jià)內(nèi)容不全面

部分學(xué)校評價(jià)時(shí)可能較為注重實(shí)踐任務(wù)的完成情況，缺少對學(xué)生在實(shí)踐中自身成長情況的評估。學(xué)生提交的報(bào)告和學(xué)術(shù)論文并不能真實(shí)反映實(shí)踐育人的成果，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思考、對政治的敏感度及對社會的責(zé)任感的變化也應(yīng)當(dāng)被納入考察范圍。全面的評價(jià)能夠鼓勵學(xué)生更加深入地參與實(shí)踐活動，而不僅僅是為了完成任務(wù)或獲得學(xué)分。通過更為全面的評價(jià)方式，學(xué)生可以從實(shí)踐中真正受益[7]，在精神和技能上都得到提升。

（三）實(shí)踐育人地位有待提升

1.高校不夠重視思想政治教育實(shí)踐育人工作

部分高校仍過分重視傳統(tǒng)的思想政治課程，而對學(xué)生的實(shí)際技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。盡管教學(xué)資源和硬件設(shè)施配備更為完善，但為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會仍然有限。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對現(xiàn)代大學(xué)生的要求越來越高，他們不僅需要具有完備的知識體系，還需掌握實(shí)際操作技能。因此，高校應(yīng)調(diào)整課程設(shè)置和評價(jià)體系，更加注重學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。同時(shí)，學(xué)校之間也應(yīng)增強(qiáng)合作與交流，共同推動教育體制的創(chuàng)新。

2.大學(xué)生對于實(shí)踐的重視程度不夠

現(xiàn)代大學(xué)生可能較少與外部社會交流，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺。導(dǎo)致此種情況的原因可能與部分高校未強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育的重要性有關(guān)。高校應(yīng)更加注重實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解實(shí)踐的價(jià)值。當(dāng)前社會環(huán)境下，雖然各類證書和資格認(rèn)證很重要，但是學(xué)校和社會更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，幫助學(xué)生深入理解實(shí)踐對于個人成長的關(guān)鍵性。

3.社會家庭對子女的實(shí)踐教育存在誤區(qū)

在當(dāng)前社會背景下，部分家庭可能會過分保護(hù)孩子，限制他們參與社會實(shí)踐。這種教育觀念可能會影響學(xué)生的社會適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。因此，整個社會，包括學(xué)校和家庭，都應(yīng)更為重視實(shí)踐教育，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展。

三、新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人的有效機(jī)制

（一）創(chuàng)新實(shí)踐育人活動形式

為了跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，高校需要根據(jù)自身教學(xué)特色，構(gòu)建更具綜合性的培訓(xùn)體系，并為學(xué)生提供多種交流和學(xué)習(xí)途徑。一方面，高校應(yīng)建立道德實(shí)踐中心，加強(qiáng)學(xué)生的核心價(jià)值觀培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^開設(shè)“道德實(shí)踐與思考”這樣的課程，鼓勵學(xué)生深入思考和挑戰(zhàn)自我。同時(shí)，學(xué)?？梢栽谒奚?、班級等日常生活場景中，推進(jìn)文明行為方案的實(shí)施，鼓勵學(xué)生參與校園社團(tuán)、創(chuàng)意項(xiàng)目及社區(qū)服務(wù)，以促進(jìn)他們的個人成長。[8-9]另一方面，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，并為他們提供更多的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)機(jī)會。除了要求學(xué)生具備優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神之外，高校還應(yīng)該培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。為此，開展各種課外科研活動至關(guān)重要。

（二）進(jìn)行科學(xué)的考核評價(jià)

1.評價(jià)方法實(shí)現(xiàn)多樣化

由于思想政治教育實(shí)踐育人涉及廣泛的領(lǐng)域和多種形式，其評估方法也應(yīng)多元和細(xì)致。[10]常規(guī)的考核方式是基于學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告、心得、研究論文等材料進(jìn)行評分，部分還結(jié)合理論知識考核。但考慮到思想政治教育成果的多層次性和深入性，我們可以采取長期觀察與跟進(jìn)的策略。這種評價(jià)方法不僅包括監(jiān)督學(xué)生在實(shí)踐活動中的參與程度，更關(guān)鍵的是要在活動結(jié)束后深入了解其對學(xué)生日常行為和思想的長遠(yuǎn)影響，真實(shí)評估學(xué)生在常態(tài)化環(huán)境中的思想道德品質(zhì)和實(shí)踐技能提升的情況。

2.評價(jià)內(nèi)容做到全面具體

思想政治教育實(shí)踐育人評估應(yīng)跳出單純以學(xué)生實(shí)踐成果為標(biāo)準(zhǔn)的窠臼，延展至對活動的整體規(guī)劃及教師的教育技能。在進(jìn)行此類評價(jià)時(shí)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的道德覺悟和能力增長，還要鼓勵參與指導(dǎo)的教師持續(xù)優(yōu)化教育方法。因此，活動的組織策劃、實(shí)施的得失，都應(yīng)該由學(xué)生、教師和管理層共同評估，確保未來的實(shí)踐教育更為精準(zhǔn)、有針對性，從而更好地為學(xué)生的全面成長服務(wù)。

（三）提升實(shí)踐育人的地位

1.高校要把實(shí)踐育人放到重要位置

高?？梢远ㄆ诮M織教職員工研討會，邀請行業(yè)專家分享實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，課程講師，特別是那些涉及公共政策的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新課程內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，融入當(dāng)前的社會和政治議題，并分享他們的見解和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高思想政治教育實(shí)踐的質(zhì)量。學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的實(shí)踐研究中心，為那些在實(shí)踐中表現(xiàn)出色的學(xué)生提供獎勵，如額外學(xué)分或榮譽(yù)證書等。這樣不僅可以鼓勵已經(jīng)參與實(shí)踐活動的學(xué)生，還可以吸引那些尚未深入?yún)⑴c的學(xué)生，形成一種正向的互動氛圍。

2.大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變思想

大學(xué)生應(yīng)以馬克思主義的實(shí)踐思想作為行動指南，更為明確地定位自己的發(fā)展方向，塑造積極的價(jià)值觀，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，未來走得更加穩(wěn)健。每位大學(xué)生都應(yīng)持續(xù)自我提醒，積極地面對機(jī)遇，全力以赴，勇于挑戰(zhàn)，以開放的心態(tài)理解并投身實(shí)踐，并從中獲益。

3.提升社會重視程度

為了有效提升社會對思想政治教育實(shí)踐育人的重視程度，高校應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)前流行的社交媒體和其他在線平臺進(jìn)行宣傳，如公眾號或微博，擴(kuò)大教育的影響力。另外，高校也應(yīng)著力創(chuàng)建一個重視社會實(shí)踐的學(xué)術(shù)環(huán)境，舉辦多種線上線下活動，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

總之，對于高校而言，重視并建設(shè)思想政治教育實(shí)踐育人模式至關(guān)重要。這并不是要淡化傳統(tǒng)課堂教學(xué)的意義，而是在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)其重要性的同時(shí)，積極推動教育方法和思維的創(chuàng)新。