史 偉 薛 佳
(沈陽師范大學圖書館,遼寧 沈陽 110034)
“紅色”閱讀推廣是閱讀推廣的一個重要分支,以紅色文化資源為主要推廣內(nèi)容。筆者所稱紅色文化資源系指中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民,在革命戰(zhàn)爭年代開展一系列革命活動所形成的可被開發(fā)利用的物質(zhì)形態(tài)、信息形態(tài)和精神形態(tài)的歷史遺存[1]。紅色文化資源蘊含豐富的文化價值和精神內(nèi)涵。習近平總書記多次強調(diào),要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好,讓信仰之火熊熊不息、讓紅色基因融入血脈、讓紅色精神激發(fā)力量[2]。2021年10月,《求是》雜志發(fā)表習近平總書記重要文章《用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈,努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績》,再次強調(diào),紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證,是最寶貴的精神財富,新時代,我們要用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向,用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量,用黨的歷史經(jīng)驗和實踐創(chuàng)造啟迪智慧、砥礪品格[3],為紅色文化資源的傳承與發(fā)展提供重要指引。2022年4月25日,習近平總書記到中國人民大學考察調(diào)研,在觀摩思政課智慧教室并與師生座談時強調(diào),中國人民大學在抗日烽火中誕生,在黨的關(guān)懷下發(fā)展壯大,具有光榮的革命傳統(tǒng)和鮮明的紅色基因,一定要把這一光榮傳統(tǒng)和紅色基因傳承好,加強校史資料的挖掘、整理和研究,賡續(xù)紅色血脈,傳承紅色基因,扎根中國大地辦大學。在圖書館考察館藏紅色文獻時強調(diào),紅色文獻見證了我們黨創(chuàng)辦正規(guī)高等教育的艱辛歷程,是十分寶貴的紅色記憶,要精心保護好,逐步推進數(shù)字化,讓更多的人受到教育、得到啟迪[4]。近年來,關(guān)于紅色文化資源的研究與推廣備受圖書館界關(guān)注,使得紅色文化資源所蘊含的精神和文化得以在更廣范圍內(nèi)發(fā)揚和傳承。高校圖書館作為學校的文化中心,一直以文化傳承與育人推廣為己任,基于紅色文化資源的閱讀推廣既是使命和責任之所在,也是回應時代之需、教育之需;既是對歷史的保護與傳承,也是面向未來立德樹人的根本要求,對高等教育發(fā)展和社會文明進步具有重要意義和現(xiàn)實價值??梢哉f,“紅色”閱讀推廣正逢其時。
自黨的十八大以來,黨和國家高度重視紅色文化資源的保護、開發(fā)、推廣及利用。高校圖書館積極介入、先行示范,通過建設(shè)紅色文化資源庫、打造紅色文化空間、開展紅色主題活動等形式向讀者推廣紅色文化資源,讓紅色文化在高校生根發(fā)芽。
從紅色文化資源庫建設(shè)情況來看,以商業(yè)數(shù)據(jù)庫、自建特色資源庫和紅色文化基地資源為主,為“紅色”閱讀推廣提供資源支持。商業(yè)數(shù)據(jù)庫有中國共產(chǎn)黨思想理論資源數(shù)據(jù)庫、新時代中國特色社會主義思想政治課程數(shù)據(jù)庫、思政云課堂、中國知網(wǎng)紅色專題以及習近平系列重要講話數(shù)據(jù)庫、共產(chǎn)黨員網(wǎng)、學習強國平臺等;自建特色資源庫主要依據(jù)區(qū)域紅色文化資源特點建設(shè)專題庫,如四川大學圖書館的江姐專題文獻數(shù)據(jù)庫[5]、清華大學圖書館的校史黨史資源特色庫[6]、四川文理學院圖書館的四川革命老區(qū)文獻數(shù)字資源特色數(shù)據(jù)庫[7]等。多數(shù)圖書館還設(shè)有黨建專題書架,在主頁、微信端等開設(shè)紅色閱讀專欄。紅色文化基地資源指圖書館與當?shù)丶t色場館合作,共建紅色文化資源游學與閱讀基地,如上海理工大學圖書館與中共上海地下組織斗爭史陳列館的合作[8]、河南科技大學圖書館與洛陽欒川抱犢寨紅色基地[9]的合作等。
從紅色文化空間建設(shè)情況來看,部分高校圖書館以迎接建黨百年為契機,通過新建、擴建、改建等形式打造紅色文化空間,為“紅色”閱讀推廣提供場所支持。如北京大學圖書館在2020年東館修繕時,打造了大釗閱覽室,旨在傳承革命精神、弘揚革命文化、輔助思政教育,室內(nèi)常設(shè)李大釗在北大的業(yè)績貢獻展及部分革命文獻,復原了李大釗任北大圖書館主任時的辦公室,墻上掛有李大釗先生題寫的“鐵肩擔道義,妙手著文章”對聯(lián)等[10];華南師范大學圖書館于2020年5月建成“習近平治國理政文庫暨黨員學習空間”,該空間充分利用信息化手段和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了學校黨建工作與信息技術(shù)的融合,全面展示了中國共產(chǎn)黨光輝歷程及該校黨建思政工作概貌,為基層黨組織開展組織生活提供了活動基地[11];哈爾濱工業(yè)大學圖書館于2021年建成黨史學習教育閱讀空間,以線上線下相結(jié)合的模式為學習教育提供全方位、沉浸式空間,包括黨史學習教育紅書展區(qū)、瀑布屏及智能光影閱讀區(qū)、慶祝建黨百年專題資源區(qū)[12];華南理工大學、四川大學、安徽大學、上海交通大學等高校圖書館也打造了不同類型的紅色文化空間。
從紅色主題活動開展情況來看,以書目推薦、展覽、誦讀、影片賞析、游學、講座、真人圖書館等為主要形式,并嵌入讀書文化節(jié)。如,沈陽師范大學圖書館2021年讀書文化節(jié)以“讀百年黨史 抒報國情懷”為主題,開展系列紅色閱讀活動,包括紅色經(jīng)典書目推薦及主題書展、《不忘初心:回望沈陽的紅色原點》作品導讀、紅色經(jīng)典影視作品展播暨第六屆影評大賽、百年黨史圖片展等,引導師生在紅色經(jīng)典中汲取精神力量[13];北京科技大學圖書館把“紅色”閱讀推廣活動融入2021年讀書文化節(jié),主要有京東讀書共讀百年黨史、庫客音樂平臺紅歌推薦、建黨百年紅色觀影等,引導讀者學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行[14];上海大學圖書館連續(xù)三年(2019年“書香上大·禮贊祖國”、2020年“書香上大·云聚力量”、2021年“書香上大·紅色傳承”)聚焦紅色資源挖掘,積累了大量的案例資源,建立了有效協(xié)作機制,探索以“展讀”為品牌的“紅色”閱讀推廣模式,深入踐行立德樹人使命[15];南京大學、復旦大學、廣東外語外貿(mào)大學、揚州大學等高校圖書館在讀書文化節(jié)中增設(shè)“紅色”閱讀版塊,“紅色”閱讀推廣已成為多數(shù)高校圖書館讀書文化節(jié)的重要內(nèi)容。
近幾年,高校圖書館以中華人民共和國成立70周年、建黨100周年為契機開展了形式多樣、內(nèi)容深厚的“紅色”閱讀推廣活動,進一步挖掘紅色文化資源所蘊含的偉大精神。從“紅色”資源到“紅色”空間,高校圖書館不斷厚植“紅色”閱讀的土壤,“紅色”閱讀推廣正成為我國高校圖書館的主要服務內(nèi)容之一。總體來看,“紅色”閱讀推廣在傳承紅色文化、培育紅色基因、賡續(xù)紅色文脈中發(fā)揮著重要的推動作用,但在調(diào)研過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題:(1)缺少系統(tǒng)性統(tǒng)籌規(guī)劃,內(nèi)容相對獨立,主題較為分散,活動銜接不夠緊密,“拼盤”式特征明顯,持續(xù)性與創(chuàng)新性較弱。(2)推廣內(nèi)容同質(zhì)性嚴重,特色不明顯,多以商業(yè)數(shù)據(jù)庫為推廣內(nèi)容,較少開發(fā)具有地域特色的紅色文化資源。(3)深度不夠,文化性不足,多數(shù)活動停留在表層推介上,沒有深挖底層的歷史背景、紅色精神等,如只進行書目推介,較少開展專家導讀、寫作背景分析、書評等。(4)缺少推廣效果跟蹤,多以參與人數(shù)、舉辦場次等評判活動成效,沒有跟蹤活動對讀者產(chǎn)生的持續(xù)影響,如讀者是否借閱相關(guān)圖書,閱讀深度如何等。(5)缺少互動,多是圖書館單向推廣,沒有與讀者建立有效連接并接受反饋,容易造成信息過載,引起讀者閱讀倦怠。
紅色文化資源是我國社會主義先進文化的重要組成部分,蘊含豐富的精神內(nèi)涵與精神力量。人無精神則不立、國無精神則不強。紅色文化資源傳承與推廣能夠更好地為實現(xiàn)民族文化認同、提升國家文化自信凝神聚氣,為社會主義文化強國培基固本[16]。
紅色文化資源誕生和淬煉于血與火的革命斗爭歲月,發(fā)展和豐富于中國特色社會主義建設(shè)與改革開放新時期,鑄就了中華民族偉大精神譜系,從井岡山精神到西柏坡精神、從抗美援朝精神到西遷精神、從特區(qū)精神到載人航天精神、從脫貧攻堅精神到偉大抗疫精神,無不折射中國人民在不同時期不屈不撓、奮勇向前、敢于創(chuàng)造的精神內(nèi)核,是中華民族守正創(chuàng)新、篤行致遠的力量源泉,是中華民族優(yōu)秀文化的核心,是增強人民文化自信與精神力量的本源,是推動中國特色社會主義前行與發(fā)展的文化引擎,具有極其重要的推廣價值。
紅色文化資源承載著艱苦的革命歷史,蘊含厚重的革命文化,傳承中國共產(chǎn)黨和中國人民英勇奮斗、不怕犧牲、百折不撓的革命精神,是激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神的深厚滋養(yǎng),是黨帶領(lǐng)人民不忘初心、砥礪前行的精神動力[17]。紅色文化資源推廣,不僅是傳承歷史,更是面向未來,是對紅色歷史、紅色文脈、紅色傳統(tǒng)、紅色精神的賡續(xù)。
從歷史角度來講,紅色文化資源具有較強的歷史價值和教育意義,是特定時期產(chǎn)生的一種歷史遺存,包括物質(zhì)層面和精神層面,彌足珍貴,而且有些是不可再現(xiàn)的,正面臨著消逝,比如抗戰(zhàn)老兵口述歷史,由于年齡原因,錯過后可能無法挽回,因此保護與傳承的意義非凡。通過閱讀推廣能促進紅色文化資源的開發(fā)、整理、傳承、利用,特別是數(shù)字記憶建設(shè),可以使紅色文化資源在更大范圍內(nèi)得到推廣和研究,同時對紅色文化資源也是一種有效保護和價值重現(xiàn)。
高校是傳承紅色文化資源的重要基地,做好紅色文化資源的開發(fā)與推廣,對堅定大學生理想信念、愛國樂學及加強黨性教育具有積極的促進作用。圖書館應努力把凝聚豐富革命歷史和革命精神的紅色文化資源轉(zhuǎn)化為思政教育的資料庫、育人平臺和科研高地,為高校思政教育提供強力支撐,全面落實國家立德樹人基本要求[18]。
紅色文化資源承載著紅色傳統(tǒng)與紅色基因,記錄了中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民艱苦卓絕的奮斗歷程,體現(xiàn)了中國人民崇高的理想、信念和精神,具有資源育人的重要意義,是思政教育的優(yōu)質(zhì)資源。一是有助于強化政治信仰。人民有信仰,國家有力量。紅色文化資源蘊含的巨大正能量和教育價值,可以引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,讓信仰逐漸變成一種自覺。二是拓展思政教育的理論體系。把紅色文化資源所蘊含的紅色精神引入課堂,通過鮮活的歷史和案例豐富理論教育內(nèi)容,可以提升思政教育的感召力。三是豐富思政教育的實踐平臺。把革命遺跡、歷史場館等紅色文化資源的參觀、瞻仰納入課堂,與紅色革命史實進行“對話”,與紅色革命事件進行“零距離”接觸,理論融合實踐,可以提升學生的獲得感[19]。
圖書館是“紅色”閱讀推廣的主體,首要的就是增強“紅色”認知,為閱讀推廣領(lǐng)航。紅色文化資源內(nèi)涵豐富、形式多樣、功能獨特,具有資政、興黨、育人、強軍等重要的時代價值。圖書館應立足于高校人才培養(yǎng)之所需,提高責任認知與專業(yè)認知,充分挖掘紅色文化資源的育人價值,在“第二課堂”中發(fā)揮好傳承與領(lǐng)航作用。
在責任認知層面,圖書館作為推廣主體,一定要提高對紅色文化資源價值的認可。以史為鏡,可以知興替,更可以開創(chuàng)未來。要把“紅色”閱讀推廣作為一種責任和使命,納入圖書館核心業(yè)務工作體系,并制定相應的保障制度、實施策略,以支撐、服務學校的人才培養(yǎng)。在專業(yè)認知層面,由于紅色文化資源跨越周期長、內(nèi)涵豐富,需要不斷進行專業(yè)化學習與培訓,才能逐步建立起客觀、系統(tǒng)的專業(yè)認知,才能深刻領(lǐng)悟紅色文化資源所蘊含的偉大精神和先進思想,才能有效開展閱讀推廣工作,正確引導讀者汲取紅色力量、傳承紅色基因。
空間是閱讀推廣的主陣地。建設(shè)“紅色”空間,可以為“紅色”閱讀推廣創(chuàng)建更多的服務場景,包括紅色文獻的閱讀空間、紅色文化的展示空間、紅色精神的交流空間等。
一是打造紅色文獻的閱讀空間,集中紅色文獻資源,創(chuàng)建閱讀場景。紅色文獻資源主要指紙質(zhì)圖書、期刊、報紙以及視聽資料、數(shù)據(jù)庫等。紙質(zhì)類資源通常在圖書館較為分散,有的還可能典藏在院系分館,不利于閱讀,要集中典藏在“紅色”空間,營造“紅色”閱讀場景,增強代入感。同時要在“紅色”空間設(shè)立數(shù)字類資源閱讀區(qū),可以觀看或收聽紅色視聽資料、閱讀紅色書刊,還可以在主頁或微信端開設(shè)紅色閱讀專區(qū),如哈爾濱工業(yè)大學圖書館的黨史學習教育閱讀空間,將圖書館紅色文獻資源全部集中于此,提供線上線下相結(jié)合的閱讀服務模式[12]。
二是打造紅色文化的展示空間,發(fā)揮場館空間優(yōu)勢,創(chuàng)建展示場景。紅色文化展示空間主要為實物類紅色文化資源提供展區(qū),如字畫、手稿、實物或復原物等,讓讀者通過參觀從中汲取紅色文化與紅色精神,如北京大學圖書館的大釗閱覽室,在展覽區(qū)復原了李大釗任北大圖書館主任時的辦公室,讓讀者睹物思人,感受當年的革命歲月,重溫紅色革命精神[10]。
三是打造紅色精神的交流空間,營造社群互動氛圍,創(chuàng)建交流場景。“紅色”閱讀推廣要特別注重與讀者建立聯(lián)系,增強互動,在“紅色”空間要設(shè)立交流區(qū),可以進行開放式研討,強化閱讀效果,華南師范大學圖書館在習近平治國理政文庫暨黨員學習空間開設(shè)尚習堂,既可以開展黨建教育活動,也可以交流研討,滿足互動式閱讀需要[11]。
高校圖書館紅色文化資源多集中在圖書、數(shù)據(jù)庫等方面,其收集渠道、轉(zhuǎn)化方式、人員支持等存在一定的局限性,相比較而言,公共圖書館、紅色紀念場館等在實物類紅色文化資源方面有明顯優(yōu)勢,而且專業(yè)技術(shù)成熟、人員力量雄厚,高校圖書館可與之加強社會合作,嘗試建立“紅色”閱讀基地,以“紅色聯(lián)盟”實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享,拓展閱讀推廣視域[20]。具體來說,就是要凝聚多方力量,拓寬紅色文獻資源范圍,通過與公共圖書館、紅色紀念場館等合作的方式,打造“紅色”基地,可以相對集中完整地收集某一主題的紅色文獻資源,特別是一些實物類資源,并對其進行整理與開發(fā),形成特色文獻資源庫或交流巡展,拓展閱讀推廣視域。如,上海大學圖書館和南昌八一紀念館合作,深入挖掘歷史文獻、共享資料,建成33位當年參加起義的上海大學(1922—1927)師生的歷史數(shù)據(jù),以主題展覽形式向讀者講述崢嶸歲月里的紅色故事[15]。此外,可以依托“紅色聯(lián)盟”,加強成員館之間的協(xié)作,產(chǎn)生規(guī)模效應,增強紅色文獻資源傳播效果,同時通過有效的聯(lián)盟與協(xié)作機制,既可以加強資源、技術(shù)、人員的互補,又能促進并保障閱讀推廣活動的持續(xù)深化開展,提升服務效果。
“紅色”資源作為特定時期產(chǎn)生的一種人文資源,具有多樣的屬性和形態(tài),且分布廣泛又較為分散,不便于閱讀推廣,需要集中化組織,構(gòu)建“紅色”專藏,激活內(nèi)含的文化精神,為讀者提供線上線下多端融合的閱讀產(chǎn)品輸出模式,滿足多樣化的閱讀需求。
“紅色”專藏是一種系統(tǒng)化的紅色文化資源館藏,需要圖書館對相關(guān)資源進行收集、整理、加工及利用,滿足“紅色”閱讀推廣需要[21]。根據(jù)“紅色”資源載體特征,可分為線上型資源與線下型資源兩種。線上型資源主要指購買的商業(yè)數(shù)據(jù)庫及各類OA資源,圖書館不能只做資源的“搬運工”,要有能力對資源的權(quán)威性和價值做出客觀評價和監(jiān)管,過濾無效信息,特別是OA資源,要保證來源可靠、內(nèi)容真實;對線上型資源還要進行標引與再組織,滿足不同讀者群體的閱讀需求,特別要打造移動閱讀終端。線下型資源通常包括紙質(zhì)圖書、期刊、報紙以及“紅色”基地收藏的各類“紅色”實物,都屬于“紅色”資源范疇。要用活用好這些特色資源,需要取長補短,特別要發(fā)揮好“紅色”實物的情景化育人作用,如中山大學圖書館就通過圖錄展和實物展相結(jié)合的方式還原“紅色”歷史,讓“紅色”實物“說話”,更好地發(fā)揮了“紅色”實物的感召性教育作用[22]。
閱讀推廣人是伴隨閱讀推廣活動而產(chǎn)生的,既是整體活動的組織策劃者,又是具體活動的執(zhí)行者,在閱讀推廣活動中發(fā)揮著主體作用、引領(lǐng)作用?!凹t色”閱讀推廣同樣需要“紅色”閱讀推廣人的引領(lǐng)。與一般閱讀推廣人不同,“紅色”閱讀推廣人需要具備“紅色”素養(yǎng)?!凹t色”閱讀推廣人的“紅色”素養(yǎng)應包括[23]:(1)理想信念堅定,忠誠于黨和人民,有堅定的愛國信念,熱衷于紅色文化資源的傳承與推廣工作。(2)熟知“紅色”資源,熱愛閱讀,具有一定的專業(yè)知識背景,對紅色文化資源有更多的理解與領(lǐng)悟,有相對完備的紅色文化知識體系。(3)較強的勝任力,具備一定的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、學習能力、組織能力、策劃能力,能夠深入陪伴讀者閱讀的全過程,提供相應引領(lǐng)與指導?!凹t色”閱讀推廣人可專職可兼職,可從校內(nèi)師生中培育,也可從社會招募,關(guān)鍵在于發(fā)揮其引領(lǐng)性與示范作用。
在圖書館傳統(tǒng)的圖書展覽、書目推薦、專題講座等活動基礎(chǔ)上,要積極開展形式多樣、互動交流的“紅色”閱讀推廣活動,如立體閱讀、游學閱讀、讀書會、真人圖書館、影片賞析、誦讀、唱紅歌等,加強與讀者之間的聯(lián)系,增強活動黏性,強化服務效果。如,山東建筑大學圖書館以“篳路藍縷·開辟未來”為主題,舉辦了黨史中的藝術(shù)文獻展,從藝術(shù)視角詮釋“紅色”文化與“紅色”精神[24];沈陽師范大學圖書館在“紅色”閱讀推廣活動中,策劃了紅色經(jīng)典影視作品展播影評大賽、百年黨史圖片展、紅色故事誦讀大賽、建黨百年紅色經(jīng)典書評大賽、黨史知識競賽等,以主客體雙向互動模式開展靈活多樣的閱讀活動,提升讀者關(guān)注度與參與度[13];新余學院圖書館組織讀者參觀茨坪毛澤東同志舊居、前敵委員會和紅四軍軍部舊址等,以游學形式感受井岡山精神,又舉辦了“紅色走讀”分享會,讓“紅色”精神不僅外化于形,更內(nèi)化于心,以紅色故事筑牢信仰長城,激勵讀者牢記新時代青年的使命,爭做紅色基因的傳承者和實踐者[25]。
圖書館在主辦活動的同時,還可以與校園媒體合作,開設(shè)“紅色”專欄、“紅色”空間,講述紅色故事、播放紅色影片、賞析紅色資源,也可與學校團委、學生社團合作,開展紅色社會實踐等活動,還可與校外“紅色”基地合作,開展“紅色”實物進校園活動,讓讀者在校內(nèi)就可以感受到濃濃的“紅色”文化力量,以更加豐富多彩的閱讀形式激活“紅色”資源,傳遞“紅色”能量,弘揚“紅色”旋律。
紅色文化資源是一種特殊的歷史文化資源。黨的十八大以來,習近平總書記多次強調(diào),要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。高校圖書館作為大學校園的文化中心,應該責無旁貸地在紅色文化傳承中發(fā)揮重要作用,既要做好紅色文化資源的保存者,更要做好紅色文化資源的傳承者,不斷提升認知、強化協(xié)作、創(chuàng)新方式、積極探索,為讀者打造可用、易用、好用的“紅色”閱讀推廣模式。