□陳宏觀

2022 年1 月， 中共中央辦公廳印發(fā) 《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見 （試行）》， 明確提出 “加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證……要把思想政治工作緊緊抓在手上， 深入開展社會主義核心價值觀教育， 抓好學生德育工作， 把弘揚革命傳統(tǒng)、 傳承紅色基因深刻融入學校教育， 厚植愛黨、 愛國、 愛人民、 愛社會主義的情感， 努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[1]。

中小學校要全面貫徹落實黨中央的指示精神， 發(fā)揮學校黨組織引領德育的作用， 就要把學校黨建工作與立德樹人根本任務緊密結合起來， 與辦學目標、 辦學理念緊密結合起來， 與學校治理結構完善緊密結合起來， 與社區(qū)黨建資源利用緊密結合起來， 與解決突出問題緊密結合起來， 真正發(fā)揮中小學校黨組織的全面領導作用。 進一步說， 中小學校要促進黨建與德育工作的融合， 就要從黨組織加強德育工作管理做起， 依托區(qū)域黨建搭建校內校外協(xié)同共育平臺， 動員全體教師參與德育工作， 做到課堂育人、 課程育人， 鼓勵學生參加社會實踐勞動與志愿者服務， 把德育工作落實到學生成長的全過程。

一、 “四雙育人法” 的發(fā)展過程

2009 年， 上海市南洋中學（以下簡稱 “南洋中學”） 開始探索“黨建與德育相融合、 黨建引領德育” 的工作機制。 通過十余年的探索與完善， 已在上海市南洋模范中學 （以下簡稱 “南模中學”） 等十余所中小學與幼兒園推廣實施。 南洋中學在黨組織主導、 校長負責、群團組織參與、 家庭社會聯(lián)動等方面進行了深入研究和探索， 形成了“黨建雙覆蓋、 共建雙聯(lián)動、 區(qū)校雙扶助、 團建雙行動” 的 “四雙育人法”。

第一階段 （2009—2010 年），開展 “一雙育人法” 探索實踐。2009 年， 為解決學校黨建工作和德育工作 “兩張皮”、 德育工作形式主義過多、 與學生情感親近度不夠等問題， 南洋中學黨組織開始探索“黨建雙覆蓋” 育人機制。 學校堅持黨支部建在年級組， 黨小組建在學科組， 使黨建工作融入學校日常管理， 融入教書育人全過程。 學校的黨員教師， 不僅要在年級組發(fā)揮先進作用， 也要在專業(yè)組的教學活動中體現出先進引領作用。

第二階段 （2010—2012 年），進行 “二雙育人法” 探索實踐。2010 年5 月， 在 “黨建雙覆蓋”育人機制的基礎上， 學校逐步思考如何把中小學黨建和學校辦學目標、 辦學理念緊密結合起來，以更好地凝聚人心， 推進實施學科德育， 將社會主義核心價值觀進教材、 進課堂、 進頭腦這一重要任務， 在廣大師生中落實、 落細。 通過黨組織與民主黨派的共建活動，形成 “黨建雙覆蓋、 共建雙聯(lián)動”“二雙育人” 機制， 讓學校豐富的智力資源為德育工作服務。 學校的學科建設、 德育工作、 民主管理、 群團工作包括民主黨派工作，都呈現出了健康發(fā)展、 蓬勃向上的良好局面。

第三階段 （2012—2014 年），“四雙育人法” 得到確立。 2012 年9 月， 南洋中學黨組織開始初步將“黨建雙覆蓋、 共建雙聯(lián)動” 的“二雙育人法”， 逐漸完善定型為“黨建雙覆蓋、 共建雙聯(lián)動、 區(qū)校雙扶助、 團建雙行動” 的 “四雙育人法”。 學校利用上海區(qū)域化大黨建平臺， 發(fā)揮共建單位、 社會資源在貫徹落實黨的教育方針中的聯(lián)動作用。 2014 年， 上海市開始試行新高考改革。 南洋中學在學校黨建的引領下， 圍繞高中育人方式的轉變， 以學生綜合素質評價為著力點， 進行黨建引領德育的探索。 與此同時， 上海市在南洋中學召開 “高考改革， 進館有益推進會”， 在會上， 南洋中學著重介紹了學校德育工作與社會合作、與學生志愿服務鏈接的方法。

第四階段 （2014—2023 年），“四雙育人法” 的實踐與推廣。2015 年6 月， 在上海市未成年人暑期工作會議上， “四雙育人法”作為德育工作成果在市級平臺上進行展示、 交流與推廣， 得到了社會各界的認可。 自此之后， 南洋中學先后被評為上海市首批公益服務基地、 廉政文化示范點， 并作為上海學校黨組織書記培養(yǎng)基地、徐匯區(qū)委黨建服務站、 徐匯區(qū)干部教育培訓現場教學基地、 黨員組織生活現場開放點。 這期間，學校每年要接待國內外參觀學習、跟崗學習人員千余人次， 其中黨員、 干部教育培訓學員超過400人次。 2018 年， “四雙育人法” 逐步在南模中學等十余所中小學、 幼兒園中推廣實施。 2020 年12 月，教育部在上海市浦東新區(qū)召開全國中小學德育工作會議， 與會代表赴南洋中學、 南模中學參觀訪問， 實地考察學校 “四雙育人法”德育工作經驗， 了解學校繼承紅色基因、 堅持德育為先、 “五育”并舉的具體做法， 了解將立德樹人根本任務融入思想品德教育、文化知識教育、 社會實踐教育各環(huán)節(jié)的嘗試與探索， 以及積極培育擔當民族復興大任的時代新人的具體舉措。

在實踐探索過程中， 南洋中學一是通過建立 “黨建雙覆蓋、 共建雙聯(lián)動” 機制， 發(fā)揮黨員先鋒模范作用， 帶動民主黨派、 骨干教師積極參與德育工作， 凝心聚力， 落實立德樹人根本任務。 二是通過建立“區(qū)校雙扶助、 團建雙行動” 機制，利用上海區(qū)域化大黨建平臺， 發(fā)揮共建單位、 社會資源在推進學校德育工作中的聯(lián)動作用， 黨、 團、 隊組織一起行動， 確保黨的教育方針得到全面落實。

“四雙育人法” 依托上海市的區(qū)域化黨建大平臺， 以黨建為引領， 通過學校黨建工作的創(chuàng)新， 發(fā)揮黨組織的全面領導、 戰(zhàn)斗堡壘、政治核心作用， 以 “小黨建” 帶動 “大黨建”， 凝聚學校全體教職工、 群團組織力量， 充分利用各種社會資源， 共同解決好新時代教育改革發(fā)展中的重點、 難點、熱點問題， 落實全員育人、 全程育人、 全方位育人的 “三全育人” 要求， 促進學生德智體美勞全面發(fā)展。 通過黨建引領學校德育的實踐與探索， 讓廣大教師真正承擔起為黨育人、 為國育才的歷史使命。

二、 “四雙育人法” 的重要作用

“四雙育人法” 是黨建引領德育的具體舉措， 其重要作用主要體現在以下幾個方面：

第一， 通過 “黨建雙覆蓋、 共建雙聯(lián)動” 機制， 發(fā)揮好黨員先鋒模范作用， 帶動民主黨派、 骨干教師發(fā)揮積極作用， 進而實現黨對教育工作的全面領導。 學校黨組織帶動全體教職工不忘初心， 牢記為黨育人、 為國育才使命， 把握正確的辦學方向， 落實好立德樹人根本任務， 有效開展黨建引領德育工作。學校設立年級黨支部和學科黨小組， 使基層黨組織連成縱橫覆蓋的網絡， 實現支部建在年級組，帶動組、 室全體教師在教育改革中發(fā)揮積極作用， 以及發(fā)揮民主管理、 民主監(jiān)督的作用。 學校黨組織把黨小組 “扎” 在學科組上， 與校內的民主黨派真誠合作， 形成學校黨組織領導、 民主黨派積極參與、 一起創(chuàng)先爭優(yōu)、 共同高舉中國特色社會主義偉大旗幟、 全面貫徹黨的教育方針的良好局面。

第二， 通過 “區(qū)校雙扶助、 團建雙行動” 機制， 實現黨、 團、 隊組織一體化。 在學校黨組織的領導下， 團組織永遠聽黨話、 跟黨走，發(fā)揮積極作用。 學校團組織下接少先隊和少年兒童， 起到引導和帶動作用。 黨建帶團建， 以群團組織為抓手， 引領青年師生在實踐中認同學校的育人文化， 引領青年教師在行動中落實育人責任。在學校黨組織的帶領下， 學校的團、 隊組織積極行動起來， 為學校德育工作的有效開展打好群眾基礎。

第三， 發(fā)揮共建單位、 社會資源在黨建引領德育中的聯(lián)動作用，輻射帶動中小學課程思政工作的一體化。 學校充分整合和利用各種德育資源， 在辦學過程中全面貫徹黨的教育方針， 讓德育工作落地生根。 學校和共建單位合作， 共同扶助、 關心未成年人成長， 以此打通校內第一、 第二、 第三課堂育人“內循環(huán)”， 校外育人 “中循環(huán)”，線上線下育人 “大循環(huán)”， 讓各種德育資源充分融合， 拓寬德育工作渠道。

三、 “四雙育人法” 的實施策略

（一） 黨建引領、全員參與，發(fā)揮課堂育人主渠道作用

南洋中學和南模中學充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用， 一方面發(fā)揮黨員先鋒模范作用， 推出了 “黨員教師進課堂上思政課” 項目； 另一方面， 輻射帶動全校所有教師共同參與到 “課程思政” 建設中， 通過編輯校史、 人物志， 弘揚愛國榮校的優(yōu)秀傳統(tǒng)， 形成全員參與育人的局面。 學校還結合青年節(jié)、 黨的生日、 國慶節(jié)等重要節(jié)日， 組織黨員教師帶動學科組所有教師集體備課， 有機融入烈士校友紅色文化故事和院士校友扎根祖國大地科技報國的故事， 向學生講述家、校的光榮歷史和人文精神， 展現祖國革命與建設歷程、 改革開放的經驗與成就。

（二） 資源整合、內外聯(lián)動，形成黨建引領德育的聯(lián)動效應

教師通過 “四雙育人法”， 根據不同學段學生的認知規(guī)律， 用講故事的方式闡釋道理， 用細節(jié)打動人心， 用上海紅色教育資源和改革開放場景， 結合網絡平臺和新技術手段， 不斷提升德育工作的針對性、 實效性。 學校黨組織帶動學科組在學科課程育人主戰(zhàn)場上發(fā)揮全面育人作用， 讓各類課程與思政課同向同行、 形成協(xié)同效應，二者互為補充、 相互促進， 成為學校和諧奮進、 推進德育工作實效的“雙核動力”。 校園環(huán)境是教師教學的特殊課堂， 教師在校園的每個角落都可以上生動活潑的現場教學課。 學校將校風、 教風、 學風的培育和養(yǎng)成作為 “軟環(huán)境” 建設的重要方面， 營造出良好的校園環(huán)境和德育氛圍。 學校將傳統(tǒng)媒體和新媒體相結合， 通過黑板報、 班級屏幕等形式， 在校園內開展多角度的德育宣傳； 通過校園公眾號、 學校官網等新媒體， 將德育融入學生全面發(fā)展的全過程及日常生活中。 學校隨處可以看到校訓石、 主題雕塑、 名人題字， 讓學生能夠跨越時空與先賢交流、 對話， 打造開放式的德育教學空間。

（三） 夯實團隊建設、形成共識，有效開展黨建引領德育工作

2001 年， 南模中學成立了“鄧小平理論研究會”， 后更名為“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程” 學習班。 學校黨組織成員全員參與學習班教學， 全力支持學習班工作開展。 學校黨組織引導學生參與黨史學習教育、 共青團 “學黨史、 強信念、 跟黨走” 主題教育和“紅領巾心向黨” 實踐活動。 組織開展老干部、 老戰(zhàn)士、 老專家、 老教師、 老勞模 “五老” 尋訪活動。學校開設“校史課堂”， 創(chuàng)作排演《青鋒從軍》 等劇目， 將紅色故事和革命事跡打造成 “紅色校史” 課程。 學校舉辦吟誦會， 推出一批校史微課， 以及一系列校本跨學科思政微課。 學校有計劃地推動 “實景課堂” 教學， 以社區(qū)資源為主體，引導帶領學生參觀、 考察全市657處革命歷史遺址和329 個市、 區(qū)級愛國主義教育基地， 在德育教學中充分發(fā)揮這些紅色教育資源的作用。 學校提倡用好 “數字課堂”， 綜合運用VR、 AR 和RAP、動漫等載體， 讓黨史課堂 “時尚”起來。 學校領導班子成員帶頭， 發(fā)動黨團員教師投身于黨史學習教育活動當中， 參與 “黨課開講了”錄制； 民主黨派教師積極參加“詠流傳” 唱紅歌活動……激發(fā)了學校教師扎根中國大地、 講好中國故事、 傳播中國聲音、 貢獻中國智慧的熱情。 與此同時， 學校進一步強化 “四個自信” 和 “人民城市人民建” 的重要理念， 激發(fā)師生的責任意識與使命擔當。 學校以“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程” 學習班為表率， 組建學生科研團隊，讓學生走進社會、 走進兄弟學校開展調查與研究。 學校團委、 學生會也在團隊建設、 志愿服務等方面積極行動起來。 學生通過這些活動與實踐， 加深了對社會主義核心價值觀的認同， 明確了年輕一代應該肩負的使命擔當。

學校與上海航天局聯(lián)手打造“青鋒號” 愛國主義教育基地和校本課程， 通過部門聯(lián)動， 凸顯學校國防教育特色。 學校依托 “青年馬克思主義者培養(yǎng)工程” 建設， 形成了 《愛國主義教育在高中學生中的思考與探索》 《關于弘揚上海三大核心文化以及優(yōu)化區(qū)域特色旅游路線的研究》 《關于高中生未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的方案》 等一大批有著真知灼見和時代特征的調研報告、 課題研究成果。 學生的論文榮獲上海市 “進館有益”德育微課題研究獎。

四、 “四雙育人法” 的推廣

“四雙育人法” 堅持黨對教育工作的全面領導， 創(chuàng)新學校黨組織建設模式， 引領學校德育工作有效開展。 在實施 “四雙育人法” 的過程中， 學校利用區(qū)域化黨建平臺，讓全體師生凝心聚力， 加深對社會主義核心價值觀的認同與理解；用好校內外黨建資源， 促進 “五育” 融合， 構建出具有中國特色的學校德育工作模式。

“四雙育人法” 是一個鮮活的成功案例， 得到社會各界廣泛關注。 2017 年， 以 “四雙育人法”為主要內容的黨建引領德育工作案例， 獲評全國德育工作優(yōu)秀案例。 2018 年， “四雙育人法” 被上海市委宣傳部評為 “改革開放40周年上海思想政治工作創(chuàng)新成果優(yōu)秀品牌”。 2019 年， 南洋中學校長受邀參加 “2019 年國際校長聯(lián)盟大會”， 1500 名來自世界各地的中小學校長參加了大會， “四雙育人法” 得以在國際教育界進行展示和推廣。 有關媒體以 《百年校史涵養(yǎng)育人大課 這所上海學校打造德育 “模范課”》 為題， 對學校進行專訪， 對 “四雙育人法” 進行了集中報道。 此外， 學校主要負責人編著出版的 《政治核心 文化先鋒 模范育人——中學黨建實務ABC》 《新時代中小學黨建工作實務》 等專著， 被上海市徐匯區(qū)、金山區(qū)， 遼寧省遼陽市， 天津市河東區(qū)， 貴州省遵義市， 新疆克拉瑪依市， 新疆生產建設兵團第二師等地區(qū)和單位作為學校領導培訓教材。

上海南洋中學經過多年實踐證明， 黨建引領德育工作應該貫穿于學校日常教學和實踐活動始終。 通過分析 “四雙育人法” 的產生過程、 重要作用以及實施策略可以看出， 以高質量黨建工作夯實德育工作基礎， 豐富德育工作途徑， 創(chuàng)新德育工作方式， 使黨建與德育工作同向而行， 會收獲優(yōu)質的教學成果， 具有很好的推廣價值。