■ 姚秀萍 王立梅 鄧一 章麗娜 王卓妮

加強(qiáng)氣象教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)國(guó)家氣象戰(zhàn)略科技人才的基礎(chǔ)，更是氣象教學(xué)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)自身高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。本文探討了氣象高質(zhì)量發(fā)展下教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容，提出了加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施建議。

在20世紀(jì)80年代，團(tuán)隊(duì)作為特殊的組織形式進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)過程引起了轟動(dòng)。我國(guó)早在建國(guó)之初，“兩彈一星”工程就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)秀實(shí)踐。20世紀(jì)90年代，我國(guó)一些高等學(xué)校開始組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)或教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為高校、科研院所集中優(yōu)勢(shì)尋求學(xué)術(shù)突破、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和形成學(xué)術(shù)標(biāo)志的重要舉措。2021年1月，教育部指出，我國(guó)已建立省級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)229個(gè)、校級(jí)1200余個(gè)、省內(nèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同體40余個(gè)。本文闡述的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，特指中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“干部學(xué)院”）在氣象高質(zhì)量發(fā)展的背景下，結(jié)合自身的實(shí)際開展教育教學(xué)工作成立的團(tuán)隊(duì)，指氣象教育培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱為“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”）。

實(shí)現(xiàn)氣象高質(zhì)量發(fā)展，需要一支高水平的氣象人才隊(duì)伍。教師是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的第一要素。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是凝聚和打造一流氣象師資隊(duì)伍、培養(yǎng)高素質(zhì)氣象創(chuàng)新型人才的必由之路。本文圍繞氣象高質(zhì)量發(fā)展下教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義、目標(biāo)、內(nèi)容和途徑等方面進(jìn)行了探索性總結(jié)思考，并對(duì)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以滿足科技型行業(yè)高層次人才培養(yǎng)需求提出了若干建議。

1 氣象高質(zhì)量發(fā)展下教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義

氣象教育培訓(xùn)事業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略科技人才力量和推動(dòng)氣象人才隊(duì)伍轉(zhuǎn)型發(fā)展和素質(zhì)提升的任務(wù)。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是確保完成上述任務(wù)的有力抓手，更是氣象教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)自身高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推進(jìn)氣象教育培訓(xùn)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐和研究表明，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、課程體系建設(shè)以及教育教學(xué)改革的重要途徑，是教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人等培養(yǎng)的搖籃，是教師教學(xué)合作研究的助力器，為教學(xué)質(zhì)量的提升、教師隊(duì)伍的強(qiáng)化和專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了智力支持和人才支撐。2022年《氣象高質(zhì)量發(fā)展綱要（2022—2035年）》印發(fā)，對(duì)強(qiáng)化氣象人才培養(yǎng)提出了更高要求：加強(qiáng)氣象教育培訓(xùn)體系和能力建設(shè)，推動(dòng)氣象人才隊(duì)伍轉(zhuǎn)型發(fā)展和素質(zhì)提升。高質(zhì)量發(fā)展的背景下，氣象教育培訓(xùn)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，存在著師資隊(duì)伍凝聚力不足，研究方向尚未形成合力，重點(diǎn)方向發(fā)展不平衡不充分、共創(chuàng)共建合作有待加強(qiáng)等問題，還不能滿足氣象部門重點(diǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)人才支撐作用的需求。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推進(jìn)氣象教育培訓(xùn)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要。

1.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推進(jìn)教學(xué)科研咨詢一體化建設(shè)的需要

教學(xué)科研咨詢一體化是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于辦學(xué)治校系列重要指示精神的實(shí)踐，是推進(jìn)氣象教育培訓(xùn)事業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的有力抓手。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)須以教學(xué)為中心、科研為基礎(chǔ)、咨詢?yōu)橹?，服?wù)氣象高質(zhì)量發(fā)展。團(tuán)隊(duì)成員以教學(xué)為中心，具有共同的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，著眼于促進(jìn)課程系統(tǒng)與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，著眼于建立與人才培養(yǎng)適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，著眼于發(fā)揮科研的基礎(chǔ)支撐作用，以科研質(zhì)量提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量并為氣象高質(zhì)量發(fā)展提供有價(jià)值的對(duì)策建議。在教學(xué)和科研能力不斷提升的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)教學(xué)科研咨詢一體化建設(shè)。

1.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推進(jìn)氣象干部教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的需要

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心和旗幟，能創(chuàng)新性地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)、科研、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面形成團(tuán)隊(duì)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)；能前瞻準(zhǔn)確把握教學(xué)和科研的發(fā)展方向和趨勢(shì)。在團(tuán)隊(duì)帶頭人帶領(lǐng)下，中青年教師逐步成長(zhǎng)為教學(xué)骨干和中堅(jiān)力量，成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的后備資源。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員不斷提升教學(xué)能力和科研水平，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

2 氣象高質(zhì)量發(fā)展下教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是以教學(xué)工作為主線，通過團(tuán)隊(duì)成員間的合作不斷深化教育教學(xué)改革、加強(qiáng)課程和專業(yè)建設(shè)、推進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

2.1 遵循教育規(guī)律，樹立科學(xué)理念

遵循教育規(guī)律，樹立科學(xué)理念是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提。干部學(xué)院作為氣象教育培訓(xùn)體系的主要機(jī)構(gòu)，經(jīng)過數(shù)十年教學(xué)實(shí)踐，逐步形成了獨(dú)具特色的教學(xué)思想。領(lǐng)會(huì)和把握習(xí)近平總書記關(guān)于氣象工作的重要指示精神，聚焦氣象教育培訓(xùn)在培訓(xùn)策劃和實(shí)施過程中，形成了“氣象業(yè)務(wù)培訓(xùn)與氣象基礎(chǔ)教育相銜接、與氣象業(yè)務(wù)需求相銜接、與世界先進(jìn)水平相銜接”的“三個(gè)銜接”和“針對(duì)性和系統(tǒng)性相結(jié)合、統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合、實(shí)用性和前瞻性相結(jié)合”的“三個(gè)結(jié)合”以及“教學(xué)相長(zhǎng)、教研相長(zhǎng)、學(xué)研相長(zhǎng)”“教書育人”等教學(xué)思想與教育理念，對(duì)指導(dǎo)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)揮了重要作用。

2.2 加強(qiáng)系統(tǒng)策劃，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

2.2.1 加強(qiáng)系統(tǒng)策劃

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，通過帶頭人的深思熟慮、系統(tǒng)設(shè)計(jì)給團(tuán)隊(duì)成員以信心，設(shè)計(jì)通過努力可達(dá)成的近期目標(biāo)，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，明確團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向著既定目標(biāo)邁進(jìn)。

團(tuán)隊(duì)帶頭人在氣象高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)中國(guó)式氣象現(xiàn)代化這一目標(biāo)遠(yuǎn)景下，通過分析評(píng)估、專家論證等途徑，明確團(tuán)隊(duì)在重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)方面的主攻方向、科研目標(biāo)和工作任務(wù)；統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和制定符合團(tuán)隊(duì)自身特點(diǎn)和建設(shè)目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。以干部學(xué)院中短期天氣預(yù)報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，團(tuán)隊(duì)帶頭人作用發(fā)揮主要包括三個(gè)方面：其一是不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，圍繞氣象科學(xué)研究，前瞻準(zhǔn)確把握本領(lǐng)域教學(xué)和科研的發(fā)展方向和趨勢(shì)，帶頭申報(bào)國(guó)家級(jí)和氣象部門重大科研攻關(guān)計(jì)劃并成功獲得項(xiàng)目支持；其二是以主持的重大項(xiàng)目為抓手，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員凝聚到國(guó)家和氣象部門重大任務(wù)里面，以此作為中短期天氣預(yù)報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在研究和業(yè)務(wù)中的落腳點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)；其三是在國(guó)家重大自然基金項(xiàng)目申報(bào)中，組織并帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員積極申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高了團(tuán)隊(duì)成員基金申報(bào)質(zhì)量，并成功中標(biāo)。

2.2.2 明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

第一，確定團(tuán)隊(duì)的名稱。明確團(tuán)隊(duì)名稱和建設(shè)的關(guān)鍵問題，緊密圍繞氣象部門業(yè)務(wù)技術(shù)發(fā)展，根據(jù)氣象人才隊(duì)伍的培養(yǎng)需求建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以中短期天氣預(yù)報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，它是基于干部學(xué)院26年來對(duì)預(yù)報(bào)員培訓(xùn)的理論與實(shí)踐探索，針對(duì)氣象部門預(yù)報(bào)員普通崗、關(guān)鍵崗、首席崗崗位能力和素質(zhì)提升，從基礎(chǔ)培訓(xùn)、崗位能力和素質(zhì)培訓(xùn)、崗位輪訓(xùn)和新技術(shù)新方法等分層分類培訓(xùn)基礎(chǔ)上全面提升全國(guó)預(yù)報(bào)員隊(duì)伍的能力素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上逐漸探索形成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第二，擇優(yōu)聘選團(tuán)隊(duì)成員。教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取靈活的聘任方式，并強(qiáng)調(diào)優(yōu)化組合、技能互補(bǔ)、整體搭配、資源共享。中短期天氣預(yù)報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前成員共11人，全部為干部學(xué)院的骨干教師，其中博士9人、碩士2人。從參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成來看，高層次的人才參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)任務(wù)開展提供了支撐，并形成了人才梯隊(duì)的層次，每一級(jí)梯隊(duì)都將圍繞本梯隊(duì)人員的任務(wù)并向上一級(jí)梯隊(duì)目標(biāo)努力靠近。各類人才計(jì)劃在教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員中占比見圖1。

圖1 各項(xiàng)人才計(jì)劃在中短期天氣預(yù)報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員中的占比

第三，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍能夠促使其成員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不斷地釋放，利于團(tuán)隊(duì)成員間的良好溝通、交流和合作，使他們?cè)诮y(tǒng)一的目標(biāo)下自覺地承擔(dān)責(zé)任，并愿意為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)協(xié)同合作，共同奉獻(xiàn)。

第四，制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。制定團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)，給團(tuán)隊(duì)成員以愿景和努力方向。團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)是通過3年建設(shè)，使得中短期天氣預(yù)報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其成員的教學(xué)水平和科研能力有一定提升，實(shí)現(xiàn)科教融合，逐漸形成一支師資結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研成果豐碩、具有國(guó)內(nèi)外影響力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施建議

為進(jìn)一步提升教學(xué)和科研能力，提升氣象干部教育培訓(xùn)質(zhì)量，更好地服務(wù)于氣象高質(zhì)量發(fā)展，必須著力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、目標(biāo)明晰、管理科學(xué)、教學(xué)質(zhì)量高、科研水平突出的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有很強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人在教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)上要科學(xué)、合理、開放、高效。不但自身要積極學(xué)習(xí)，善于思考，還要積極引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中教研。二是整合教學(xué)資源,采取加強(qiáng)內(nèi)外合作、責(zé)任牽動(dòng)等方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、個(gè)人發(fā)展的有機(jī)融合和有效聯(lián)動(dòng),充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和主動(dòng)性。三是以班次、課程、教材、學(xué)科和人才體系等五方面為載體加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)涉及學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)方法創(chuàng)新、教材編寫等諸多環(huán)節(jié)，只有組建起一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)并共同致力于實(shí)現(xiàn)以上五個(gè)方面的高質(zhì)量發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)氣象人才培養(yǎng)高質(zhì)量。以上述五個(gè)方面為載體開展的教學(xué)與科研過程既是一個(gè)一流師資隊(duì)伍形成的過程，也是一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的過程。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人培養(yǎng)。制定并落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃；聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名專家指導(dǎo)，促進(jìn)帶頭人專業(yè)水平的持續(xù)提高。第二，定期安排團(tuán)隊(duì)成員參加國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)和合作交流。通過培訓(xùn)掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程體系建設(shè)方法，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的交流。第三，開展項(xiàng)目開發(fā)與研究。帶頭人積極申報(bào)國(guó)家及省部級(jí)及以上科研項(xiàng)目，成員也要積極發(fā)表論文，提高學(xué)術(shù)水平和科研能力。第四，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人主持本專業(yè)建設(shè)工作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員不斷提升業(yè)務(wù)能力。

3.3 營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍

第一，通過建立完善的選拔、聘用、考核制度，形成壓力與動(dòng)力并重的團(tuán)隊(duì)氛圍。制定一套科學(xué)合理的考核指標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員給予一定物質(zhì)待遇、職稱評(píng)聘、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面的支持與鼓勵(lì)，打造具有較高的專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。第二，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)與合作，發(fā)揮群力群策作用。在團(tuán)隊(duì)帶頭人帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)骨干參與教學(xué)計(jì)劃制定、主持或參與精品課程建設(shè)、編寫相關(guān)教材，參與項(xiàng)目開發(fā)與研究，主持或參與由團(tuán)隊(duì)帶頭人承擔(dān)的省級(jí)及以上科研項(xiàng)目，及時(shí)總結(jié)科研成果并發(fā)表論文，提高專業(yè)水平。第三，建立團(tuán)隊(duì)分享機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)。通過參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流以及相關(guān)培訓(xùn)并建立學(xué)習(xí)成果常態(tài)化分享機(jī)制，提升教師學(xué)術(shù)水平和科研能力。

3.4 推進(jìn)教學(xué)科研咨詢一體化

教學(xué)、科研和咨詢相輔相成、相互促進(jìn)。一是注重科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)。作為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教學(xué)是一切工作的中心，而課程建設(shè)是教學(xué)的基礎(chǔ)。通過申請(qǐng)高質(zhì)量課題以及發(fā)表論文，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化成課程，促進(jìn)課程更新與建設(shè)。在教學(xué)一線加入新的業(yè)務(wù)技術(shù)與科研成果、科研理論等，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，帶動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)討論的熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。二是推進(jìn)教學(xué)與科研融合發(fā)展。如開展中短期天氣預(yù)報(bào)教學(xué)科研研討會(huì)，積極與相關(guān)院校以及氣象部門業(yè)務(wù)單位保持溝通交流，如通過教學(xué)觀摩、課程培訓(xùn)、骨干教師交流掛職等方式積極學(xué)習(xí)、吸收和借鑒先進(jìn)成果和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源、信息等共享，推進(jìn)教學(xué)和科研融合。三是推進(jìn)教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化為咨詢報(bào)告。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量更加強(qiáng)大，團(tuán)隊(duì)成員集思廣益將教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化為咨詢報(bào)告，為中國(guó)氣象局黨組相關(guān)決策提供參考建議。

總之，以“抓住重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、循序漸進(jìn)”的路線，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。思想上要高度統(tǒng)一，領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于氣象工作的重要指示精神；做好相關(guān)工作的梳理和總結(jié)，圍繞氣象業(yè)務(wù)急需與關(guān)切，開發(fā)和完善培訓(xùn)項(xiàng)目；加強(qiáng)相關(guān)軟科學(xué)和硬科學(xué)研究，加強(qiáng)與業(yè)務(wù)單位、高校的聯(lián)系與合作，發(fā)揮長(zhǎng)處補(bǔ)齊短板，提高教師的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)干部學(xué)院“教學(xué)科研咨詢?nèi)灰惑w”的發(fā)展格局。

4 結(jié)論與展望

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要在實(shí)踐中不斷地發(fā)展和完善，以下從三個(gè)角度展望未來加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐和研究。

1）追蹤教學(xué)團(tuán)隊(duì)的國(guó)內(nèi)外進(jìn)展。關(guān)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)等的概念界定沿用了西方管理學(xué)中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論，但是眾說紛紜，尚未形成對(duì)一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在中國(guó)，一些教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)軌跡和成功經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)了不同于國(guó)外的特征和經(jīng)驗(yàn)，值得我們據(jù)此作出歸納和總結(jié)，為本地化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)注入生機(jī)和活力。

2）研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織運(yùn)行機(jī)制。本文主要側(cè)重于闡述教學(xué)團(tuán)隊(duì)的策劃和設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)建立后，如何調(diào)整和優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的組織和管理是始終困擾團(tuán)隊(duì)管理者的難題。對(duì)于教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)管理者需要不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)中的制度結(jié)構(gòu)，促使每位教師在團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)中各盡其才，各展其能。

3）研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)既要可靠的制度支持，更要穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，還要用個(gè)人聲譽(yù)、分享意愿和群體認(rèn)同對(duì)團(tuán)隊(duì)成員形成正向激勵(lì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)如何客觀且科學(xué)地反映一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力以及每一位成員的水平，是設(shè)定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法的基本出發(fā)點(diǎn)。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的實(shí)時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。

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