賈燕航

【摘? 要】 智能聊天機器工具ChatGPT正展現出驚人的數據處理速度和人機交互能力，給地方高校翻譯教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。各種教學模式間的平衡，學生的學習成長塑造，ChatGPT無疑是一把雙刃劍。對教師而言，提升技術水平，以技術賦能教學是關鍵所在。文章通過分析ChatGPT對地方高校翻譯混合教學的積極影響和潛在風險，提出相應的對策建議，旨在推動在語言智能背景下，技術融合地方高校翻譯混合教學的長遠發(fā)展。

【關鍵詞】 ChatGPT；翻譯混合教學；語言智能

不管是以教師為主導的灌輸式教學、還是以學生為主體的翻轉課堂，或者是教師引領學生的合作式教學，三種教學模式都各有利弊，因此在地方應用型高校的翻譯教學中，教師不能使用單一的教學模式，應該根據學生特點、課程性質來選擇多樣化的混合式教學模式。而AI技術對教育的影響也愈來愈深，教師應借助技術的力量，將多種教學模式融入翻譯課堂，實現數字化和個性化，打造優(yōu)質課堂，ChatGPT的應用也將為地方高校翻譯教學的改革帶來深遠的影響。

一、ChatGPT對翻譯混合教學的積極影響

（一）ChatGPT對翻譯學習的積極影響

整體而言，GPT很可能會對翻譯行業(yè)產生重大影響。聊天智能技術對翻譯學習的一個潛在好處是，減少翻譯任務的時間和成本，幫助學生快速生成準確的翻譯。另一個潛在好處是它可以提高翻譯的準確性和減少細微差別。通過利用翻譯記憶技術和智能填充，生成比傳統(tǒng)翻譯方法更準確細微的翻譯，尤其是在翻譯課堂練習和實習實訓中。

從實踐上看，應用新技術可以提高學習效率。ChatGPT能夠快速捕捉大量的數據和信息，為學生提供源源不斷的知識，尤其是專業(yè)課程內容。學生理解的前提是充分了解，之后才有可能理解，最終才可以真正掌握。從它的技術原理來看，GPT能夠通過學習和模仿人類的語言，與人進行交流互動，也能根據人的要求做翻譯、寫代碼、寫論文等，甚至可以直接完成日常翻譯練習或實訓實踐。顯然，它對翻譯學習具有很大的幫助作用。

（二）ChatGPT對學生的積極影響

ChatGPT可以生成有趣的故事、案例、圖表等資料，激發(fā)學生的學習興趣。例如在翻譯學導論教學中學習交際翻譯理論時，ChatGPT可以給初學者講解翻譯家的故事，可以列舉翻譯案例和真實情景并可與學生互動，從而提高學生的學習興趣，形成對枯燥理論的形象思維。課下，學生利用ChatGPT進行信息交換，處理簡單數據、進行智能寫作，確保高效學習。在混合教學模式中，新技術融合傳統(tǒng)教學手段以此實現智慧教學，從而提高學習效率和學習質量。而在線下實驗教學中，ChatGPT可以幫助學生進行模擬仿真會話和翻譯項目實操，真正體驗翻譯職業(yè)化。

（三）ChatGPT對教師的積極影響

教師可以實現個性化教學。ChatGPT可以根據不同學生的接受程度和感興趣的方向生成專屬的教學內容。在混合式教學模式中，ChatGPT會提供海量的教學資源和優(yōu)秀案例，不同的方案選擇可以為教師提供教學模式優(yōu)化的多種途徑，有利于教學質量的提高。比如信陽農林學院開設的翻譯技術課程是培養(yǎng)學生應用翻譯項目管理能力和計算機信息技術的課程，可以ChatGPT機器翻譯引擎來融合實際翻譯實驗教學。在線學習時，教師可以使用不同于傳統(tǒng)教學的教學管理措施，采用技術資源全面管理課堂。

二、ChatGPT對地方高校翻譯混合教學的挑戰(zhàn)風險分析

（一）學生主體風險

“一直以來，學術誠信都是高校引用ChatGPT等新技術要最先關注的關鍵問題?！保ㄍ跽?，2023）因為ChatGPT可以快速生成答案，極大弱化了學生的思維風暴、批判性思維和創(chuàng)新意識的能力。ChatGPT給學生帶來了個性化便利化服務，個別學生可能出現懶惰思維，直接把問題提交給機器，沒有自己的學習與思考，依賴AI技術快速完成作業(yè)。這種依賴思維式的學習方式長久以來會使學生缺乏主動性和創(chuàng)新思維的鍛煉。從綜合發(fā)展來看，長期使用電腦或電子設備會過多消耗學生的注意力和精力，對身心發(fā)展都有“壓制”危害。

（二）知識信息風險

第一，ChatGPT提供的信息并不是完全準確，而學生和老師很難辨別信息的真假。信息的真實性難以得到保證，就會影響學習體驗及成果。另外，學習過程獲取知識的權威性也難以辨別。比如如果向ChatGPT提問文學色彩重的問題很可能得不到想要的回答。第二，機器的回答一般缺乏情商，教師可以理解學生的情緒，積極回應、提供情感支持。但這在缺乏情感溫度的聊天機器上是行不通的。第三，“ChatGPT可獲取的語料庫資源有限，這會令答案的質量大打折扣。”不同的提問方式，程序會給以不同的回答。因此，在學術規(guī)范和注重細節(jié)的教育領域，ChatGPT的信息資源也是有限的，答案的正確性需仔細甄別。

（三）師生互動風險

混合教學是一種多樣化靈活的師生互動交流，鼠標鍵盤點擊一下，短短幾秒內ChatGPT呈現出的答案，讓學生逐漸遠離思維養(yǎng)成的過程，對技術開始莫名信賴，不愿意與老師互動。隨著技術的發(fā)展，學生對教師的需求也可能逐漸弱化。在享受了技術的便捷后，學生在課堂上容易注意力不集中，將需要完成的任務交給ChatGPT，減少了與教師的溝通，使得師生情感互動退化。

三、ChatGPT對翻譯混合教學的風險對策建議

（一）技術賦能，教師革新教學方法

首先，教師要通過與學生的交往來影響和喚醒學生學習的熱情，而生硬的機器程序是關注不到學生在精神層面上的喚醒需求的。因此，教師要堅信自己以身作則對學生的深刻意義。不可否認的是，ChatGPT的出現確實對學生的學習生活產生了一定影響。作業(yè)答案尋找、論文抄襲代寫等違背學術規(guī)范精神的事件頻頻發(fā)生。對此，教師必須轉變育人理念，注重學生思維的提升訓練、情感的學習感受以及意志品質的培養(yǎng)等。同時，教師要堅持擁抱技術。將ChatGPT作為日常輔助教學的手段，融入多種教學模式，不斷革新教學方法。例如使用智能機器技術提高備課效率，避免重復的人力勞動。

其次，教師作為學生的引導人，要客觀嚴肅地對待智能機器給出的數據資源。備課或教學過程中，人機交互中，保持自主思考的思維方式，對于教學重點、教學難點要仔細檢查每一處細節(jié)是否嚴謹。結合機器的特點判斷使用過程中的風險程度。同時，及時向學生提供技術指導，留意學生在學習過程中的情緒變化。部分學生可能出現不適應的現象，因此教師的教學設計要圍繞培養(yǎng)學生的思辨和自主創(chuàng)新能力。注重對學生學習積極性、主動性的引導。比如采用對分課堂，將學生自主性的思考和解決問題放到課堂中，在教師的引領下，深化知識理解，將知識轉化成內在成果。因此，學生使用新技術時可能產生的風險，仍離不開教師的指導和幫助，教師應義不容辭地承擔應盡的義務，做學生在技術熱潮中前進的指明燈。

（二）批判思考，合理使用新技術

在網絡智能環(huán)境中，學生要避免受大量消極信息流引領，明確正確的價值取向、做出合理判斷，而不是被動接受。外語學習者要對接收到的知識進行價值判斷與自我調節(jié)，合理接受自己與他人思想觀點上的不同，并學會思索差異存在的理由。在ChatGPT給不同答案時，學習者要具備自主反思能力，自行整理出自己的答案，再與ChatGPT的答案進行對比分析，對答案進行多角度審視，選擇最佳版本。而在人工智能時代，學生還要知道如何負責任地使用技術，提升自身的核心素養(yǎng)與關鍵能力。因此，在日常教學活動中教師要主動監(jiān)督帶領學生開展思辨訓練，注重文化、歷史等人文知識的探究學習。

“抗拒”技術這種態(tài)度是不可取的，師生都要充分利用AI 的學習輔助作用。時代的不同會帶來環(huán)境、體驗的不同。從主觀上看，語言智能相關技術發(fā)展對高校教師和學生的素養(yǎng)提出了更多要求。但從客觀角度來看，ChatGPT 的合理使用可以令日常繁瑣且機械重復的事務化簡為零，從而合理分配時間，將時間精力投入到更有意義更需要人工的教學活動，提升教學的育人實效。

盡管ChatGPT對教育的幫助非常大，但并不能完全取代人類。作為學習者，要專注于學習過程中自身學習能力的提升，而非無思考無勞動地直接獲取成果，這樣就違背了學習和教育的初心和意義。因此，正確的思維和踏實的態(tài)度才是學好技術，用好技術的關鍵所在。而用批判的眼光看待答案，發(fā)展創(chuàng)新思維，也是人類與機器最大的不同，也是當代教育的意義所在。發(fā)展批判性思維，一方面，學生全面客觀看待新技術工具的優(yōu)缺點，發(fā)揮好工具的輔助而非主導作用；另一方面，自主性的反思和改進會在真正意義上提升個人發(fā)展和優(yōu)化學習成果，從而更優(yōu)質有效地提升外語翻譯能力。

（三）建立相關監(jiān)督機制，合理限制約束

在ChatGPT應用高校的初期階段，自然少不了相關部門的帶頭示范和積極約束，從而實現技術賦能教學的可持續(xù)發(fā)展，為全校師生形成標桿式引領。促進教育領域互聯(lián)網意識和交互思維的養(yǎng)成、激發(fā)新資源開發(fā)和大數據服務教育的發(fā)展。

規(guī)范監(jiān)督監(jiān)管機制，防范潛在技術風險。無規(guī)不成方圓，面對人工智能的潛在風險，規(guī)則條理的約束是最有效的，它可以最低程度地減少風險衍生的危害影響，從而完善教學督導體系。另外，在推進新技術和智慧教學平臺落地應用的同時，嚴守法律底線和道德邊界，讓技術與教育攜手并進。在外部規(guī)范方面，政府相關部門及學校要發(fā)揮在政策引導、規(guī)則制定、行業(yè)監(jiān)管方面的主導作用，從外部規(guī)范的角度為ChatGPT制定使用范圍標準及違反規(guī)則懲戒措施。

具體來說，學校部門可以制定相關規(guī)范來針對ChatGPT的數據來源、隱私保護、使用場合等進行明確規(guī)定和要求，對在畢業(yè)論文、期末考核、考試中私自使用ChatGPT的學生進行懲戒措施。相關技術部門可以幫助教師開發(fā)檢測工具。來檢查學習者的作業(yè)是否與AI生成內容相似重復。

定期組織對師生和技術人員關于ChatGPT安全、合規(guī)使用的宣傳與培訓，讓師生意識到技術潛在的風險，提升數字素養(yǎng)，提升對虛假信息的辨識能力。

（四）加強傳統(tǒng)文化思政教育

在科技飛速發(fā)展的背景下，思想政治教育也受到了一定程度上的沖擊，但教師要意識到，思想政治教育始終是日常教育的根本任務，因此在ChatGPT可能會沖擊思政教育的過程中，教師必須堅守人的本位性和教育初心。面對由ChatGPT所引起的新變局，堅持思想政治教育的正確性，保證教學重點不被隱含在技術中的各類不穩(wěn)定因素所覆蓋或曲解。

在社會主義現代化進程中，教師的教學理念必須與時俱進。對學生教育必須堅守習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持走馬克思主義道路，積極運用ChatGPT技術創(chuàng)新思政教育話語方式。教學內容當以社會主義核心價值觀為引領，圍繞這一價值觀豐富思想政治教育體系架構，構建智能交互、沉浸傳播的新型教育形式。

具體而言，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容是課堂活動中不可缺少的一部分。即便是在外語類課程中，也要積極挖掘思政元素，賦予語言課堂不一樣的魅力，在專業(yè)課程中融入傳統(tǒng)文化教育的因素。并結合當前社會熱點，弘揚愛國主義精神，塑造學生的家國情懷。培養(yǎng)學生的正直人格和文明修養(yǎng)，在各類文化奔涌而至的思想洪流中依舊保持對中華文明文化的熱愛。

四、結語

智能新技術是一把雙刃劍，語言學習者既不能墨守成規(guī)將其拒之門外，也不能不加思考地對其全盤接受，而是要在深入分析技術可能造成的風險后審慎地將其嵌入到翻譯教育體系中。ChatGPT作為技術發(fā)展中的一大亮點，它在高校教育中的介入包含了太多的真實與虛假、主動與被動、感性與理性要素。對人工智能時代下的地方高校而言，更需要創(chuàng)新改革教學方法，培養(yǎng)立場堅定、擁有思辨精神、全面發(fā)展的新時代大學生。

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