文/張崢

大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要力量，具有較高的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，是全面推進(jìn)參與鄉(xiāng)村振興的生力軍。然而，目前大學(xué)生全國推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的程度和效果還不盡如人意，需要探討和研究。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的關(guān)鍵角色，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮其潛在的能力和作用。

輔導(dǎo)員在鄉(xiāng)村振興中的角色與作用

思想引導(dǎo)作用。高校具備對人才培養(yǎng)的需求動(dòng)力和開展專業(yè)化社會(huì)工作服務(wù)的能力，能夠?yàn)檗r(nóng)村社會(huì)工作建設(shè)和發(fā)展提供重要的人才資源和智力保障。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想引導(dǎo)者，通過開展各種形式的教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的觀念和價(jià)值觀。輔導(dǎo)員可以組織鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，加深對振興的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以通過開展講座、座談會(huì)等形式，向大學(xué)生傳授鄉(xiāng)村振興的相關(guān)知識(shí)和政策，引導(dǎo)他們積極參與到鄉(xiāng)村振興中去。

能力培養(yǎng)作用。輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員可以通過組織實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等形式，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

資源整合作用。輔導(dǎo)員作為大學(xué)和社會(huì)之間的橋梁，具有資源整合的優(yōu)勢。輔導(dǎo)員可以通過與政府、企業(yè)、社會(huì)組織等合作，將各方面的資源引入到鄉(xiāng)村振興中去。輔導(dǎo)員可以幫助大學(xué)生與相關(guān)部門建立聯(lián)系，為他們提供項(xiàng)目支持和資金保障。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)項(xiàng)目，為鄉(xiāng)村振興提供人力資源支持。

大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興存在的不足

大學(xué)生參與度不高。大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的比例較低，這可能是由于多個(gè)原因?qū)е?。首先，許多大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的概念、意義和重要性并不十分了解，他們可能缺乏對鄉(xiāng)村生活的實(shí)際了解和體驗(yàn)，也缺乏對鄉(xiāng)村振興的實(shí)際操作技能。其次，相對于城市發(fā)展，鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展前景對大學(xué)生的吸引力不夠，薪資和福利待遇也可能相對較低，這可能導(dǎo)致大學(xué)生更愿意選擇在城市發(fā)展。此外，教育資源和生活環(huán)境不匹配也導(dǎo)致了大學(xué)生參與意愿不強(qiáng)。大多數(shù)高校的教育資源和生活環(huán)境與鄉(xiāng)村的實(shí)際情況并不匹配，這也可能導(dǎo)致大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，很多人認(rèn)為農(nóng)村條件艱苦，這也導(dǎo)致一些大學(xué)生不愿意去農(nóng)村發(fā)展。

大學(xué)生缺少群眾基礎(chǔ)。在農(nóng)村，即使鄰里之間沒有血緣關(guān)系，但在長期的相處過程中，彼此之間關(guān)系非常密切。大學(xué)生作為“外部人員”，難以取得群眾的信任和工作的支持，在參與鄉(xiāng)村振興中缺乏群眾基礎(chǔ)是當(dāng)前面臨的一個(gè)問題。鄉(xiāng)村振興需要廣泛的群眾參與，但目前對群眾參與鄉(xiāng)村振興的教育引導(dǎo)不夠。大學(xué)生與當(dāng)?shù)卮迕裰g存在著一定的文化差異，在適應(yīng)和融入農(nóng)村習(xí)俗方面存在一定的困難。此外，大學(xué)生的思維方式和生活經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)?shù)卮迕翊嬖谥欢ǖ牟罹?，沒有與當(dāng)?shù)卮迕窠⑵鹆己玫幕?dòng)關(guān)系。

缺乏技術(shù)和產(chǎn)業(yè)支撐。農(nóng)村缺乏特色產(chǎn)業(yè)，大學(xué)生在農(nóng)村缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。農(nóng)村缺乏產(chǎn)業(yè)支撐點(diǎn)，即使有些地方有一些產(chǎn)業(yè)，也往往是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)，缺乏現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的意識(shí)和技術(shù)，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平低、產(chǎn)業(yè)鏈短、附加值低等問題。這些問題使大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)時(shí)很難找到突破口和支撐點(diǎn)，增加了創(chuàng)業(yè)的難度和風(fēng)險(xiǎn)。一些大學(xué)生通常是從城市來到農(nóng)村參與鄉(xiāng)村振興工作的，鄉(xiāng)村振興工作需要有一定的產(chǎn)業(yè)支撐，而大學(xué)生缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們大多數(shù)是學(xué)習(xí)文科或理科專業(yè)的學(xué)生，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的知識(shí)了解有限。在實(shí)際工作中，他們很難提供有效的技術(shù)支持和專業(yè)指導(dǎo)，無法為農(nóng)民提供具體的解決方案和切實(shí)可行的建議。這就導(dǎo)致了大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興工作的效果不佳，無法提升農(nóng)村的生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的路徑

提高大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員對大學(xué)生的思想引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)其抓住歷史機(jī)遇，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量，積極參與鄉(xiāng)村振興。輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生思想政治教育的重要力量，需要加強(qiáng)對這支隊(duì)伍的培訓(xùn)管理，通過多種方式向大學(xué)生宣傳關(guān)注國家發(fā)展的重要性，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和能力。通過參加培訓(xùn)班、研討會(huì)等形式，輔導(dǎo)員可以學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村振興的相關(guān)知識(shí)和政策，并關(guān)注鄉(xiāng)村振興的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以更好地引導(dǎo)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興。在引導(dǎo)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對鄉(xiāng)村振興政策的宣傳和教育引導(dǎo)，提高大學(xué)生的認(rèn)知。此外，輔導(dǎo)員還可以創(chuàng)新教育方式和方法，通過開展講座、座談會(huì)、實(shí)踐項(xiàng)目等形式，激發(fā)大學(xué)生的興趣和熱情。同時(shí)利用微信公眾號(hào)、在線教育平臺(tái)等，傳達(dá)鄉(xiāng)村振興的相關(guān)知識(shí)和政策，提高大學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

激發(fā)大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的熱情。輔導(dǎo)員可以通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)他們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合。輔導(dǎo)員可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助他們制定切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)支持和資源。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以為鄉(xiāng)村振興注入新的活力和動(dòng)力。要激發(fā)大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的熱情，還需要讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與到鄉(xiāng)村實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。輔導(dǎo)員可以組織一些鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)等，通過這些活動(dòng)，大學(xué)生可以更深入地了解鄉(xiāng)村的需求和發(fā)展方向。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)和支持大學(xué)生在鄉(xiāng)村開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如開設(shè)農(nóng)家樂、進(jìn)行農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)等，這既能幫助大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也能促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

建立鄉(xiāng)村振興實(shí)踐平臺(tái)。輔導(dǎo)員可以與地方政府、農(nóng)村組織等合作，建立鄉(xiāng)村振興實(shí)踐平臺(tái)，如農(nóng)村實(shí)習(xí)基地、農(nóng)村社區(qū)服務(wù)站等，為大學(xué)生提供參與鄉(xiāng)村振興的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過參與實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可以體驗(yàn)和感受鄉(xiāng)村振興的實(shí)際情況，增強(qiáng)他們對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)同感和責(zé)任感。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以組織大學(xué)生到農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如支教、實(shí)習(xí)、調(diào)研等，讓大學(xué)生體驗(yàn)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀和需求，加深對鄉(xiāng)村振興的理解和認(rèn)識(shí)，為農(nóng)村發(fā)展帶來新的思路和資源。在與政府和鄉(xiāng)村社區(qū)的合作中，輔導(dǎo)員可以積極爭取更多的社會(huì)資源和社會(huì)力量的支持，為大學(xué)生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供更多的幫助和支持。例如，可以與企業(yè)合作，爭取企業(yè)在資金、技術(shù)、人才等方面的支持；可以與媒體合作，擴(kuò)大鄉(xiāng)村振興的影響力；可以與科研機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備等。這些資源的引入，將進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的實(shí)施，提高大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的熱情。在此過程中，大學(xué)生可以與當(dāng)?shù)卮迕裆钊虢涣鳎私廪r(nóng)村的實(shí)際情況和需求，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。輔導(dǎo)員還需要與鄉(xiāng)村社區(qū)建立緊密的聯(lián)系，了解鄉(xiāng)村社區(qū)的需求和發(fā)展方向，為大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

開展專業(yè)技能培訓(xùn)。輔導(dǎo)員可以組織開展鄉(xiāng)村振興相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)，提升大學(xué)生在農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)和能力。這些培訓(xùn)可以包括農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)村規(guī)劃、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等方面的知識(shí)和技能培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，輔導(dǎo)員可以幫助大學(xué)生更好地了解和掌握鄉(xiāng)村振興中的專業(yè)知識(shí)和技能，為他們參與鄉(xiāng)村振興提供實(shí)際支持。

輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興中具有重要的作用。通過提高大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)其實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力、整合各方面的資源，有助于為鄉(xiāng)村振興提供有力支持。然而，當(dāng)前大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興仍存在一些問題，如缺乏群眾基礎(chǔ)、缺乏技術(shù)和產(chǎn)業(yè)支撐等。因此，輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，激發(fā)他們的興趣和熱情，促進(jìn)他們積極參與到鄉(xiāng)村振興中去，通過提高大學(xué)生對鄉(xiāng)村認(rèn)知和熱愛、提供相關(guān)的課程與培訓(xùn)、鼓勵(lì)參與鄉(xiāng)村實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及加強(qiáng)與政府、鄉(xiāng)村社區(qū)的合作與溝通等措施，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的實(shí)施與發(fā)展。