楊盛春

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館，江蘇 徐州 221116）

文獻(xiàn)信息資源是記錄知識(shí)或準(zhǔn)知識(shí)性信息的一切載體[1]1，是支撐職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。可以從供需關(guān)系視角來(lái)理解文獻(xiàn)信息資源保障[2]，在某種程度上，文獻(xiàn)信息資源保障體系建設(shè)就是文獻(xiàn)信息資源供給側(cè)建設(shè)以滿足用戶和讀者的需求，一般包括文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、文獻(xiàn)信息資源服務(wù)、文獻(xiàn)信息系資源共享、文獻(xiàn)信息資源績(jī)效評(píng)估等。中國(guó)文獻(xiàn)信息資源保障的發(fā)展，最早可以追溯到1957年《全國(guó)圖書(shū)協(xié)調(diào)方案》的頒布[3]。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)形成了以國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）、中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心（CHSHL）、國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心（NSTL）、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心等國(guó)家層面的文獻(xiàn)中心為依托，以區(qū)域性的圖書(shū)館聯(lián)盟為支架，以單個(gè)公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館、檔案館、信息機(jī)構(gòu)為節(jié)點(diǎn)的國(guó)家文獻(xiàn)信息資源保障體系。隨著社會(huì)的變遷，葉繼元[1]3認(rèn)為需要從認(rèn)知理念、內(nèi)容要素、服務(wù)機(jī)制與模式、組織架構(gòu)和應(yīng)用場(chǎng)景等方面重構(gòu)文獻(xiàn)信息資源保障體系。在研究方向上，眾多學(xué)者圍繞高校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源保障體系建設(shè)如何服務(wù)“雙一流”建設(shè)展開(kāi)研究，聚焦于外文圖書(shū)、外文期刊及數(shù)字資源的保障能力上[4-7]。盡管“雙一流”建設(shè)與“職業(yè)本科”建設(shè)是2種不同類(lèi)型的教育，但這些研究成果對(duì)高職圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源保障建設(shè)還是具有很強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，文章擬探討文獻(xiàn)信息資源保障體系構(gòu)建如何匹配和支持本科層次職業(yè)學(xué)校建設(shè)，以全面貫徹落實(shí)“優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”。

1 高等職業(yè)教育類(lèi)型定位優(yōu)化歷程

中國(guó)高等職業(yè)教育架構(gòu)的確立是在改革開(kāi)放之后。1985年5月27日，中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，首次提出“積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院?！?。經(jīng)過(guò)多年的討論和籌備，在1996年6月召開(kāi)的第三次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上明確提出對(duì)高等專(zhuān)科學(xué)校、職業(yè)大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的成人高校以及部分符合條件的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行改革、改組和改制，構(gòu)建高等職業(yè)教育體系[8]。

中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展始于陸續(xù)頒布的相關(guān)高等職業(yè)教育政策文件[9]，例如，《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》等，這一系列政策舉措有力地推動(dòng)了高等職業(yè)教育的發(fā)展，從國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃到“雙高計(jì)劃”建設(shè)，從高質(zhì)量發(fā)展到本科層次職業(yè)學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了高等職業(yè)教育從“層次”到“類(lèi)型”的轉(zhuǎn)變。中國(guó)高等職業(yè)教育類(lèi)型的定位優(yōu)化不僅為高職院校的高質(zhì)量發(fā)展注入了新的動(dòng)力，也對(duì)高職圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源保障體系建設(shè)提出了更高要求。

2 文獻(xiàn)信息資源在“職業(yè)本科”建設(shè)中的作用

2.1 “職業(yè)本科”建設(shè)的必備條件之一

“職業(yè)本科”建設(shè)即本科層次職業(yè)院校建設(shè)，從2019年開(kāi)始試點(diǎn)，這是優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位、推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，也標(biāo)志著中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新階段?！奥殬I(yè)本科”建設(shè)是一項(xiàng)圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”開(kāi)展的系統(tǒng)工程，對(duì)辦學(xué)規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科研與社會(huì)服務(wù)、圖書(shū)等硬性條件都提出了最低要求。2021年教育部制定的《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對(duì)文獻(xiàn)信息資源的要求不多，僅提出了“生均圖書(shū)不低于100冊(cè)，可包括電子圖書(shū)”。當(dāng)然，這僅僅是對(duì)高職圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的最低要求。

2.2 “職業(yè)本科”建設(shè)的重要支撐力量

文獻(xiàn)信息資源承載著信息和知識(shí)，是推動(dòng)科技創(chuàng)新、文化繁榮、社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量之一，是一種重要的戰(zhàn)略資源。文獻(xiàn)信息資源保障體系已成為“職業(yè)本科”建設(shè)的重要支撐力量之一，在促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合等方面發(fā)揮著重要作用。

3 文獻(xiàn)信息資源保障體系建設(shè)面臨的困境

3.1 經(jīng)費(fèi)短缺

文獻(xiàn)信息資源購(gòu)置費(fèi)一直是掣肘高職圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的首要因素。根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》公布的數(shù)據(jù)顯示：書(shū)刊雜志及電子出版物的價(jià)格呈逐年上漲趨勢(shì)，這與高職圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)有限形成鮮明的對(duì)比，見(jiàn)表1、表2。以中文紙質(zhì)圖書(shū)為例，各高職圖書(shū)館的年度招標(biāo)金額存在著地區(qū)和個(gè)體差異。圖書(shū)價(jià)格的上漲導(dǎo)致相當(dāng)一部分的高職圖書(shū)館年度新增圖書(shū)量達(dá)不到《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程實(shí)施方案》的硬性要求，更別說(shuō)《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中關(guān)于圖書(shū)的要求了。眾高職圖書(shū)館只得紛紛削減紙質(zhì)報(bào)刊的訂購(gòu)量。

表1 2011—2022年中文紙質(zhì)圖書(shū)平均價(jià)格 單位：元

表2 部分高職院校2021—2022年中文紙質(zhì)圖書(shū)采購(gòu)年度招標(biāo)金額 單位：萬(wàn)元

3.2 缺乏頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃

眾多高職圖書(shū)館由于建館時(shí)間尚短，底蘊(yùn)略顯不足，文獻(xiàn)信息資源建設(shè)似乎一直在追趕和對(duì)標(biāo)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院?！苯ㄔO(shè)、“雙高計(jì)劃”建設(shè)及“職業(yè)本科”建設(shè)。為了“達(dá)標(biāo)”，一些高職圖書(shū)館短期內(nèi)大批量采集圖書(shū)，如常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館、浙江金融職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館和浙江旅游職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館在2022年就分別發(fā)布了60萬(wàn)元、30萬(wàn)元和45萬(wàn)元的中文紙質(zhì)特價(jià)圖書(shū)采購(gòu)公告。可喜的是，教育部《關(guān)于做好職業(yè)教育2021—2022學(xué)年信息數(shù)據(jù)采集工作的通知》中對(duì)于圖書(shū)的界定有了新的變化，新的圖書(shū)計(jì)量方法大大減輕了高職圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)壓力，便于規(guī)劃圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源數(shù)量合理增長(zhǎng)、文獻(xiàn)信息資源的種類(lèi)和結(jié)構(gòu)等。

3.3 缺少科學(xué)的績(jī)效評(píng)估

不論是印刷型還是數(shù)字文獻(xiàn)信息資源，影響高職圖書(shū)館建設(shè)決策的首要因素是價(jià)格。盡管中文紙質(zhì)圖書(shū)公開(kāi)招標(biāo)公告中的評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)各高職圖書(shū)館都比較完善，但決策者最關(guān)心的還是折扣率和供應(yīng)商的增值服務(wù)，即對(duì)讀者活動(dòng)的贊助力度及捐贈(zèng)圖書(shū)的冊(cè)數(shù)。盡管各高職圖書(shū)館采訪人員會(huì)有意識(shí)地根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、讀者的借閱統(tǒng)計(jì)、讀者薦購(gòu)、出版社專(zhuān)業(yè)特色等要素來(lái)鑒別、挑選和采集圖書(shū)，但這些圖書(shū)采訪決策是基于圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)而非科學(xué)系統(tǒng)的績(jī)效評(píng)估；對(duì)于數(shù)字資源建設(shè)，高職圖書(shū)館一般都參與區(qū)域性的圖書(shū)館聯(lián)盟，除了如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館等個(gè)別高職圖書(shū)館有余力挑選外文期刊和外文數(shù)據(jù)庫(kù)外，絕大多數(shù)高職圖書(shū)館都有選擇地配置中文數(shù)據(jù)庫(kù)，用戶使用情況監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)也由數(shù)據(jù)庫(kù)商提供，不能有效反饋所購(gòu)置的數(shù)字資源的服務(wù)質(zhì)效。在某種程度上，可以說(shuō)高職圖書(shū)館對(duì)于數(shù)字資源的使用績(jī)效評(píng)價(jià)等同于無(wú)。

4 服務(wù)于“職業(yè)本科”建設(shè)的文獻(xiàn)信息資源保障對(duì)策

4.1 做好頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃

4.1.1 優(yōu)化經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度

在文獻(xiàn)信息資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限性的前提下，高職圖書(shū)館可以根據(jù)文獻(xiàn)信息資源的重要程度和緊急程度來(lái)制定預(yù)算。第一，優(yōu)化紙質(zhì)圖書(shū)和數(shù)字資源的比例。當(dāng)前，各高職圖書(shū)館的紙質(zhì)圖書(shū)數(shù)量尚未達(dá)到峰值，紙質(zhì)圖書(shū)的經(jīng)費(fèi)占比可以大些，待到紙質(zhì)圖書(shū)達(dá)到藏書(shū)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算應(yīng)向數(shù)字資源傾斜。第二，優(yōu)化不同表述方式文獻(xiàn)信息資源的比例?，F(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)的是“卓越工程師”“大國(guó)工匠”“高技能人才”，故而圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)“程序性知識(shí)”資源建設(shè)，視聽(tīng)資源應(yīng)占經(jīng)費(fèi)預(yù)算的一定比例。

4.1.2 優(yōu)化文獻(xiàn)信息資源建設(shè)原則

（1）適應(yīng)性原則。適應(yīng)性是現(xiàn)代職業(yè)教育的最大的質(zhì)量指標(biāo)之一。高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從這個(gè)意義上說(shuō)，高職圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)要以專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)分布、學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)、課程結(jié)構(gòu)等進(jìn)行資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與合理配置。值得一提的是，隨著新技術(shù)在圖書(shū)館的應(yīng)用，紙質(zhì)圖書(shū)的“單復(fù)本”策略已是大勢(shì)所趨。

（2）實(shí)用性原則。“書(shū)是為了用的?！绷袑幵凇秾?duì)于國(guó)民教育能夠做些什么》一文中說(shuō)：“一個(gè)公共圖書(shū)館引以為豪和引以為榮的并不是在于它擁有多少珍本書(shū)，有多少16世紀(jì)的版本或10世紀(jì)的手稿，而在于圖書(shū)在人民中間流傳的廣泛程度，如何迅速地滿足讀者對(duì)圖書(shū)的各種要求，在于有多少圖書(shū)被讀者帶回家去……”。阮岡納贊和列寧的論斷對(duì)如今的高職圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)仍有很強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值。各高職圖書(shū)館應(yīng)“藏用并舉”，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、教學(xué)科研、產(chǎn)教融合等的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)策略，形成資源建設(shè)的學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、教育性和休閑性的區(qū)別和統(tǒng)一。高職圖書(shū)館應(yīng)避免為了“面子”而追求所謂的“鎮(zhèn)館之寶”。以《四庫(kù)全書(shū)》為例，各高校圖書(shū)館為了增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，紛紛以不菲的代價(jià)購(gòu)置收藏，導(dǎo)致有些院校合并時(shí)該套叢書(shū)有好幾套之多，造成了資源的極大浪費(fèi)。

（3）特色化原則。特色就是顯著區(qū)別于其他事物的色彩、風(fēng)格等。高職圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源特色化建設(shè)并不是片面追求“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”，而是建立在實(shí)用性基礎(chǔ)上，根本目的是滿足用戶的個(gè)性化需要。對(duì)于高職圖書(shū)館而言，特色化文獻(xiàn)信息資源建設(shè)內(nèi)容主要包括：學(xué)科特色、主題特色、地域文化特色、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)等。

（4）共建共享原則。對(duì)于單個(gè)高職圖書(shū)館而言，文獻(xiàn)信息資源的數(shù)量是無(wú)限的，依賴自身的力量來(lái)完全滿足廣大師生讀者的文獻(xiàn)信息需要是不現(xiàn)實(shí)的，也是非必要的。在云計(jì)算環(huán)境下，單個(gè)高職圖書(shū)館是整個(gè)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)的一部分，通過(guò)分工協(xié)作共同建設(shè)，可以突破時(shí)空的約束最大程度地增加文獻(xiàn)信息資源供給，在資源和用戶之間架設(shè)起堅(jiān)實(shí)的橋梁。高職圖書(shū)館應(yīng)積極融入?yún)^(qū)域性、全國(guó)性的圖書(shū)館聯(lián)盟，通過(guò)文獻(xiàn)傳遞、館際互借等服務(wù)手段提高文獻(xiàn)保障能力。

4.2 強(qiáng)化文獻(xiàn)信息資源服務(wù)能力

“圖書(shū)館資源服務(wù)于人?！备呗殘D書(shū)館應(yīng)堅(jiān)守“傳承文明、服務(wù)社會(huì)”的初心，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，多途徑提高和強(qiáng)化文獻(xiàn)信息資源服務(wù)能力。

第一，基于用戶需要、使用、培育的服務(wù)[9]。高職圖書(shū)館的服務(wù)用戶主要是廣大師生。對(duì)于高職大學(xué)生而言，圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源服務(wù)就是通過(guò)閱讀推廣來(lái)支持他們的自主學(xué)習(xí)及支持個(gè)人發(fā)展。圖書(shū)館通過(guò)調(diào)研、訪談、對(duì)話等信息交流手段，通過(guò)分析學(xué)生們的借閱、訪問(wèn)、下載等數(shù)據(jù)來(lái)分析他們的閱讀行為，通過(guò)信息素養(yǎng)教育和閱讀指導(dǎo)課程來(lái)幫助他們解決“讀什么、如何讀”的基本問(wèn)題，引導(dǎo)他們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)閱讀中夯實(shí)學(xué)科知識(shí)，在技能知識(shí)閱讀中增強(qiáng)工匠精神，在人文通識(shí)閱讀中增強(qiáng)文化自信，在紅色閱讀中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神；對(duì)于老師而言，圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源服務(wù)就是要支持并嵌入他們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研創(chuàng)新之中。由于老師的文獻(xiàn)信息需要專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，時(shí)效性要求較高，這就要求圖書(shū)館與老師們的溝通渠道暢通，有條件的高職圖書(shū)館可以雇傭第三方的學(xué)科服務(wù)，但需要注意的是要加強(qiáng)學(xué)術(shù)倫理規(guī)范和知識(shí)產(chǎn)權(quán)正規(guī)利用方面的教育。

第二，基于核心業(yè)務(wù)的服務(wù)。高職圖書(shū)館是學(xué)校的信息資源聚集中心和知識(shí)服務(wù)中心，需要思考如何支持學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，如何服務(wù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、課程教學(xué)、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、校企合作、技能大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等關(guān)鍵核心業(yè)務(wù)。以增設(shè)新專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)校需要結(jié)合自身的現(xiàn)狀，綜合考慮政府規(guī)劃、企業(yè)需要、區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況及產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)程度等因素，高職圖書(shū)館就可以利用年鑒、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告、政府開(kāi)放數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)源收集匯總，為決策提供信息資源支持。高職圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略主動(dòng)調(diào)整文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的重心，增強(qiáng)文獻(xiàn)信息服務(wù)能力。

4.3 加強(qiáng)績(jī)效評(píng)估建設(shè)

一般來(lái)說(shuō)，可以用文獻(xiàn)收藏率和文獻(xiàn)保障率來(lái)衡量一個(gè)圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源保障能力。在此，使用北京大學(xué)圖書(shū)館肖瓏等[10]提出的計(jì)算公式：文獻(xiàn)收藏率=一定時(shí)期內(nèi)文獻(xiàn)收藏種數(shù)/一定時(shí)期內(nèi)文獻(xiàn)出版種數(shù)×100%；文獻(xiàn)保障率＝一定時(shí)期內(nèi)可提供文獻(xiàn)種數(shù)/一定時(shí)期內(nèi)用戶使用文獻(xiàn)種數(shù)×100%。

對(duì)于紙質(zhì)圖書(shū)保障能力的提升，高職圖書(shū)館應(yīng)對(duì)標(biāo)教育部制定的“職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系”中的標(biāo)準(zhǔn)要求，按照“五級(jí)藏書(shū)理論”賦予學(xué)校各學(xué)科文獻(xiàn)相應(yīng)的藏書(shū)等級(jí)，設(shè)計(jì)面向?qū)W科的五級(jí)藏書(shū)結(jié)構(gòu)方案。強(qiáng)化讀者參與采購(gòu)實(shí)施力度，有效提升紙質(zhì)圖書(shū)的保障率。

關(guān)于數(shù)字資源的績(jī)效評(píng)估研究比較多，成果也比較成熟，一般采用引文分析來(lái)計(jì)算圖書(shū)館的數(shù)字資源保障率。高職圖書(shū)館可以通過(guò)構(gòu)建機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)來(lái)計(jì)算數(shù)字資源保障率，也可以引入第三方的數(shù)字資源績(jī)效評(píng)估平臺(tái)，為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)提供深度的資源梳理，并基于此提出適宜的“職業(yè)本科”文獻(xiàn)信息資源建設(shè)方案。同時(shí)，正如前文所述，現(xiàn)代職業(yè)教育的“強(qiáng)技能”特點(diǎn)要求高職圖書(shū)館加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等視聽(tīng)資源的收集和配置。

此外，限于人力、物力等因素的約束，高職圖書(shū)館的文獻(xiàn)保障能力無(wú)法達(dá)到雙一流建設(shè)高校圖書(shū)館的高度，故而高職圖書(shū)館要加強(qiáng)收集和宣傳與專(zhuān)業(yè)學(xué)科、教師科研、產(chǎn)教融合等相關(guān)的OA期刊、預(yù)印本等共享資源，積極接洽和申請(qǐng)相關(guān)數(shù)字資源的免費(fèi)試用，進(jìn)一步提升圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源的保障能力。

5 結(jié)語(yǔ)

“職業(yè)本科”建設(shè)是對(duì)“優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”的全面貫徹落實(shí)。高職圖書(shū)館應(yīng)做好文獻(xiàn)信息資源建設(shè)頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，堅(jiān)持文化引領(lǐng)、適應(yīng)性、實(shí)用性、特色化、共建共享的原則，對(duì)標(biāo)“職業(yè)本科”建設(shè)指標(biāo)，加強(qiáng)文獻(xiàn)信息資源內(nèi)容建設(shè)，為學(xué)科和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)服務(wù)，為廣大師生讀者服務(wù)，隨時(shí)監(jiān)測(cè)并及時(shí)反饋文獻(xiàn)信息資源服務(wù)質(zhì)效，為“職業(yè)本科”建設(shè)提供科學(xué)系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息資源保障。