□ 鐘 琴

去年我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院看病時(shí)路過(guò)心理科，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)帶著孩子排隊(duì)。這一幕觸動(dòng)了我，我不禁思考“如何應(yīng)對(duì)青少年的心理問(wèn)題”，看了很多相關(guān)書籍，總算得到了答案——培養(yǎng)孩子的樂商。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，讓孩子成為一個(gè)真正快樂的人，很多心理問(wèn)題就不存在了。有了這個(gè)方向，我便開始探索“快樂育人”的道路。

用微笑感染學(xué)生

要培養(yǎng)學(xué)生的樂商，教師首先應(yīng)該提高自身的樂商，最簡(jiǎn)單的方法就是多笑。

我平時(shí)上課比較嚴(yán)肅，學(xué)生比較怕我，因此，在數(shù)學(xué)課上，很多孩子知道答案卻不敢回答問(wèn)題，課堂氛圍沉悶。久而久之，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

有一次，我有意帶著微笑走進(jìn)教室，孩子們驚訝地盯著我。性格開朗的班長(zhǎng)問(wèn)：“鐘老師，今天有什么喜事嗎？你笑得這么開心！”班長(zhǎng)這么一問(wèn)，其他孩子也附和起來(lái)。“為什么這么問(wèn)？難道我平時(shí)的表情很難看？”我笑著說(shuō)?！澳堑挂膊恢劣冢褪怯悬c(diǎn)嚴(yán)肅。”幾個(gè)孩子小心翼翼地回答?！澳俏乙院蟾母?，爭(zhēng)取以后每天給你們展示8顆大白牙，怎么樣？”我開玩笑說(shuō)。沒想到學(xué)生竟異口同聲地說(shuō)：“那太好了！”那節(jié)課上，我不斷提醒自己面帶微笑，下課時(shí)感覺臉都笑僵了。

好在效果也很明顯，課堂氣氛輕松愉悅，孩子們聽得格外認(rèn)真，舉手回答問(wèn)題的孩子也比往常多一些。更讓我欣喜的是，很多孩子是笑著舉手回答問(wèn)題的，這說(shuō)明他們?cè)谙硎苷n堂，快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。

快樂的人給人陽(yáng)光、自信、充滿活力的印象，讓人不自覺地想要靠近。教師要善于利用這股快樂的力量，引發(fā)學(xué)生模仿，把快樂傳染給學(xué)生。

用快樂懲罰學(xué)生

學(xué)生犯錯(cuò)是最常見的事情了，有些教師會(huì)用批評(píng)、罰抄等方式懲罰學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是，學(xué)生的身心可能會(huì)因此受到傷害。于是，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，創(chuàng)立了“快樂懲罰”制度?！翱鞓窇土P”的宗旨是讓學(xué)生卸下因犯錯(cuò)而背負(fù)的心理包袱，通過(guò)做一些有意義的事情來(lái)認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)自我教育。

小明曾經(jīng)經(jīng)常遲到，我多次與他溝通，效果甚微。于是，我想出了一個(gè)“快樂懲罰”方法：將教室鑰匙交給他，請(qǐng)他第二天開門，并站在門口迎接其他同學(xué)。當(dāng)然，我會(huì)留一把備用鑰匙，以防止小明遲到。一開始，我的心里也沒底，不確定小明是否能按時(shí)開門。讓我驚喜的是，第二天，小明真的早早來(lái)到教室開門，并且非常認(rèn)真地站在門口迎接同學(xué)。課后，我把他叫到辦公室問(wèn)：“今天來(lái)得這么早，老師真為你高興！快跟我說(shuō)說(shuō)，你是怎么做到的？”小明害羞地說(shuō)：“教室的鑰匙在我手上，如果我遲到了，同學(xué)們都進(jìn)不來(lái)怎么辦？那我就成罪人了！昨天放學(xué)的時(shí)候，我的好朋友多次提醒我要早點(diǎn)到教室，我不想讓他們失望！”“那今天早上站在門口迎接同學(xué)，你的心情如何？”我繼續(xù)問(wèn)?！拔覄傞_始有些不好意思，不過(guò)當(dāng)我跟他們打招呼的時(shí)候，他們都對(duì)我笑，我就覺得很開心！”說(shuō)著說(shuō)著，小明不自覺地露出笑容。“看來(lái)你很享受今天的懲罰呀！那你以后還會(huì)遲到嗎？”我笑著說(shuō)。他連忙搖頭：“不不不，我以后不會(huì)再遲到了，因?yàn)榘磿r(shí)到校讓我感受到了同學(xué)對(duì)我的尊重。”聽到“尊重”兩個(gè)字，我頓時(shí)體會(huì)到“快樂懲罰”帶給我的驚喜。從那以后，小明真的再也沒有遲到了。

當(dāng)然，“快樂懲罰”也是一種懲罰，是要記錄在班級(jí)事務(wù)本上的，次數(shù)多了勢(shì)必會(huì)影響學(xué)期末的評(píng)分，這樣就打消了部分學(xué)生因?yàn)橛X得懲罰好玩而故意犯錯(cuò)的念頭。

用日記改變視角

國(guó)外一項(xiàng)對(duì)小學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，讓孩子每天記錄積極事件，可以有效增加孩子的幸福感，降低抑郁風(fēng)險(xiǎn)。于是，我與語(yǔ)文老師商量，要求學(xué)生每周必須寫兩次以上的感恩日記，捕捉生活中的美好。剛開始，小紅來(lái)我這兒哭訴：“老師，我沒有感恩的事情，我寫不出來(lái)。”我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你不是沒有，你只是沒發(fā)現(xiàn)而已。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，今天中午吃飯的時(shí)候，你的同桌是不是給你遞勺子了？你還跟她說(shuō)了謝謝，還記得嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)說(shuō)：“同桌給你遞勺子的時(shí)候你是什么心情？”她說(shuō)：“我感覺很溫暖，也很感謝她！”“對(duì)?。∧憧梢园堰@件事情寫進(jìn)感恩日記呀！感謝同桌的熱心幫助?！蔽姨嵝阉Ｐ〖t若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來(lái)的日子，我特別關(guān)注小紅的感恩日記，從最開始的敷衍到如今的真情流露，我看到了她身上的變化：愛笑了，不愛告狀了。最近，她寫了這樣一篇感恩日記：“以前，我總是盯著一些不開心的事情，鉆牛角尖，每天都很難受。自從寫了感恩日記，我發(fā)現(xiàn)身邊的人其實(shí)都很友好。我現(xiàn)在每天都很開心，也很充實(shí)。感謝鐘老師的耐心教誨，也感謝感恩日記讓我重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界?！?/p>

花兒有了陽(yáng)光的照耀，會(huì)開得分外燦爛；孩子有了快樂的滋養(yǎng)，會(huì)活得更加精彩。愿我的孩子在成長(zhǎng)的道路上能夠一直與“樂”為伴，向“樂”而生。（文中學(xué)生均為化名）