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        應(yīng)用型本科院??茖W(xué)家精神培育研究

        2023-12-13 13:59:23崔玉寶王曉寧
        廣西教育·D版 2023年9期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)家應(yīng)用型育人

        崔玉寶,陸 瑤,王曉寧

        (北華航天工業(yè)學(xué)院 學(xué)校辦公室,河北 廊坊 065000)

        一、前言

        黨的二十大報告中指出,“我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強”,“培育創(chuàng)新文化,弘揚科學(xué)家精神,涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng),營造創(chuàng)新氛圍”。為全面宣傳貫徹落實黨的二十大精神,應(yīng)把科學(xué)家精神培育作為實施素質(zhì)教育的突破口,以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,用心構(gòu)筑育人新樣態(tài),實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。作為以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科高等院校,肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的時代重任,主要培養(yǎng)從事服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技應(yīng)用研究的人才。為更好回答 “錢學(xué)森之問”,應(yīng)用型本科院校應(yīng)堅持“全員育人、全程育人、全方位育人”理念,將科學(xué)家精神融入日常的教育教學(xué)工作中,提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對性和實效性,培養(yǎng)具有科學(xué)家精神的時代科技新人。

        科學(xué)家精神是廣大科技工作者在長期科學(xué)實踐中積累的精神財富,①是科學(xué)精神和人文精神的交叉融合,是科學(xué)家群體優(yōu)秀品格的高度凝練,具有強烈的時代特征,其具體表現(xiàn)為“胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神;勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神;追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神;淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神,集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神;甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神”。②科學(xué)家精神的提出不僅贊揚和肯定了科技工作者作出的突出貢獻(xiàn),也為今后的科研工作者提出了新要求新使命。作為首批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的科學(xué)家精神,有其豐富和深邃的內(nèi)涵,其蘊含的“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”六種精神具有一定的教育價值,將其融入應(yīng)用型本科教育能夠使學(xué)生補足精神之鈣,掌握科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科研習(xí)慣,實現(xiàn)科研育人。

        二、科學(xué)家精神融入應(yīng)用型本科院校教育的必要性

        應(yīng)用型本科院校作為我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)地、科技創(chuàng)新人才的產(chǎn)生地,將科學(xué)家精神融入人才培養(yǎng)是其自身發(fā)展的需要,是促進科研發(fā)展的需要,是建設(shè)科技強國的需要,是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要,是營造崇尚科學(xué)、尊重人才的良好校園文化生態(tài)的需要。

        (一)融入科學(xué)家精神是應(yīng)用型本科院校凝練自身辦學(xué)特色的需要

        應(yīng)用型高等教育作為我國高等教育的重要構(gòu)成,在傳授理論的基礎(chǔ)上,更注重理論與實踐的連接性,著重于學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。將科學(xué)家精神融入人才培養(yǎng)有利于應(yīng)用型本科院校明確自身辦學(xué)特色??茖W(xué)家精神中由愛國、創(chuàng)新精神發(fā)展出來的協(xié)同、求實、奉獻(xiàn)、育人精神有利于進一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)報國情懷,促使應(yīng)用型本科院校形成自身的辦學(xué)特色,即通過深化科學(xué)教育,弘揚科學(xué)家精神,培養(yǎng)對國家和社會需要的應(yīng)用型科技人才,助力科技人才培養(yǎng)。

        (二)融入科學(xué)家精神是應(yīng)用型本科院校積極推進科研育人的需要

        科學(xué)家精神是中國廣大科技工作者追求科學(xué)真理、推動科技創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力,是實現(xiàn)我國高質(zhì)量、高水平發(fā)展的不竭動力。應(yīng)用型本科院校面向國家經(jīng)濟社會建設(shè)、國家高質(zhì)量發(fā)展的需求,培養(yǎng)的人才以應(yīng)用為前提,既要掌握應(yīng)用性技術(shù)技能,又能進行創(chuàng)新性設(shè)計研究。高校是科學(xué)研究事業(yè)發(fā)展的發(fā)源地,融入科學(xué)家精神有助于學(xué)生樹立創(chuàng)新協(xié)作意識,堅持正確的科研思路,助推高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng),促進我國科技事業(yè)欣欣向榮,蓬勃發(fā)展。

        (三)融入科學(xué)家精神是應(yīng)用型本科院校助力科技強國建設(shè)的需要

        從“科學(xué)救國”到“向科學(xué)進軍”,再到“科學(xué)的春天”,近一百年來,中國一代代科研人員科學(xué)報國、前赴后繼、接續(xù)奮斗,從長期的科學(xué)實踐中凝練出了科學(xué)家精神。如今,世界正處于百年未有之大變局,科學(xué)技術(shù)深刻影響國家的前途發(fā)展,我們比任何時期更需要建設(shè)世界科技強國。偉大事業(yè)要以偉大精神支撐,科學(xué)家精神深刻解決了“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人”這個時代根本問題。應(yīng)用型本科院校要與時代同行,與時代同頻共振,以優(yōu)秀科學(xué)家為榜樣涵養(yǎng)學(xué)生,培育素質(zhì)優(yōu)良的科技創(chuàng)新型人才,助力科學(xué)技術(shù)發(fā)展,實現(xiàn)科技強國這一偉業(yè)。

        (四)融入科學(xué)家精神是應(yīng)用型本科院校促進學(xué)生全面發(fā)展的需要

        愛國是科學(xué)家精神的靈魂,創(chuàng)新是第一要義??茖W(xué)家精神是人文精神與自然科學(xué)精神的有機統(tǒng)一,作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的一部分,是引領(lǐng)人們改革創(chuàng)新、銳意進取的力量源泉,具有重要的教育意義。學(xué)習(xí)科學(xué)家精神既可以讓學(xué)生追求真理,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),潛心研究,攻堅克難,又能培養(yǎng)學(xué)生敢為人先的創(chuàng)新思維,甘為人梯的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)具有社會競爭能力和創(chuàng)新能力強的高水平科技人才。

        (五)融入科學(xué)家精神是應(yīng)用型本科院校營造良好科研生態(tài)的需要

        科學(xué)家精神是推動我國科技事業(yè)高速發(fā)展的內(nèi)在動力,是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化科技強國的有力保障。科技工作者始終保持對科學(xué)的熱情,將探求真理作為畢生所求,不畏挫折,敢于試錯,甘做“冷板凳”,力爭實現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)自主可控。他們大膽假設(shè),認(rèn)真求證,不隨意變換研究方向,營造了風(fēng)清氣正的科研環(huán)境。高校作為科學(xué)研究的主陣地,融入科學(xué)家精神教育,可以促使師生積極履行社會責(zé)任,崇尚民主,堅守誠信底線,戒驕戒躁,破除科研領(lǐng)域的“圈子”文化,形成尊重人才、崇尚創(chuàng)新、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的校園生態(tài),引領(lǐng)更多師生投身科技事業(yè),為建設(shè)世界科技強國匯聚磅礴力量。

        三、科學(xué)家精神融入應(yīng)用型本科院校教育現(xiàn)狀分析

        筆者采取調(diào)查問卷的形式,對河北省七所應(yīng)用型本科院校進行調(diào)研,發(fā)放問卷1250份,回收1247份,有效問卷1247份。集合數(shù)據(jù)分析,當(dāng)前應(yīng)用型本科院校將科學(xué)家精神融入人才培養(yǎng)存在以下問題:

        (一)科學(xué)家精神重視程度不夠

        2019年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于進一步弘揚科學(xué)家精神加強作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》,科學(xué)家精神受到了廣泛關(guān)注,不少高校陸續(xù)將其作為課程思政元素融入人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中。但仍有部分學(xué)生對科學(xué)家精神內(nèi)涵和第一要義認(rèn)知不清,僅有14.76%的學(xué)生對科學(xué)家精神非常熟悉,說明當(dāng)前仍存在高校對科學(xué)家精神重視程度不夠的問題。

        (二)科學(xué)家精神內(nèi)涵挖掘不深

        調(diào)研結(jié)果顯示,當(dāng)前部分院校教職工對科學(xué)家精神內(nèi)涵理解不夠透徹,將其運用于教書育人全過程不夠到位。僅有46.75%的學(xué)生認(rèn)為所在院校教師具備科學(xué)家精神的基本要素,有65.52%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)過程中談及過科學(xué)家精神,課上講述內(nèi)容主要圍繞科學(xué)家的光榮事跡、精神內(nèi)涵以及對青年人的思想啟發(fā)展開,但未能挖掘其背后的故事和更深層的素材,以此讓學(xué)生感同身受、入腦入心,使授課內(nèi)容更生動形象。

        (三)科學(xué)家精神融入形式單一

        調(diào)研結(jié)果顯示,部分學(xué)生認(rèn)為所在院校僅僅將科學(xué)家精神融入課堂教學(xué),第二課堂、科研科普活動舉辦頻率較低,在其培養(yǎng)方案中沒有單列關(guān)于科學(xué)家精神的專門課程。校園文化設(shè)施方面,有4%左右學(xué)生反饋其所在高校未設(shè)置科學(xué)家精神文化設(shè)施,有40%的學(xué)生認(rèn)為其所在高??茖W(xué)家精神校園氛圍不濃,未將科學(xué)家精神形象生動地融入科技競賽、社會實踐、文化育人當(dāng)中,部分高??茖W(xué)家精神融入形式過于單一。

        (四)科學(xué)家精神學(xué)習(xí)資源有限

        當(dāng)前,數(shù)字化技術(shù)層出不窮,高校在科學(xué)家精神培育過程中運用新媒體技術(shù)的支撐度不夠。調(diào)查結(jié)果顯示,有學(xué)生反映在新媒體客戶端中看到關(guān)于科學(xué)家精神的內(nèi)容較少,課堂中也缺乏線上線下相結(jié)合的有效模式,未能實現(xiàn)教學(xué)延展,沒有突破傳統(tǒng)課堂的時空限制,將微課、慕課、新聞視頻內(nèi)容有效融入其中。

        (五)科學(xué)家精神培育合力缺乏

        產(chǎn)學(xué)研合作是科教興國、人才強國的重要路徑。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同缺乏合力,應(yīng)用型本科院校為了社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才,在對人才培養(yǎng)過程中部分高校未將科學(xué)家精神融入實踐當(dāng)中,與企業(yè)科研院所聯(lián)合培養(yǎng)缺乏合力,由此會與企業(yè)和科研院所的要求存在偏差,影響科學(xué)家精神培養(yǎng)效果。

        四、科學(xué)家精神融入應(yīng)用型本科院校教育實施路徑

        科學(xué)家精神具有豐富的育人價值,對于培育學(xué)生堅定理想信念、養(yǎng)成良好科學(xué)習(xí)慣、營造良好科研氛圍發(fā)揮著積極作用。應(yīng)用型本科院校開展科學(xué)家精神教育,對于大學(xué)生成長成才和實現(xiàn)科技強國意義深遠(yuǎn),如何將科學(xué)家精神與課程教學(xué)有機融合是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

        (一)貫穿教育教學(xué)全過程,四年不斷線

        應(yīng)用型本科院校重在“應(yīng)用”二字,要從專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面提升學(xué)生的實踐能力??茖W(xué)家精神培育要遵循這一規(guī)律,貫穿教育全過程,著眼于學(xué)生愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人精神的培養(yǎng)和潛心研究、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)能力的提升。因此,要將科學(xué)家精神內(nèi)涵融入培養(yǎng)方案,按照通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育、實踐教學(xué)等課程類別,分階段、分層次地將科學(xué)家精神分設(shè)于不同的學(xué)期和學(xué)年,實現(xiàn)全過程培養(yǎng)。如一年級注重科學(xué)家愛國奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng),使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、弘揚家國情懷,把自我成才融入國家復(fù)興中,實現(xiàn)個人與國家的共同發(fā)展;二年級可以注重科學(xué)家精神的求實協(xié)同精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)作中追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、集智攻關(guān),增強學(xué)生的合作意識;三年級可以在實習(xí)實踐中注重科學(xué)家創(chuàng)新精神的培養(yǎng),以適應(yīng)國家高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的需要;四年級可發(fā)掘科學(xué)家求實精神,營造“追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍,防止學(xué)生被學(xué)術(shù)不端事件侵蝕意志。將科學(xué)家精神融入教育全過程,只有循序漸進,才能達(dá)到量變到質(zhì)變的育人效果。

        (二)發(fā)揮課堂主渠道作用,課程全覆蓋

        應(yīng)用型本科院校堅持知識傳授和技能培養(yǎng)并重,而科學(xué)家精神注重精神塑造和素質(zhì)提升,科學(xué)家精神的融入有助于學(xué)生的全面發(fā)展,有助于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。融入科學(xué)家精神要發(fā)揮課堂教育教學(xué)主渠道作用。首先,要將科學(xué)家精神嵌入思想政治理論課教學(xué)中,將科學(xué)家精神的六種精神與思政課程相融合,在愛國主義教育、理想信念教育和科研誠信教育中涵養(yǎng)學(xué)生品格。其次,科學(xué)家精神培育不能局限于思政課,要覆蓋所有課程的教學(xué)過程。任課教師要結(jié)合專業(yè)特色、課程特點將科學(xué)家精神融入教育教學(xué)中,使其內(nèi)涵、特質(zhì)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,優(yōu)化課程內(nèi)容,形成科學(xué)家精神教育與專業(yè)教育一體化的人才培養(yǎng)機制,從而更好地促進學(xué)生成長成才、助力社會發(fā)展。此外,科學(xué)家精神融入課程思政也要分析自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)等學(xué)科專業(yè)之間的獨特性,結(jié)合各學(xué)科專業(yè)特點精選教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方式,將時下科學(xué)熱點事件分享融入教學(xué)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生科學(xué)家精神的學(xué)習(xí)熱情和興趣,以獲得最佳育人效果。

        (三)堅持理論實踐兩條線,體系須優(yōu)化

        課程的教學(xué)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐綜合能力的重要環(huán)節(jié)。高校科學(xué)家精神的培育不能簡單在課程中加入科學(xué)家精神內(nèi)容,而要優(yōu)化課程內(nèi)容,彰顯精神內(nèi)涵和專業(yè)特色。

        首先,將科學(xué)家精神融入理論課程教學(xué)體系。一是可以開設(shè)通識課程,以關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述和優(yōu)秀科學(xué)家先進事跡,面向全校開設(shè)科學(xué)家精神必修課與選修課,深化學(xué)生對科學(xué)家精神的政治認(rèn)同。二是豐富教材內(nèi)容,將學(xué)校的發(fā)展歷程和學(xué)校先進人物事跡提煉到教材和課程教學(xué)中,發(fā)揮科學(xué)家精神對學(xué)生的價值引領(lǐng)。三是創(chuàng)新教學(xué)手段,可以通過邀請優(yōu)秀科技工作者和學(xué)生互動交流,加強學(xué)生與科技工作者的聯(lián)系,建立學(xué)生與科學(xué)家們的感情紐帶。

        其次,把科學(xué)家精神納入社會實踐課程教學(xué)體系??茖W(xué)家精神是在長期實踐中積淀產(chǎn)生的,所以應(yīng)用型本科院??茖W(xué)家精神的培養(yǎng)也應(yīng)注重實踐教學(xué),把科學(xué)家精神融入學(xué)科實踐與社會實踐之中,使科學(xué)家精神內(nèi)化于心、外化于行。一是走進科學(xué)研究基地,各學(xué)科可結(jié)合專業(yè)特色,帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)校重點實驗室、協(xié)同創(chuàng)新中心等重要科研基地,通過實地實景參與實踐,激發(fā)學(xué)生自覺踐行科學(xué)家精神的動力。二是參與科技創(chuàng)新,高校要鼓勵學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動,投入科技創(chuàng)新實踐當(dāng)中,提高科技創(chuàng)新能力。三是加強產(chǎn)學(xué)研合作,使學(xué)生深入企業(yè)一線,組織見習(xí)實習(xí),提升科學(xué)家精神育人效能。

        (四)豐富教育教學(xué)方式,手段多元化

        就目前科學(xué)家精神培育整體情況來看,應(yīng)用型本科院??茖W(xué)家精神的培育形式較為單一,多以傳統(tǒng)的課程教學(xué)為主,為進一步使科學(xué)家精神培育落實落細(xì),必須采取多層次、寬領(lǐng)域、立體化的教育教學(xué)方式和手段。

        一是要創(chuàng)新課堂教學(xué)形式??茖W(xué)家精神培育要以學(xué)生為中心,在課堂中廣泛采用討論式、探究式、參與式等教學(xué)方法,由學(xué)生挖掘整理科學(xué)家成長歷程,通過學(xué)生分享、教師引導(dǎo)的方式,強化師生互動、生生互動,使學(xué)生化被動為主動,成為知識的獲取者、探究者,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        二是要挖掘和豐富教學(xué)資源。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),實現(xiàn)科學(xué)家精神培育的立體傳播,引進一些關(guān)于科學(xué)家精神教育教學(xué)的影音視頻資料,如《科學(xué)追光者》《薪火——致敬科學(xué)家精神》《院士印跡》等網(wǎng)絡(luò)在線課程資源。同時,為彌補線上學(xué)習(xí)交互性差等不足,高校應(yīng)積極采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式構(gòu)建雙師課堂,在線下學(xué)習(xí)中以“最美科技工作者”“大國工匠”“時代楷模”等主題為載體,增加交互式、體驗式教學(xué),創(chuàng)作編排反映科學(xué)家精神的文藝演出,創(chuàng)新科技育人形式和手段。

        三是要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。科學(xué)家精神是幾代科技工作者在不斷科學(xué)實踐中凝結(jié)的寶貴資源,科學(xué)家精神培育不可脫離實踐。為此,要盡可能多地為學(xué)生搭建科研實踐平臺,如實施校地合作、校企合作、校校合作、師生合作等培養(yǎng)模式,發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,在教學(xué)實踐中積極拓寬路徑,豐富實踐內(nèi)容,通過校內(nèi)校外相結(jié)合的合作形式,切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,在實踐中加深對科學(xué)家精神內(nèi)涵的精準(zhǔn)理解。

        四是要發(fā)揮第二課堂作用。首先,為進一步使科學(xué)家精神入腦入心,應(yīng)用型本科院??蓪⒖茖W(xué)家精神納入社會實踐、志愿服務(wù)、科技論壇、學(xué)術(shù)報告、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會調(diào)查研究和社團活動等第二課堂實踐活動中。通過組織學(xué)生參觀科學(xué)家精神教育基地,使其了解科學(xué)發(fā)展背后的故事,將行走的思政課堂與專業(yè)學(xué)習(xí)、價值引領(lǐng)充分融合。其次,邀請院士專家、老科學(xué)家走進校園、走近學(xué)生,學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)實驗室、科協(xié)平臺的作用,積極培育學(xué)生科研團隊,激發(fā)大學(xué)生科研熱情。

        五是要強化文化育人能力。首先,要提升學(xué)校硬件設(shè)施,依托實驗中心、科技館所、科學(xué)家精神展示長廊和科學(xué)家雕像的搭建,開展各類科技創(chuàng)新活動,達(dá)到潤物無聲的育人效果。其次,要加強學(xué)校軟件設(shè)施建設(shè),完善教育教學(xué)機制,拓展科學(xué)家精神校園文化活動,通過對“人民科學(xué)家”精神的宣講,讓學(xué)生感受科學(xué)家精神的魅力。最后,要營造一個團結(jié)協(xié)作的科研氛圍,可以通過組建理論型、學(xué)習(xí)型、宣講輻射型的學(xué)生社團,引導(dǎo)學(xué)生與團隊成員進行學(xué)術(shù)探討和思想碰撞,讓學(xué)習(xí)科學(xué)家精神在學(xué)生群體中蔚然成風(fēng)。

        科學(xué)家精神具有豐富的文化內(nèi)涵、時代價值和實踐經(jīng)驗,將其融入應(yīng)用型高等教育,對于應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)改革、科技人才培養(yǎng)至關(guān)重要。本文在探討科學(xué)家精神融入應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,分析探究了其融入路徑,需要強調(diào)的是,將科學(xué)家精神融入人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師。教師作為教育的組織者和實施者,應(yīng)率先垂范,在身體力行踐行科學(xué)家精神的基礎(chǔ)上,對大學(xué)生進行價值引領(lǐng)。因此,高校在正確認(rèn)識并準(zhǔn)確把握教書育人規(guī)律的同時,必須加強師資隊伍建設(shè),在“三全育人”工作格局下,引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷,勇攀科研高峰的理想信念,營造人人熱愛科學(xué)創(chuàng)造,事事講科學(xué)家精神的氛圍。科學(xué)家精神融入應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng),能充分發(fā)揮其價值引領(lǐng)和人格塑造的作用,助力新時代應(yīng)用型本科院校的高質(zhì)量發(fā)展。

        注 釋:

        ①習(xí)近平.在科學(xué)家座談會上的講話[J].中國鋼鐵業(yè),2020(10):3.

        ②中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步弘揚科學(xué)家精神加強作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》[J].中華人民共和國國務(wù)院公報,2019(18):20-24.

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