曲秀娟 孫文科 韓曉 高倩

（衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

現(xiàn)如今，我國對室內(nèi)設(shè)計人才綜合素質(zhì)要求逐漸提升，同時也促進了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育改革。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一項核心課程，其中涉及到了建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、美學(xué)等諸多領(lǐng)域知識，久而久之學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力也會提升。問題是怎樣在有限時間內(nèi)讓學(xué)生活學(xué)活用知識，這是當前室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所應(yīng)思考的核心問題。因此在教育期間，需要做好OBE教育理念的引進，精準掌握人才的需求，做好人才素質(zhì)的提升，從而確?？梢赃m應(yīng)新時代的教育發(fā)展。

一、OBE 教育理念的作用

OBE（Outcome-Based Education，成果導(dǎo)向教育）教育理念是一種以學(xué)生為中心的教育模式，注重學(xué)生在整體知識學(xué)習(xí)中成果與能力提升。OBE教育理念與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有很大不同，它的核心理念包括：（1）學(xué)生為中心。OBE教育理念始終堅持教育中以學(xué)生為主體，而教師作為引導(dǎo)者與促進者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)不再是簡單地傳授知識，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；（2）明確學(xué)習(xí)目標。OBE教育理念強調(diào)制定清晰、具體的學(xué)習(xí)目標，以便于教師和學(xué)生了解預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。這些目標應(yīng)當與課程標準和學(xué)生的實際需求相一致，具有可衡量性和可操作性；（3）重視過程評估。OBE教育理念鼓勵教師在課程進行過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評估，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略。此外，過程評估還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；（4）多元化評價方式。OBE教育理念主張使用多種評價方法，包括筆試、口試、實踐操作、項目制作、口頭報告、自我評價等，以全面、準確地評估學(xué)生的實際能力；（5）培養(yǎng)綜合能力。OBE教育理念關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升，包含了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、溝通協(xié)作、創(chuàng)新精神等。讓學(xué)生可以更加適應(yīng)日后未來的工作環(huán)境，滿足社會發(fā)展新需求；（6）靈活性與個性化。OBE教育理念允許教師和學(xué)生在一定程度上靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求和進度。這有助于滿足學(xué)生的個性化需求，提高學(xué)習(xí)效果。總的來說，OBE教育理念以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的實際成果和能力提升。

二、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的開展重要的意義

第一，培養(yǎng)專業(yè)人才。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)造力、審美能力和專業(yè)技能的人才。通過系統(tǒng)的課程安排和實踐訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到室內(nèi)設(shè)計原理、空間規(guī)劃、色彩搭配、材料選擇等技能，從而為他們成為出色的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計師打下基礎(chǔ)。第二，提供美感體驗。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育不僅僅有助于學(xué)生掌握相關(guān)技能，還通過實踐項目和創(chuàng)意課程提供給學(xué)生豐富多樣的美感體驗。通過欣賞優(yōu)秀作品、參觀展覽和實地考察，學(xué)生可以培養(yǎng)審美能力和敏感度，提高對美的理解和表達能力。第三，促進創(chuàng)新思維。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育鼓勵學(xué)生鍛煉創(chuàng)新思維能力。通過讓學(xué)生進行獨立思考、尋找新穎解決方案，并參與實際項目中的集體討論和合作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、問題解決能力和團隊合作精神。第四，推動文化傳承。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育有助于傳承和發(fā)展各種地域文化和藝術(shù)傳統(tǒng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種藝術(shù)樣式、裝飾技巧和歷史背景，能夠在設(shè)計中融入當?shù)匚幕?，彰顯地域特色，推動文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展。第五，促進行業(yè)發(fā)展。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育的開展有助于推動整個行業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)出合格的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，不僅能夠滿足市場需求，還能提高行業(yè)整體水平。此外，學(xué)生通過實踐項目與企業(yè)合作，能夠獲得實際經(jīng)驗，并促進與產(chǎn)業(yè)界的有效對接?？傊?，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的開展對于培養(yǎng)專業(yè)人才、提供美感體驗、促進創(chuàng)新思維、推動文化傳承以及行業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過合理的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

三、室內(nèi)設(shè)計課程改革的目標與方式

（一）室內(nèi)設(shè)計課程改革的教育理念

課程改革的主要目標就是保證教學(xué)質(zhì)量與效率得到提升。而作為課程組，需要依照近幾年行業(yè)發(fā)展以及畢業(yè)生工作的反饋情況，從而得出更為系統(tǒng)的研究結(jié)論。室內(nèi)設(shè)計的核心成果具備多樣化，其中涉及到方案設(shè)計、材料清單、施工圖紙等眾多技能，所以說，學(xué)生不管在學(xué)校掌握怎樣的理論與技能，那么最終都需要面向社會檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以說，應(yīng)促進室內(nèi)設(shè)計課程與相關(guān)專業(yè)相互結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)技能，從而讓學(xué)生學(xué)會對問題展開處理與分析。因此，作為室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)具備過硬的技能，以及良好的社會責(zé)任感、職業(yè)道德。

（二）實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計課程方法改革

以往教學(xué)期間，注重的就是學(xué)生對知識的積累，但難以達成對知識的合理運用，而這一情況就會導(dǎo)致與職業(yè)教育目標相差甚遠。OBE教育理念注重教學(xué)反向設(shè)計，所以在課程結(jié)束與專業(yè)知識學(xué)習(xí)完成后，應(yīng)當組織學(xué)生分析能做哪些，因為學(xué)生自身的能力素質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。一方面，室內(nèi)設(shè)計課程組建當中應(yīng)確定清晰的課程目標，將目標作為課程開展的主要依據(jù)。所制定的目標應(yīng)與內(nèi)容、評價、組織聯(lián)系，這樣方可起到引導(dǎo)效果；另一方面，針對行業(yè)內(nèi)部的典型的室內(nèi)設(shè)計技能型選擇，并且將設(shè)計工作期間所必須完成的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)關(guān)鍵，組建教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)方式。

四、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計課程改革的措施

（一）實施清晰課程目標

教學(xué)的專業(yè)性與企業(yè)人才技能要求掛鉤，并且不可分割，與學(xué)校相比，企業(yè)所制定的用人標準始終高于學(xué)校培養(yǎng)目標，所以說企業(yè)應(yīng)適應(yīng)市場發(fā)展，針對人才的標準科學(xué)調(diào)整。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計主要就是在工作當中提煉得出，課程需要提供仿真教育環(huán)境，達成更為恰當?shù)哪繕?。在課程目標的組建期間，需要室內(nèi)課程目標循序漸進，實施科學(xué)的對策：第一，職業(yè)工作需求當中，應(yīng)當確定人才培養(yǎng)的實際方案與目標；第二，需要對室內(nèi)設(shè)計與環(huán)藝設(shè)計的學(xué)生展開畢業(yè)之后跟蹤調(diào)研，從而改進課程教育的專業(yè)目標；第三，國家職業(yè)標準（室內(nèi)裝飾設(shè)計員、室內(nèi)裝飾設(shè)計師）；第四，《建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)標準》。

（二）確定課程目標實施的依據(jù)

第一，學(xué)生接受能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)；第二，學(xué)校教育條件；第三；職業(yè)發(fā)展崗位要求。課程教學(xué)的成果是當前課程目標的重要展現(xiàn)，確定了課程目標的具體要求。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計課程創(chuàng)建的核心思想就是，不僅可以貼近學(xué)生自身的就業(yè)能力，并且還能夠兼顧學(xué)生的實際情況，反之就會因為目標到太高而學(xué)生難以達到要求，逐漸學(xué)生也會降低知識學(xué)習(xí)興趣。如果所制定的目標過低，那么就會造成與就業(yè)需求相互背離，這也就會造成教育改革以失敗告終。

（三）創(chuàng)新課程教育內(nèi)容

課程內(nèi)容是實現(xiàn)目標課程目標落實的主要方案。室內(nèi)設(shè)計課程所選擇的內(nèi)容是教育改革的重要基礎(chǔ)，從而轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生的工作能力，將典型的項目工作目標作為基礎(chǔ)，保證學(xué)生可以在項目中科學(xué)創(chuàng)建理論知識，從而保證學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計水平有所提升。在具體教學(xué)實踐中，促進專業(yè)與企業(yè)相互合作，打造校企合作形式，并且針對各行業(yè)發(fā)展的實際情況進行全面的分析，從而室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計課程下達以下相關(guān)工作任務(wù)：（1）設(shè)計項目商洽；（2）組建現(xiàn)場勘察；（3）明確定位分析；（4）物理功能設(shè)計；（5）室內(nèi)硬裝設(shè)計；（6）室內(nèi)深化設(shè)計。其中的項目包含了住宅室內(nèi)設(shè)計的具體流程，全方位培育學(xué)生的綜合運用能力。

（四）教學(xué)中實施項目化教學(xué)

室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計課程分布在各個學(xué)期，逐漸引出了住宅設(shè)計、辦公室設(shè)計、餐飲空間設(shè)計等相對典型的室內(nèi)設(shè)計項目，打造多個項目小組。因此，在具體的教育實踐中應(yīng)組建線上線下混合式模式，課程教學(xué)組建階段為學(xué)生設(shè)計階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生在接收到教師所實施的任務(wù)之后，以小組為單位來完善室內(nèi)設(shè)計項目。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生依照自身的專長，學(xué)生做好責(zé)任的具體劃分，學(xué)會承擔不同工作任務(wù)。項目設(shè)計在完成期間，學(xué)生會自覺提出理論知識，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，進一步以多元化的需求為基礎(chǔ)進行合作。教師應(yīng)做的就是，鼓勵學(xué)生形成積極做事認真的職業(yè)素質(zhì)。而案例教學(xué)是室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計中常用方式，保證課程最終選擇的案例是真實且新穎的，具備典型性價值，從而將其作為實踐互動的補充依據(jù)，實施理論與實踐結(jié)合的一體化教育方式。不僅如此，教育實踐中還需要落實校企合作，進而在實訓(xùn)基地中進行現(xiàn)場調(diào)查與勘測，發(fā)展學(xué)習(xí)資源，進一步為學(xué)生打造更為良好的實踐機會。

（五）實施多元化的教育方式

OBE（Out-of-Body Experience）教育理念是指以探索個體意識和身體之間關(guān)系為核心，通過創(chuàng)造沉浸式、個性化的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、探索精神和終身學(xué)習(xí)能力。將OBE教育理念與室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計融合，可以提供更加豐富、多樣化的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境。在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計方面，融入OBE教育理念可以有以下實踐：（1）拓展感知體驗。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)或增強現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生提供更加沉浸式的室內(nèi)設(shè)計體驗。他們可以在虛擬環(huán)境中親身感受到不同材料、顏色和布局的效果，從而更好地理解空間氛圍和設(shè)計概念；（2）個性化學(xué)習(xí)。結(jié)合OBE教育理念，通過了解每個學(xué)生的特點和需求，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^激勵自主思考、自主研究以及展示作品的方式，激發(fā)學(xué)生不同的創(chuàng)意觀點；（3）跨學(xué)科整合。將OBE教育理念與其他學(xué)科進行整合，如心理學(xué)、人機交互等，可以拓寬學(xué)生的視野，加強他們對藝術(shù)設(shè)計與人類認知、情感和體驗之間的關(guān)系的理解；（4）實踐導(dǎo)向。通過與工作室、企業(yè)和社區(qū)合作，將學(xué)生置身于真實項目中，讓他們親身體驗室內(nèi)設(shè)計工作的實際情況和挑戰(zhàn)。這種實踐導(dǎo)向的教育方法可以幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，并提升解決問題和團隊合作的能力。綜上所述，將OBE教育理念與室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計融合可以為學(xué)生提供更加個性化、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，拓展他們的感知和創(chuàng)造力，并促進他們在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的綜合素質(zhì)發(fā)展。同時，這也有助于將藝術(shù)設(shè)計與現(xiàn)代科技、跨學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，推動創(chuàng)新思維、協(xié)同能力和未來職業(yè)發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，我國室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在近幾年發(fā)展中不斷改革，并且已經(jīng)得到了些許的層級。但大部分的設(shè)計院校教育理念與模式都十分的相同，學(xué)生的創(chuàng)新能力與問題解決能力有所缺失。因此在OBE教育理念下，需要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育新觀念，時刻堅持以學(xué)生的發(fā)展為中心，保證學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力可以得到提升，面向更高的層次發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與OBE教育理念融合正處于發(fā)展的起步階段，所以須積極改進與完善，打造出更為系統(tǒng)的人才培育新方式。