張華

（鄭州升達經貿管理學院）

隨著城市發(fā)展的快速推進，鄉(xiāng)村設計在促進鄉(xiāng)村發(fā)展、改善農村環(huán)境質量方面發(fā)揮著重要作用。藝術設計類專業(yè)的學生在鄉(xiāng)村設計中具有潛力和創(chuàng)造力，但目前存在著一些問題，如鄉(xiāng)村環(huán)境設計知識斷層、鄉(xiāng)村設計項目實踐機會不足、師資隊伍的鄉(xiāng)村設計經驗不足以及缺乏評估和反饋機制。因此，為了加強學生對鄉(xiāng)村設計的認知與學習動力，需要探索創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的概念和意義

創(chuàng)新思維是指學生能夠自主思考、形成新穎觀點和獨特見解的能力，而創(chuàng)新能力是指學生能夠將創(chuàng)新思維轉化為實際行動并產生創(chuàng)新成果的能力。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式通過設計創(chuàng)新性的課程和實踐項目，引導學生進行自主探究和解決實際問題的實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神[1]。在現(xiàn)代社會中，解決復雜問題往往需要跨學科的綜合能力。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式強調學科之間的交叉融合，讓學生在解決問題的過程中能夠運用多學科知識和技能，提供全面的解決方案。通過開設跨學科的課程和參與跨學科的項目實踐，學生能夠培養(yǎng)批判性思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)造性思維等跨學科綜合能力。

在現(xiàn)實工作環(huán)境中，團隊合作能力越來越重要，因為諸多問題需要多人合作進行解決。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式通過組織團隊項目實踐和社交活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力、溝通能力和領導能力。學生在團隊合作中學會傾聽他人的意見、與他人進行有效溝通、解決團隊內沖突，并共同推動項目的實施。通過實踐環(huán)節(jié)，學生能夠將所學知識和技能應用于實際問題中，并深化對專業(yè)的理解和掌握。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式通過提供多元化的實踐機會，如項目實踐、實習、社會實踐等，讓學生在實際操作中不斷提升自己的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，并培養(yǎng)創(chuàng)新型人才在實際工作中的適應能力和競爭力。

二、藝術設計類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題

（一）鄉(xiāng)村環(huán)境設計知識斷層問題

鄉(xiāng)村環(huán)境設計知識斷層問題具體表現(xiàn)為學生在鄉(xiāng)村環(huán)境設計方面的知識儲備和專業(yè)技能相對薄弱。當前的教育體系和教學內容偏重于城市環(huán)境設計，對鄉(xiāng)村環(huán)境設計的關注和培養(yǎng)相對不足。學生在大學期間主要接觸到的是城市設計的案例和理論知識，缺乏對鄉(xiāng)村環(huán)境設計知識的系統(tǒng)學習和實踐機會。這導致學生在鄉(xiāng)村環(huán)境設計領域的知識儲備相對薄弱，缺乏對鄉(xiāng)村環(huán)境的理解和把握。

鄉(xiāng)村環(huán)境設計需要充分考慮到農村地區(qū)的文化、社會背景以及經濟發(fā)展等因素。然而，由于鄉(xiāng)村環(huán)境設計知識斷層問題，許多學生缺乏對于鄉(xiāng)村環(huán)境特點的了解和掌握，無法準確把握鄉(xiāng)村環(huán)境設計的需求和要求。此外，鄉(xiāng)村環(huán)境設計的實踐機會相對城市環(huán)境設計較少，學生缺乏與實際鄉(xiāng)村項目相關的實踐經驗。鄉(xiāng)村地區(qū)的資源和項目較為有限，鄉(xiāng)村設計項目并不像城市那樣頻繁出現(xiàn)。因此，學生很難獲得與鄉(xiāng)村環(huán)境設計相關的實際項目參與機會，限制了他們在這個領域的實踐和經驗積累。

（二）鄉(xiāng)村設計項目實踐機會不足問題

藝術設計類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在一個突出問題，即鄉(xiāng)村設計項目實踐機會不足。由于城市項目較多且發(fā)展速度快，鄉(xiāng)村項目相對較少，這導致學生在完成專業(yè)實踐時難以獲得充分的鄉(xiāng)村設計項目機會[2]。缺乏實踐機會使得學生難以接觸到鄉(xiāng)村環(huán)境的真實情況和需求，限制了他們對鄉(xiāng)村設計問題的理解和解決能力的培養(yǎng)。并且由于缺乏廣泛的推廣和宣傳，鄉(xiāng)村設計項目往往無法吸引足夠的關注和參與者。這導致許多學生和教師對鄉(xiāng)村設計項目缺乏了解甚至沒有意識到其存在，進而無法積極參與其中。

鄉(xiāng)村設計項目往往需要大量的資金和資源支持，但由于鄉(xiāng)村地區(qū)的經濟相對較弱，投入鄉(xiāng)村設計項目的意愿和能力有限。這一點限制了鄉(xiāng)村設計項目的規(guī)模和數量，也限制了學生能夠參與的機會。

（三）師資隊伍的鄉(xiāng)村設計經驗不足

鄉(xiāng)村設計經驗的不足反映在教師隊伍的結構上，當前，一些藝術設計類專業(yè)的教師主要來自于城市設計背景，缺乏對鄉(xiāng)村設計的實踐經驗和深入了解。他們在教授鄉(xiāng)村設計課程時可能不能提供豐富的實例和案例，無法將鄉(xiāng)村的獨特需求和特點融入教學內容中。

此外，鄉(xiāng)村設計經驗的不足也與師資隊伍的培養(yǎng)機制有關。鄉(xiāng)村設計并沒有得到足夠的重視，師資隊伍培養(yǎng)的主要方向仍然偏向于城市設計[3]。這導致了在鄉(xiāng)村設計方面，教師缺乏相關的培訓和發(fā)展機會，無法及時獲得和更新鄉(xiāng)村設計的實踐經驗和知識。

最后，由于鄉(xiāng)村設計經驗不足，教師在指導學生進行鄉(xiāng)村設計項目時可能面臨困難。他們可能無法準確理解鄉(xiāng)村設計的需求和挑戰(zhàn)，也缺乏與鄉(xiāng)村社區(qū)和相關機構進行合作的經驗。這會對學生的鄉(xiāng)村設計實踐產生負面影響，限制他們的發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（四）缺乏評估和反饋機制

學校在實施專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式時，常常沒有明確的評估標準和方法。缺乏科學、系統(tǒng)的評估機制使得對學生的培養(yǎng)效果無法客觀衡量，難以準確了解學生在關鍵能力和創(chuàng)新能力方面的發(fā)展情況。這樣會導致人才培養(yǎng)的過程缺乏目標性和有效性。學生在進行專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)時，需要從不斷的反饋中得到指導和改進的方向[4]。然而，目前的培養(yǎng)模式往往缺乏有效的反饋機制，學生無法及時了解自己的不足和改進方向，導致他們在實踐中難以有效地提升自己的能力和水平。并且只有通過評估和反饋，學校才能及時了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求變化，并根據這些信息對培養(yǎng)模式和課程進行調整和改進。缺乏評估和反饋機制會導致培養(yǎng)出的人才與實際需求脫節(jié)，無法滿足行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展需求。

三、藝術設計類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建構策略

（一）優(yōu)化鄉(xiāng)村環(huán)境設計教學內容

教師可以通過課堂講解、案例分析等方式，向學生介紹鄉(xiāng)村環(huán)境設計的基本理論和概念。他們應該深入探討鄉(xiāng)村環(huán)境設計的特點、需求以及與城市環(huán)境設計的差異等方面，讓學生深入理解鄉(xiāng)村環(huán)境設計的重要性和意義。并且鄉(xiāng)村環(huán)境設計是一個實踐性較強的領域，理論知識的學習應該與實際操作相結合。教師可以組織學生參觀鄉(xiāng)村項目，進行實地考察，與農民和鄉(xiāng)村居民進行交流，以深入了解鄉(xiāng)村環(huán)境的實際狀況和需求。同時，在實踐課程中，學生還可以進行鄉(xiāng)村環(huán)境設計的實際項目，將所學理論知識應用于實際操作中，提升自身的設計能力。

鄉(xiāng)村環(huán)境設計需要綜合考慮到社會、經濟、文化等多個方面的因素。因此，教學內容應該涵蓋跨學科的知識，如農村發(fā)展規(guī)劃、社會學、人類學等。通過引入相關學科的知識，可以幫助學生更全面地理解和分析鄉(xiāng)村環(huán)境的復雜性與多樣性，提升他們的設計能力與創(chuàng)新思維。學校還可以與鄉(xiāng)村社區(qū)、地方政府、農民合作社等建立緊密的合作關系，讓學生參與到實際鄉(xiāng)村環(huán)境設計項目中。通過與相關機構的合作，學生可以獲取實際項目的信息和需求，并將其納入教學內容中。這樣不僅增加了學生的實踐機會，也使得教學內容更加貼近實際、具有針對性。

（二）拓展鄉(xiāng)村設計項目實踐機會

通過與相關機構的合作，學?？梢垣@取鄉(xiāng)村設計項目的信息和機會，并將其納入實踐教學中。合作的方式可以包括共同策劃項目、組織學生參與實施項目、提供專業(yè)指導等。這樣可以為學生提供真實的鄉(xiāng)村設計項目實踐機會，讓他們在實際操作中學習和應用專業(yè)知識和技能。鄉(xiāng)村設計比賽和展覽也是學生展示才華和創(chuàng)意的重要平臺。學?？梢苑e極組織學生參加各種鄉(xiāng)村設計比賽，鼓勵他們提出創(chuàng)新性的設計方案，并向業(yè)界專家和相關機構展示自己的作品。同時，還可以組織鄉(xiāng)村設計展覽，展示學生在實踐中的成果和學習經驗，促進學生之間的交流和學習。

學校可以設立專門的實踐課程或項目，學校可以引導學生深入參與鄉(xiāng)村設計實踐，提供具體的項目案例和實踐指導。這樣可以讓學生在真實的鄉(xiāng)村設計項目中，體驗到設計的整個過程，從需求分析到概念設計再到實施落地，全面提升他們的設計能力和實踐經驗。不斷的參與社會實踐和志愿者活動，學生可以深入了解鄉(xiāng)村的社會、文化、環(huán)境等方面的問題和需求，為其鄉(xiāng)村設計項目提供更深入的理解和創(chuàng)意。此外，參與社會實踐和志愿者活動還可以培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神，提升他們的綜合素質。

（三）培養(yǎng)師資隊伍的鄉(xiāng)村設計經驗

學?？梢怨膭罱處焻⑴c鄉(xiāng)村設計項目，教師可以深入了解鄉(xiāng)村社區(qū)的實際情況和需求，同時也能提升自己的設計能力和實踐經驗。學?？梢耘c當地的鄉(xiāng)村發(fā)展機構、社區(qū)合作，為教師提供項目參與的機會，并支持他們跟隨項目團隊進行需求分析、方案設計和實施管理等工作，從而獲得與鄉(xiāng)村設計相關的豐富經驗。并且學校還可以建立鄉(xiāng)村設計經驗的分享和交流平臺，促進教師間的互動和學習。例如，可以定期組織教師研討會、工作坊或座談會，讓教師們分享他們在鄉(xiāng)村設計方面的經驗和心得。這種交流平臺不僅能夠促進教師們之間的相互學習和交流，還可以匯聚集體智慧，進一步提升整個師資隊伍的鄉(xiāng)村設計能力。

通過邀請鄉(xiāng)村設計領域的專家、學者或業(yè)界從業(yè)者，舉辦鄉(xiāng)村設計相關的主題講座、研討會或學術會議，為教師提供專業(yè)知識的更新和學術思維的培養(yǎng)。此外，還可以推動教師參與鄉(xiāng)村設計理論研究和實踐創(chuàng)新的項目，鼓勵他們發(fā)表學術論文，提高他們的學術聲譽和國際影響力。與鄉(xiāng)村設計機構和社區(qū)合作，可以為教師提供更多的鄉(xiāng)村設計實踐機會。通過與鄉(xiāng)村社區(qū)的合作，教師可以參與實際項目的策劃和實施，并了解鄉(xiāng)村發(fā)展的實際需求。與鄉(xiāng)村設計機構合作，學?？梢垣@得專業(yè)指導和支持，提高教師團隊的鄉(xiāng)村設計能力和專業(yè)水平。

（四）建立有效的評估和反饋機制

建立明確的評估標準和指標體系應該涵蓋學生在藝術設計領域的專業(yè)知識、創(chuàng)意思維、設計技能以及解決問題的能力等方面的表現(xiàn)。例如，可以評估學生的設計作品的獨特性、創(chuàng)造力，以及設計思考的深度和廣度[5]。同時，還應評估學生在團隊合作、溝通和項目管理等領域的能力。通過明確的標準和指標，評估過程能夠更客觀、準確地評估學生的學術能力和專業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的考試和口頭答辯僅限于理論知識的測驗，有限地反映了學生的實際能力。為了更全面地評估學生的綜合能力，可以引入實踐項目評估、作品集評審、設計展覽、口頭陳述等評估方法。此外，通過學生自我評估、同行評估和行業(yè)專家參與評價等方式，可以提高評估的全面性和客觀性。多樣化的評估方法和工具可以更準確地評估學生的能力水平和潛力。

另外，注重及時的反饋和指導。評估結果應及時反饋給學生，包括評價學生的優(yōu)點和不足，并提供具體的改進意見和指導。這樣的及時反饋能夠鼓勵學生不斷改善自己的學術表現(xiàn)和設計能力。同時，教師可以與學生進行一對一的討論和反思，幫助他們理解評估結果，并與其共同制定學習計劃和發(fā)展目標。通過個性化的反饋和指導，學生能夠更加深入地了解自己的強項和改進空間，有針對性地提升自己的能力。

（五）加強學生對鄉(xiāng)村設計的認知與學習動力

學?？梢栽鲈O相關的鄉(xiāng)村設計課程，涵蓋鄉(xiāng)村規(guī)劃、鄉(xiāng)村建筑、鄉(xiāng)村美化等內容。這些課程應該具有實踐性與綜合性，讓學生能夠深入了解鄉(xiāng)村設計的理念、原則和技術應用。通過實踐教學方法，如小組項目、實地調研等，促使學生將所學知識與實際問題相結合，提高學生對鄉(xiāng)村設計的認知和實踐能力。并且學校還可以與當地政府、社區(qū)合作，組織學生參與鄉(xiāng)村設計實踐項目。學生可以以小組為單位，制定鄉(xiāng)村改造方案或設計方案，并在實踐過程中應用相關技術與方法。通過與真實項目的接觸，學生能夠深入了解鄉(xiāng)村設計的現(xiàn)狀與問題，提高他們解決實際問題的能力和動力。

四、結語

鄉(xiāng)村設計對于推動鄉(xiāng)村發(fā)展和改善農村環(huán)境質量具有重要意義。通過優(yōu)化鄉(xiāng)村環(huán)境設計教學內容、拓展鄉(xiāng)村設計項目實踐機會、培養(yǎng)師資隊伍的鄉(xiāng)村設計經驗、建立有效的評估和反饋機制以及加強學生對鄉(xiāng)村設計的認知與學習動力等策略，可以有效地解決當前藝術設計類專業(yè)鄉(xiāng)村設計人才培養(yǎng)中的問題。