李安

（瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院）

伴隨著生活質(zhì)量的提升，大眾對(duì)于精神消費(fèi)的需求不斷提升，這為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了大量的消費(fèi)市場(chǎng)，并催生大量文創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)。與此同時(shí)，行業(yè)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才需求也逐漸增加，而高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重任，切合行業(yè)發(fā)展需求設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)水平。而從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，當(dāng)下高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中還存在諸多不足，尤其存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，這需要高校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)模式，創(chuàng)建實(shí)踐性的教學(xué)課程，從而培育更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

一、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)視域下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程

（一）文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是近幾年來(lái)興起的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，有著較高的經(jīng)濟(jì)附加值和可持續(xù)發(fā)展性，能夠增加一定數(shù)量的就業(yè)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，故而成為世界各國(guó)大力發(fā)展的重要戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，并獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)步。例如，英國(guó)最早提出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一先進(jìn)理論，并出臺(tái)了相關(guān)激勵(lì)政策，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)世界工廠到世界創(chuàng)意中心的轉(zhuǎn)變，而這一轉(zhuǎn)變也為其帶來(lái)了巨大發(fā)展的空間。近幾年來(lái)，我國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)逐漸興起，并得到了快速發(fā)展，北京、上海等城市相繼構(gòu)建了專業(yè)的文創(chuàng)基地，匯集了大批文創(chuàng)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)人才，并展開(kāi)了多次國(guó)際文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)交流會(huì)，等等。這些都進(jìn)一步深化了技術(shù)與文化的融合，打造了極具地域特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。但相比其他國(guó)家，我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)仍處于發(fā)展初期，在很多方面存在不足，其中專業(yè)人才的供給便是關(guān)鍵問(wèn)題。而高校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才，推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。[1]

當(dāng)前，我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是產(chǎn)業(yè)規(guī)模大，并逐漸成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱；二是產(chǎn)業(yè)聚集化趨勢(shì)明顯，各地逐漸形成了獨(dú)具特色的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)；三是產(chǎn)業(yè)內(nèi)容本土化。部分地區(qū)逐漸認(rèn)識(shí)到其對(duì)本地區(qū)文化的重要性，并逐漸展開(kāi)了對(duì)本地區(qū)文化遺產(chǎn)的挖掘和利用工作；四是國(guó)家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策已日趨完善，文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迫在眉睫且水到渠成。在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，其產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、企業(yè)形象的推廣都離不開(kāi)專門藝術(shù)人才，但當(dāng)下市場(chǎng)中相關(guān)人才較為匱乏，無(wú)法滿足市場(chǎng)實(shí)際需求，因此，作為人才培育的重要陣地，高校理應(yīng)承擔(dān)起藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重任，把握時(shí)代特點(diǎn)，明確市場(chǎng)需求，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提供人才質(zhì)量。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育的新要求

第一，高校設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新方向。近幾年來(lái)，國(guó)家針對(duì)高等教育發(fā)展出臺(tái)了多項(xiàng)政策文件。2012年，教育部啟動(dòng)了高等教育學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升計(jì)劃，2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)培育一批敢創(chuàng)新、善創(chuàng)新、能創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。由此可知，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育已成為高校新階段發(fā)展的主要任務(wù)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一教學(xué)理念，不斷深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，以培育極具創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。第二，市場(chǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才新需求。近幾年來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)發(fā)展迅速，尤其文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)蓬勃的發(fā)展新態(tài)勢(shì)，其因具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值而深受世界各國(guó)重視，而我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新階段，為進(jìn)一步增強(qiáng)綜合實(shí)力，必然要加快文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而人才是一個(gè)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，人才的創(chuàng)造力、質(zhì)量將現(xiàn)在很大程度上決定行業(yè)的發(fā)展速度和發(fā)展質(zhì)量。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，做好明確具體的培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化人才質(zhì)量，以更好地滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。[2]

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提升路徑

（一）構(gòu)建綜合性知識(shí)

知識(shí)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生藝術(shù)靈感產(chǎn)生的源泉，對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的提升至關(guān)重要。在以往的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，高校往往重視學(xué)生在藝術(shù)技能和理論上的發(fā)展，但在新時(shí)代背景下，這一教育方式對(duì)人才創(chuàng)意性和實(shí)踐性能力的培養(yǎng)顯然是欠缺的，還需跨學(xué)科綜合知識(shí)及實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)意實(shí)踐能力支撐，這是由當(dāng)下文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)決定的，一個(gè)成功的藝術(shù)創(chuàng)作所依賴的綜合知識(shí)、藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的領(lǐng)域眾多，僅具備單純的專業(yè)性知識(shí)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)也很容易束縛學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，限制其專業(yè)能力的提升。因此，要想切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建綜合性知識(shí)，突破專業(yè)知識(shí)壁壘，拓展學(xué)生的知識(shí)體系，從而為學(xué)生今后的創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)打下知識(shí)基礎(chǔ)。可以從以下方式入手：第一，整合專業(yè)知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)也在不斷更新完善，這就需要高校與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)、時(shí)代接軌，不斷更新課程知識(shí)，為學(xué)生提供更為前沿的信息內(nèi)容。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的課程知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，刪掉落后的、不合實(shí)際的知識(shí)內(nèi)容，整合課程中的重復(fù)內(nèi)容，預(yù)留更多的自由學(xué)分，以便用于學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自己感興趣的相關(guān)領(lǐng)域。第三，增設(shè)多元選修課程。在當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，高校應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生更多學(xué)習(xí)的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)增設(shè)選修內(nèi)容，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講明選修知識(shí)同基礎(chǔ)課程之間的關(guān)系，深化二者的聯(lián)系，以便學(xué)生融匯貫通、學(xué)以致用。此外，教師還應(yīng)當(dāng)拓展跨專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生日后的發(fā)展做好知識(shí)鋪墊。第四，提供多元優(yōu)質(zhì)課程。高?？梢源蛟炀€上課程，融匯國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，聆聽(tīng)名師講課，提高自身的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，這一模式也能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，更好地提升自我和認(rèn)知，明確職業(yè)目標(biāo)，從而針對(duì)性地提升自我知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能。[3]

（二）強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

西方國(guó)家的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃旺盛，在很大程度上依賴其良好的社會(huì)環(huán)境和成熟的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。其中，西方藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在教學(xué)中十分注重培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的實(shí)踐性人才。澳洲著名的UNSW美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)教學(xué)重視學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在師資選擇上多為具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嫻熟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)程序的企業(yè)資深設(shè)計(jì)師，這些教師不僅能為學(xué)生傳授專業(yè)的理論知識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)能力及強(qiáng)大的設(shè)計(jì)信心，使學(xué)生在職業(yè)的道路上一往前行。相較于國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，我國(guó)高校在此方面仍有一定的差距，當(dāng)前我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育仍存在重理論輕實(shí)踐的教育現(xiàn)象，其將重點(diǎn)放在學(xué)生理論知識(shí)傳輸上，未能進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的拓展，導(dǎo)致學(xué)生的文創(chuàng)設(shè)計(jì)往往是紙上談兵，且因缺乏生產(chǎn)、施工、預(yù)算等設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)而難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生在步入社會(huì)后也會(huì)因?qū)嵺`能力的缺失而束手束腳，進(jìn)而挫傷自我專業(yè)熱情，甚至還有部分學(xué)生會(huì)因此轉(zhuǎn)行?；诖耍咝?yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具體可以從以下幾方面入手。

第一，提升動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的前提，在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾觿?dòng)手制作環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)更為全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步拓展其設(shè)計(jì)視角，深化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)。第二，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是學(xué)生提升自我、促進(jìn)職業(yè)成長(zhǎng)的重要因素，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)掘?qū)W生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組織多元的設(shè)計(jì)比賽，以比賽代替日常訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在競(jìng)爭(zhēng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，即組織學(xué)生通過(guò)分工合作來(lái)完成最終的設(shè)計(jì)，以便學(xué)生在競(jìng)賽中認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并啟發(fā)其在今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)中組建團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，更好地助力自我職業(yè)的成功。值得注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化其職業(yè)道德，避免學(xué)生陷入惡行競(jìng)爭(zhēng)，影響自我職業(yè)發(fā)展。[4]第三，激發(fā)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉，也是推動(dòng)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的重要力量，教師應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。具體來(lái)說(shuō)，教師可以積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組織學(xué)生通過(guò)展開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，并在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)思路，鼓勵(lì)學(xué)生突破原有的思維束縛，進(jìn)行天馬行空的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，并將這一設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，從而為其日后職業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第四，傳承敬業(yè)品質(zhì)。學(xué)生在設(shè)計(jì)專業(yè)的堅(jiān)持源自其對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，具體表現(xiàn)為對(duì)工作的敬業(yè)，只有具備了這一精神品質(zhì)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和研發(fā)中充滿斗志與信心。因此，高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)將敬業(yè)精神貫穿學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，使學(xué)生形成良好的敬業(yè)精神。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，將市場(chǎng)中先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技術(shù)有選擇地移植到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生掌握前沿的設(shè)計(jì)理念，以更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。[5]

（三）營(yíng)造良好文創(chuàng)環(huán)境

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)已進(jìn)入創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)新階段，在科技的加持下，“眾創(chuàng)空間”社會(huì)環(huán)境已初見(jiàn)雛形。同時(shí)，政府也出臺(tái)了相關(guān)的政策文件以加快共創(chuàng)空間的建設(shè)，這為大學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)提供了更多的平臺(tái)和機(jī)遇，而如何有效利用這些平臺(tái)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)已成為高校當(dāng)前教育需要解決的重要問(wèn)題。因此，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加快教學(xué)改革，強(qiáng)化教育同市場(chǎng)的聯(lián)系，促使畢業(yè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才，以滿足社會(huì)市場(chǎng)需求、推動(dòng)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，高校可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，創(chuàng)建以大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)為主的創(chuàng)客中心。創(chuàng)客中心是指學(xué)生進(jìn)行文創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)區(qū)域，這一區(qū)域的建設(shè)不僅僅是指場(chǎng)地的撥付，更是模擬當(dāng)下行業(yè)運(yùn)行模式而建設(shè)的平臺(tái)，包括資金、設(shè)施、項(xiàng)目等，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目申請(qǐng)進(jìn)入創(chuàng)客中心，在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)創(chuàng)意活動(dòng)，高校也可以通過(guò)一些課題申報(bào)和競(jìng)賽等方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐顿Y，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。此外，高校也應(yīng)當(dāng)加快同社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系，共同推動(dòng)創(chuàng)客中心的建設(shè)，具體可以邀請(qǐng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估、修改及市場(chǎng)化推廣，使學(xué)生的創(chuàng)意從紙面變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)行業(yè)的信心與熱情。第二，強(qiáng)化校內(nèi)教育與校外企業(yè)的聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)當(dāng)打造雙師隊(duì)伍，一方面可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家學(xué)者和企業(yè)骨干精英來(lái)校任教，或展開(kāi)知識(shí)講座，為學(xué)生提供更多市場(chǎng)信息；另一方面應(yīng)當(dāng)重視本校教師實(shí)踐能力，定期組織教師到企業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化自身實(shí)踐能力，來(lái)為學(xué)生提供更為專業(yè)、更貼合實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)參與教學(xué)課程設(shè)計(jì)，共同致力于學(xué)生的成長(zhǎng)，例如企業(yè)可以提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，邀請(qǐng)學(xué)生自由選擇并完成課題設(shè)計(jì)，這樣既可以方便企業(yè)根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)果選擇適合自身發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，使其重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，不會(huì)把它作為一般性的作業(yè)去潦草完成，同時(shí)也能幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握相關(guān)的市場(chǎng)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而針對(duì)性地提升自我。第三，校企合作共建創(chuàng)客中心。企業(yè)可以向?qū)W生提供一些基礎(chǔ)性的資源幫助，包括一些設(shè)計(jì)的方向，展開(kāi)設(shè)計(jì)所依賴的設(shè)備、設(shè)計(jì)過(guò)程中所消耗的資金等。在具體的教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)可以圍繞企業(yè)的項(xiàng)目、產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，同時(shí)，教師也應(yīng)予以相應(yīng)的指導(dǎo)幫助，使學(xué)生按照正常的流程展開(kāi)設(shè)計(jì)活動(dòng)，完成文創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)。綜上，高?？梢酝ㄟ^(guò)以上方式來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化其專業(yè)自信，從而為學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[6]

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)在不斷的發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了新的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)成果，因而高校藝術(shù)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在課程設(shè)計(jì)中進(jìn)一步融入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，與時(shí)代發(fā)展保持一致，通過(guò)構(gòu)建綜合性知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)、營(yíng)造良好文創(chuàng)環(huán)境等方式進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，培育更加符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，從而為設(shè)計(jì)藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)人才。