鞏慶紅

在現(xiàn)代教育理念的滲透下，核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為時代賦予教師的一項新課題，也是新課程改革背景下教師應(yīng)關(guān)注和研究的重點。小學(xué)語文單元作業(yè)的設(shè)計既要注重知識的積累，又要突出對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，這是當(dāng)前課程實施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將二者有機結(jié)合，才能使整個課堂更加高效。小學(xué)語文教師在設(shè)計單元作業(yè)的過程中要注重創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與到單元作業(yè)設(shè)計中來。本文以單元作業(yè)為切入點，對如何設(shè)計小學(xué)語文單元作業(yè)展開探討，并提出一些具體的建議與策略。

一、小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計的作用與價值

1.有利于教師了解教材編排體系，準確把握教學(xué)目標(biāo)

通過單元作業(yè)設(shè)計，教師對教學(xué)內(nèi)容與要求有了更加深入的了解，能夠進一步清晰掌握教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，進而提升課堂教學(xué)的有效性。同時，教師還可以進一步強化其對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法之間聯(lián)系及滲透的認識，從而形成一套完整而合理的教學(xué)模式，最終實現(xiàn)高效教學(xué)。

2.有利于減輕學(xué)生負擔(dān)，提高訓(xùn)練的精準度

通過單元作業(yè)設(shè)計，教師能有效把控學(xué)生完成作業(yè)的效率，均衡作業(yè)次數(shù)，提升學(xué)生的練習(xí)水平，提高作業(yè)的針對性，改變沒有目的的題海戰(zhàn)術(shù)，以切實促進“雙減”工作的落實，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時也能提高學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中的主動性與積極性，讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。

以單元為目標(biāo)設(shè)計的小學(xué)語文作業(yè)大大減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實現(xiàn)減負增效，是一種新型且高效的教學(xué)方法。因此，教師有必要加強對單元作業(yè)設(shè)計的重視，做到有的放矢。

3.切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與內(nèi)涵

系統(tǒng)的單元作業(yè)設(shè)計不僅能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識點，并應(yīng)用于實踐，提升學(xué)生的綜合能力，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式及習(xí)慣，成為具有一定知識水平和技能的人。由此可見，單元作業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識有著非常積極的意義，能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自身內(nèi)涵，真正達到素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。因此，教師在教學(xué)時可根據(jù)自身教學(xué)特點制訂合理的計劃，以確保教育教學(xué)任務(wù)的有效完成。

二、小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計的策略

1.積累語言材料，發(fā)展語言建構(gòu)和運用能力

語言建構(gòu)與運用作為語文綜合素養(yǎng)中最重要的表征，在語文核心素養(yǎng)中占據(jù)著重要地位，是學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的最佳途徑。語言建構(gòu)就是要讓學(xué)生用淺顯的話語建構(gòu)出符合思維邏輯結(jié)構(gòu)的完整語言體系，使學(xué)生能夠?qū)⒑唵蔚脑捵兂捎猩疃鹊木渥踊蚬适拢龑?dǎo)學(xué)生進行有效溝通與對話，在結(jié)構(gòu)化語言系統(tǒng)中將自己的思想情感和文字結(jié)合起來，并通過語言將這些內(nèi)容表達出來。

語文這門學(xué)科包括聽、說、讀、寫四個基本內(nèi)容，但目前多數(shù)小學(xué)語文教師忽視了學(xué)生的口語訓(xùn)練，以致一些學(xué)生在文字運用上如魚得水，但其口語表達能力并不足以支撐其語言建構(gòu)能力的提高和發(fā)展。鑒于這種情況，教師要把發(fā)展學(xué)生的語感作為首要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生先積累大量的語言材料，再在具體的情境中去交流和表達自己的想法，逐步讓自己了解和掌握漢語語言使用的規(guī)律與途徑。

2.進行角色扮演，強化教學(xué)內(nèi)容理解

在小學(xué)語文教學(xué)中，角色扮演這一教學(xué)模式可以幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，也是指導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容與體系進行深度思考的關(guān)鍵。通過角色扮演，學(xué)生能夠真正地融入課堂，充分地感悟所學(xué)知識，能夠及時與同伴和教師進行互動交流，這對提升語文教學(xué)效果有著十分重要的作用。教師在單元作業(yè)設(shè)計中可以加入角色扮演，讓學(xué)生自行選擇適合自己的角色進行扮演，在角色扮演中獲得真正的鍛煉，加強自己對教學(xué)的理解，促進語文學(xué)科整體教學(xué)效果的提高。

3.設(shè)置激勵環(huán)節(jié)，調(diào)動課堂參與性

在進行小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師要科學(xué)地設(shè)計教學(xué)激勵措施，促使學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

就常規(guī)教學(xué)而言，部分學(xué)生對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了一些抵觸心理。對此，教師可借助學(xué)生心理特點來設(shè)置一定的教學(xué)激勵環(huán)節(jié)，并通過設(shè)立獎項、頒發(fā)榮譽的方式來調(diào)動學(xué)生向上發(fā)展的熱情，使他們在競爭中相互合作，共同學(xué)習(xí)，增強自己及集體的榮譽感，全身心地投入到語文課堂教學(xué)中。這不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能增強團隊的合作意識。

在設(shè)計教學(xué)激勵制度時，教師可采用物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合的辦法，以精神獎勵為主，以少量物質(zhì)獎勵為輔，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，使其在語文教學(xué)中獲得更大收益。

綜上所述，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)下，小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計必須注重激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，強調(diào)對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育；要注重突出教學(xué)重點和難點，確保有針對性地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果；要注意形式新穎且符合當(dāng)前社會文化潮流，兼顧靈活性與可操作性，以適應(yīng)新課改要求，保證小學(xué)語文單元作業(yè)質(zhì)量。