向玥霖 田 原

21 世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)文化事業(yè)重視程度的不斷提高，越來(lái)越多自然博物館出現(xiàn)在人們的視野。受自然類展品特性和展示內(nèi)容的影響，其展示空間呈現(xiàn)出同質(zhì)化的現(xiàn)象。同時(shí)，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，使人們獲取到的信息更加多樣。常規(guī)自然博物館以物為展示形式和場(chǎng)景營(yíng)造的基礎(chǔ)，已經(jīng)無(wú)法吸引觀眾、激發(fā)觀眾的興趣點(diǎn)?？臻g敘事作為激活展品、觀者與場(chǎng)所之間關(guān)聯(lián)的新路徑，為自然博物館的展示空間設(shè)計(jì)提供了新思路。因此，如何借助空間敘事將自然博物館打造成一個(gè)引發(fā)科學(xué)與公眾持續(xù)對(duì)話的場(chǎng)所，呈現(xiàn)出具有更多可能性的展示空間，吸引參觀者主動(dòng)走進(jìn)自然博物館，是一個(gè)值得設(shè)計(jì)師深入思考和探究的問(wèn)題。

1 自然博物館展示空間的現(xiàn)存問(wèn)題

因自然系統(tǒng)的統(tǒng)一性和普遍性，傳統(tǒng)自然博物館的展示內(nèi)容多為生物多樣性，故而呈現(xiàn)同質(zhì)化的現(xiàn)象。首先，為了系統(tǒng)闡述自然環(huán)境的發(fā)展過(guò)程，展覽多以進(jìn)化論為依據(jù)，采用百科全書(shū)式的展示方式，導(dǎo)致展示主題呈現(xiàn)同質(zhì)化傾向[1]。其次，雖然自然博物館的展示已經(jīng)從私人好奇陳列柜轉(zhuǎn)變?yōu)檎R有序可供研究的分類形式，從無(wú)序展示轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}式展示，但展示形式依然采用玻璃展柜，展品多為靜態(tài)的物種標(biāo)本配合簡(jiǎn)要文字信息以及少量視頻影像，這種展示形式較為被動(dòng)和單一，互動(dòng)性較弱，信息傳遞有限。大部分參觀者為非專業(yè)人士，而展品的文字解釋專業(yè)性較強(qiáng)，超出了參觀者的認(rèn)知范圍，導(dǎo)致參觀者只能了解表面信息，無(wú)法了解背后的自然規(guī)律等，難以產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)和科學(xué)探究激情。最后，自然博物館無(wú)法針對(duì)人們關(guān)注的自然和環(huán)境危機(jī)提供前沿的科學(xué)研究成果，使參觀者難以深入了解展品背后涉及的自然環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)文化價(jià)值[2]。綜上所述，傳統(tǒng)自然博物館難以實(shí)現(xiàn)多維度科普教育的目的。

2 空間敘事理論

空間敘事理論最早源于西方當(dāng)代敘事學(xué)，作家在文學(xué)敘事中通過(guò)描述空間場(chǎng)景展現(xiàn)故事背景、人物形象及情節(jié)事件。這類將空間與敘事聯(lián)系在一起的思維模式和虛擬世界構(gòu)造方式，直接影響了真實(shí)世界的建構(gòu)理論，因此隨著后現(xiàn)代主義哲學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、符號(hào)學(xué)和心理學(xué)等多學(xué)科的交流，敘事學(xué)逐漸從文學(xué)領(lǐng)域拓展到建筑領(lǐng)域[3]。設(shè)計(jì)師開(kāi)始關(guān)注有故事性的信息，重視設(shè)計(jì)中對(duì)情感的運(yùn)用，結(jié)合設(shè)計(jì)原理和敘事策略，分析敘事主題，以特定線索構(gòu)建敘事邏輯和時(shí)空序列布局，并從中提取相關(guān)設(shè)計(jì)元素建構(gòu)空間場(chǎng)景，以便提高人們對(duì)空間的心理感知和文化認(rèn)同。通過(guò)人們?cè)趫?chǎng)景中的互動(dòng)體驗(yàn)，展現(xiàn)空間情節(jié)，進(jìn)而拓展人們的思維認(rèn)知。

3 空間敘事介入自然博物館展示空間設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

3.1 轉(zhuǎn)變展示敘事模式，調(diào)動(dòng)參觀者的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)自然博物館展示空間以物為展示重點(diǎn)，采用單向傳輸信息的展示形式。參觀者只能通過(guò)觀賞展品進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐探究科學(xué)知識(shí)?？臻g敘事理論的介入可以將自然博物館的展示空間設(shè)計(jì)從以物為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹?。在空間敘事理論的指導(dǎo)下，展示空間設(shè)計(jì)從人的視角出發(fā)，將宏觀敘事轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣闹黝}性敘事，從單一視角的線性敘事轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣暯堑姆蔷€性敘事，通過(guò)多維度輔線豐富主線[4]。

同時(shí)，以特定的空間場(chǎng)景和空間結(jié)構(gòu)講述情節(jié)發(fā)展，從小故事出發(fā)在不同的空間序列中構(gòu)建連續(xù)性的空間體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)參觀者的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們參與科學(xué)研究，讓他們通過(guò)與展覽的互動(dòng)清晰地了解科學(xué)文化知識(shí)，理解自然規(guī)律的內(nèi)在邏輯，以此將參觀者從被動(dòng)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)知識(shí)的“轉(zhuǎn)譯者”和創(chuàng)新者。

3.2 塑造空間敘事要素，提高展示信息的直觀性

傳統(tǒng)自然博物館通常位于城市中，其展示空間與自然環(huán)境剝離。人們只能透過(guò)“玻璃盒子”觀察展品，無(wú)法全面且直觀地了解自然科學(xué)知識(shí)。然而，空間敘事的介入可以將自然博物館從文物儲(chǔ)存庫(kù)轉(zhuǎn)變?yōu)榛诮?jīng)驗(yàn)的知識(shí)獲取平臺(tái)和基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)探究平臺(tái)。陸邵明[5]指出，有些記憶雖然已遠(yuǎn)離了它們的生態(tài)環(huán)境，但往往附著在物質(zhì)性的載體中。他認(rèn)為空間敘事可以將空間與場(chǎng)地的特性、體驗(yàn)和文化信息有效組織在一起。

基于此，可以將人與自然的互動(dòng)作為一種闡明科學(xué)知識(shí)的敘事方式，提取自然意象和自然實(shí)踐活動(dòng)，從建筑空間視角審視自然歷史發(fā)展，利用圖形、色彩、影像、聲音、燈光以及旁白，從水平方向和垂直方向上塑造展示空間。通過(guò)微妙的并置敘事講述藏品中蘊(yùn)含的多重歷史價(jià)值，強(qiáng)調(diào)空間與藏品之間的聯(lián)系，構(gòu)建生動(dòng)的空間場(chǎng)景，使參觀者通過(guò)直觀和具象的視覺(jué)和行為體驗(yàn)，感知空間秩序以及展品與空間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)多維度和可參與性的空間敘事讓科學(xué)知識(shí)可視化。

3.3 整合多技術(shù)展示形式，提升空間體驗(yàn)的層次感和創(chuàng)造性

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)自然博物館廣泛運(yùn)用新媒體交互技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)展示。這種高科技和多感官的互動(dòng)形式為參觀者提供了短暫的沉浸式體驗(yàn)，但其互動(dòng)形式單一且缺乏特色，限制了參觀者自主探究的積極性，影響了知識(shí)科普的深度。

空間敘事的介入為解決該問(wèn)題提供了新思路。自然博物館可以借助空間敘事提取一條或多條線索，通過(guò)連續(xù)且有主次的空間場(chǎng)景表達(dá)故事情節(jié)，展現(xiàn)故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。在不同類型的展示空間設(shè)計(jì)中，可根據(jù)情節(jié)內(nèi)容的主次關(guān)系，有效地組織不同形式的交互技術(shù)，通過(guò)不同的方式傳達(dá)自然科學(xué)知識(shí)。例如：通過(guò)按動(dòng)按鈕或翻轉(zhuǎn)面板顯示信息、播放聲音或散發(fā)氣味等低技術(shù)形式，讓參觀者多維度地了解展品；采用邏輯復(fù)雜且技術(shù)含量較高的混合媒體互動(dòng)設(shè)施控制參觀空間效果，為參觀者帶來(lái)多層次的互動(dòng)體驗(yàn)。多技術(shù)展示形式為參觀者提供多種認(rèn)知模式，能夠提高展示空間的層次感和創(chuàng)造性。參觀者可以自由選擇互動(dòng)方式探索自然博物館，通過(guò)親身體驗(yàn)產(chǎn)生共情，提高對(duì)自然環(huán)境及瀕危動(dòng)植物的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。

4 空間敘事在自然博物館展示空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略

4.1 結(jié)合敘事內(nèi)容，特色化展示主題

參觀者通過(guò)研究自然博物館內(nèi)藏品，了解生物多樣性以及環(huán)境變化對(duì)自然系統(tǒng)的影響。因此，自然博物館展示空間可以根據(jù)展覽大綱，結(jié)合藏品特點(diǎn)、當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和文化特色，提取敘事主題和線索，構(gòu)建特色展示內(nèi)容，以空間為媒介展示主題概念，使敘事內(nèi)容隨著參觀者在空間中的游覽而展開(kāi)[6-8]。

美國(guó)自然歷史博物館是世界上規(guī)模最大的自然歷史博物館，為了讓參觀者更好地了解演化家譜的意義和作用，該博物館采用“家族畫(huà)廊”的形式，分區(qū)介紹不同類別動(dòng)物的演化過(guò)程。此外，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和特色文化制訂展示主題，系統(tǒng)地展示地方的自然歷史過(guò)程。

目前，我國(guó)新建的自然博物館多采用這2 種方式提取空間敘事主題。深圳博物館將嶺南生態(tài)景觀的典型特征—“山多、水長(zhǎng)、海闊”作為野生動(dòng)物標(biāo)本展的展覽特色，展示不同流域的特色景觀，使展覽呈現(xiàn)出地域性與文化性相結(jié)合的特點(diǎn)[9，10]。重慶自然博物館根據(jù)重慶市的“山城”特色，通過(guò)垂直空間的層次遞進(jìn)打造“探秘重慶環(huán)游記”的主題展覽，引導(dǎo)參觀者思考展品與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，加深他們對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)地方文化的認(rèn)知，提高游覽深度。

4.2 構(gòu)建多元敘事視角，激發(fā)身份認(rèn)同感

人們?cè)谶M(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)必然與自然發(fā)生互動(dòng)，與所處的自然環(huán)境發(fā)生情感連接，從而產(chǎn)生身份認(rèn)同感。不同職業(yè)的參觀者會(huì)以不同身份去觀察和探索自然，不同年齡段的參觀者觀察自然的方式也不同。因此，可以將這些身份轉(zhuǎn)化為自然博物館敘事性表達(dá)的多元視角，使觀者通過(guò)角色扮演產(chǎn)生不同的心理意象，獲得不同的身份認(rèn)同感，同時(shí)能夠了解不同身份的人對(duì)自然的看法[11-14]。倫敦自然歷史博物館是首個(gè)將科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室遷入館內(nèi)的自然類展館。這種方式能夠展示科學(xué)家的日常工作，讓參觀者透過(guò)玻璃窗從科學(xué)家的視角認(rèn)識(shí)藏品，了解科學(xué)家如何對(duì)藏品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。

我國(guó)也有類似的實(shí)踐。上海自然博物館設(shè)立了獨(dú)立的互動(dòng)展示空間，使青少年在專家的指導(dǎo)和講解下親自體驗(yàn)化石挖掘過(guò)程，感受考古學(xué)家在戶外探索自然和采集標(biāo)本的艱辛，激發(fā)他們對(duì)科研工作的興趣。深圳自然博物館以標(biāo)本制作者的視角設(shè)計(jì)展廳，在展廳中設(shè)置了一個(gè)動(dòng)物標(biāo)本制作室，以時(shí)間為主線陳列展覽標(biāo)本，逐一介紹不同時(shí)期的動(dòng)物標(biāo)本制作技術(shù)。成都自然博物館設(shè)置了放大鏡互動(dòng)觀察裝置，讓參觀者通過(guò)移動(dòng)放大鏡觀察礦物標(biāo)本，重新體驗(yàn)孩童時(shí)代觀察自然的樂(lè)趣。

綜上所述，通過(guò)不同的敘事視角從多個(gè)維度闡述自然科學(xué)研究的具體過(guò)程，借助可參與性的展覽，能夠充分激發(fā)參觀者的身份認(rèn)同感。

4.3 組織有意味的空間序列，豐富展示空間的敘事層次

建筑中的空間敘事是基于空間序列展開(kāi)的故事演繹，即通過(guò)組織不同形態(tài)的空間和流線創(chuàng)造有意味的空間序列。在自然博物館展示空間中，建筑空間為空間敘事提供了物質(zhì)載體，將敘事文本轉(zhuǎn)譯為空間元素，有效地組織展示空間，以特定主題的空間場(chǎng)景、有層次的空間關(guān)系以及富有節(jié)奏的流線等構(gòu)成一系列具有啟示性的敘事元素，揭示了故事的內(nèi)在邏輯和情節(jié)發(fā)展[15]。因此，自然博物館展示空間設(shè)計(jì)可以將特色敘事主題拆解成多個(gè)副主題，根據(jù)敘事內(nèi)容、時(shí)空順序和故事情節(jié)發(fā)展，明確敘事線索的主次關(guān)系和空間節(jié)奏。在展示空間設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)組織大小、開(kāi)放程度和連接方式不同的空間來(lái)構(gòu)建空間序列，采用非線性的敘事模式，利用空間場(chǎng)景與視線組織推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，強(qiáng)化展覽的敘事功能，講述藏品背后的多維價(jià)值，提升敘事層次。

上海自然博物館生命長(zhǎng)河展區(qū)的設(shè)計(jì)充分證明了有意味的空間序列能夠豐富參觀者的游覽體驗(yàn)層次。該展區(qū)位于建筑中庭，采用時(shí)空并置的敘事策略，充分利用大尺度空間在垂直方向上的優(yōu)勢(shì)，模擬陸地、天空和海洋的場(chǎng)景，以演化為主線，將過(guò)去和現(xiàn)在的生物“明星”匯聚于此，吸引不同空間參觀者的視線。展區(qū)允許參觀者從不同路徑進(jìn)入，感受宏偉且多層次的生命故事。此外，倫敦自然博物館的達(dá)爾文中心與其他展示區(qū)域處于不同水平面上，能夠有效吸引參觀者的視線。

在水平方向上，深圳博物館的野生動(dòng)物標(biāo)本展廳，根據(jù)不同流域的地理位置規(guī)劃空間序列，以序廳為起點(diǎn)介紹廣東省的自然資源概況，并標(biāo)明典型地理景觀位置，采用并敘的方式將東江、西江、北江以及珠江三角洲等流域的展廳插入其中，使參觀者可以任意選擇展廳進(jìn)入游覽。

4.4 運(yùn)用交互敘事，拓展展示空間的認(rèn)知體驗(yàn)

安·雷諾茲在《再現(xiàn)自然》中指出，任何圖像都不能取代這個(gè)地點(diǎn)的真實(shí)環(huán)境給人帶來(lái)的沖擊和震撼。展示空間設(shè)計(jì)期望觀眾能夠?qū)⒄故究臻g與真實(shí)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。交互敘事為展示空間設(shè)計(jì)提供了一種傳達(dá)自然科學(xué)知識(shí)的新方式。結(jié)合交互技術(shù)進(jìn)行空間敘事設(shè)計(jì)，使自然博物館的展示內(nèi)容和信息收集方式能跨越時(shí)空限制。一方面，設(shè)置交互裝置能促使公眾參與自然信息數(shù)據(jù)收集，使參觀者在收集過(guò)程中與當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和野生動(dòng)植物之間建立聯(lián)系。另一方面，新裝置和新技術(shù)可以將敘事信息呈現(xiàn)在三維空間中，運(yùn)用聲音、燈光、虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，AR）等新媒體技術(shù)拓展空間邊界，打造數(shù)字化展品再現(xiàn)自然環(huán)境，用聲音和動(dòng)態(tài)圖像給人以多感官、沉浸式的認(rèn)知體驗(yàn)，使參觀者獲得更完整、更深刻的感受和記憶。

深圳博物館設(shè)置了遠(yuǎn)程視頻對(duì)話室，將館內(nèi)7 個(gè)展區(qū)與自然保護(hù)區(qū)實(shí)時(shí)連接，把參觀者獲取信息和體驗(yàn)的渠道從室內(nèi)延伸至室外，從展品延伸至大自然，拓展了參觀者對(duì)自然資源的認(rèn)知。

除了視聽(tīng)體驗(yàn)，紐約自然歷史博物館充分利用人們的好奇心，提取食肉目、有蹄類和靈長(zhǎng)目動(dòng)物的毛發(fā)、牙齒和爪子等標(biāo)志性特征，并且制作模型進(jìn)行對(duì)比，讓參觀者在觸摸不同模型時(shí)聯(lián)系到自然界中動(dòng)物的相同特征，通過(guò)觸覺(jué)引導(dǎo)他們思考動(dòng)物的演化過(guò)程，從而引發(fā)他們對(duì)自然和動(dòng)物的關(guān)注。

5 結(jié)語(yǔ)

自然博物館逐步從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的分享者和引導(dǎo)者。目前，越來(lái)越多自然博物館不僅局限于館藏本身，而是以更加開(kāi)放的態(tài)度接受外界對(duì)展品的多維度解讀，并為參觀者提供科學(xué)探索工具。因此，新型自然博物館展示空間設(shè)計(jì)可以基于空間敘事理論，以空間為媒介構(gòu)建展品、展廳與人之間的交互關(guān)系，打破傳統(tǒng)的僅展示標(biāo)本的孤立式靜態(tài)展覽方式，采用有意味的敘事主題激發(fā)參觀者的觀展興趣。此外，通過(guò)在展示空間中設(shè)置不同的流線和多樣化的互動(dòng)裝置，讓參觀者沉浸式多維度地體驗(yàn)人與自然的關(guān)系，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)規(guī)律和自然規(guī)律的理解以及對(duì)當(dāng)?shù)氐赜蛭幕恼J(rèn)同，以便更好地發(fā)揮自然博物館的公眾教育作用。