不久前，應(yīng)劉斌教授之邀，去浙江大學(xué)參加該?？脊艑I(yè)成立大會(huì)。會(huì)上，我做了一個(gè)發(fā)言，談“什么是好的考古學(xué)教育？”這是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的話題。在做了多年的考古實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)刊物編輯之后，積累了一些個(gè)人的體會(huì)。我的粗淺認(rèn)識(shí)是：

第一，要充分認(rèn)識(shí)到考古學(xué)在文科中是個(gè)“全科科學(xué)”這一特點(diǎn)。這種特點(diǎn)決定了高校考古學(xué)科主持人基本的教學(xué)及人才培養(yǎng)的理念、工作思路和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；決定了學(xué)科教師及課程的配置、圖書(shū)資料的購(gòu)置和儲(chǔ)備、科技考古實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及對(duì)內(nèi)對(duì)外的教學(xué)與學(xué)術(shù)合作等等。狹隘的或封閉的專業(yè)觀不利于建立一流的考古學(xué)科和培養(yǎng)出一流的考古學(xué)人才。當(dāng)然，考古專業(yè)及課程的邊界如何確定，則要依靠每個(gè)大學(xué)及其教師根據(jù)人才培養(yǎng)要求作出自我把握。

Willis（1996）將“任務(wù)型教學(xué)法”分為三個(gè)階段：階段一為前任務(wù)（pre-task）。教師引入任務(wù)，呈現(xiàn)完成任務(wù)所需的知識(shí)，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施的步驟；階段二為任務(wù)環(huán)(task cycle)。在這個(gè)階段，教師應(yīng)放手讓學(xué)生去執(zhí)行任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，然后向全班匯報(bào)任務(wù)完成情況；階段三為后任務(wù)(post-task)。此階段的重點(diǎn)是語(yǔ)言點(diǎn)，包括分析和操練兩部分。先由學(xué)生分析并評(píng)價(jià)其他組任務(wù)的完成情況，然后在教師的指導(dǎo)下練習(xí)語(yǔ)言重點(diǎn)和難點(diǎn)。

新媒體已成為當(dāng)今國(guó)際傳播的主渠道。近幾年，“復(fù)興路上工作室”推出的《領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的》《“十三五”之歌》等政治動(dòng)漫，以及新華社面向網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)端用戶推出的可視化報(bào)道《四個(gè)全面》說(shuō)唱?jiǎng)勇趪?guó)內(nèi)外社交媒體上都獲得了廣泛關(guān)注。“硬題材的軟傳播”不僅符合青年受眾的話語(yǔ)方式，也讓處于不同語(yǔ)言文化背景下的受眾更容易接受，豐富了中國(guó)對(duì)外傳播的內(nèi)容與形式。

第二，考古學(xué)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、史料研讀、田野實(shí)踐三者不可偏廢，但學(xué)科實(shí)踐及田野體驗(yàn)更加重要，這是考古學(xué)的基礎(chǔ)、特色、本質(zhì)所在。離開(kāi)扎實(shí)的田野訓(xùn)練和體驗(yàn)，產(chǎn)生不了優(yōu)秀的考古專業(yè)學(xué)子。

第三，在專業(yè)課程設(shè)置中，既要充分考慮基本核心課程，也要對(duì)學(xué)生實(shí)行開(kāi)放任選的機(jī)制，讓學(xué)生潛藏的智慧特長(zhǎng)和學(xué)術(shù)夢(mèng)想能得到自由的成長(zhǎng)，得到相應(yīng)知識(shí)的對(duì)接、滋養(yǎng)和啟迪。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，培育更加廣闊的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校就是要為學(xué)生做好豐富圖書(shū)的購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)條件的創(chuàng)設(shè)、跨學(xué)科的名師講座的設(shè)立、必要的學(xué)術(shù)鍛煉平臺(tái)的提供以及多樣性的田野實(shí)踐機(jī)會(huì)等各種條件的準(zhǔn)備。

第六，當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)思想和專業(yè)使命的引導(dǎo)與培育、跨學(xué)校培養(yǎng)人才機(jī)制的設(shè)立、新的教學(xué)及科研工具的及時(shí)采用等也是一流考古人才培養(yǎng)中必不可少的條件。

第五，在基本條件具備的情況下，選擇那些真正熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)田野、熱愛(ài)考古、個(gè)性質(zhì)樸的學(xué)生進(jìn)行深造，而不要過(guò)多關(guān)注其“出身”如何?？梢哉f(shuō)，在考古學(xué)領(lǐng)域，“熱愛(ài)”是第一動(dòng)力、第一機(jī)緣；熱愛(ài)，就能做到“天生我材必有用”。目前，一些考古機(jī)構(gòu)在吸收人才時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)本科學(xué)歷，實(shí)際上把許多熱愛(ài)考古的人才擋在了考古學(xué)事業(yè)的大門(mén)之外?；叵胍幌拢袊?guó)第一、二代優(yōu)秀考古學(xué)家中，又有幾人在本科階段接受過(guò)考古學(xué)訓(xùn)練？世界考古學(xué)史也同樣有類似情況。

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第七，希望在辦好綜合性考古本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，各個(gè)大學(xué)應(yīng)當(dāng)探索建立高層次特色化考古專業(yè)發(fā)展的方向，那種“萬(wàn)金油式”的考古學(xué)高層次人才培養(yǎng)模式，不利于深究不同歷史階段、不同學(xué)術(shù)主題的領(lǐng)軍人才的成長(zhǎng)。

最后，希望中國(guó)大學(xué)能夠關(guān)注培養(yǎng)考古專業(yè)學(xué)生的國(guó)際性視野、知識(shí)和能力，以利中國(guó)考古學(xué)界進(jìn)一步開(kāi)展國(guó)際合作、文明互鑒研究及對(duì)整個(gè)人類發(fā)展歷程、發(fā)展規(guī)律的考古學(xué)研究。