◎李玲玲

部編版語文教材三年級上冊第60頁為我們提供了幾幅圖，我們需要根據(jù)這幾幅圖的內(nèi)容來進行寫作。前三幅圖分別代表一個場景，最后一幅圖只有一個問號。看來，我們需要根據(jù)前面三幅圖的內(nèi)容，想象接下來將要發(fā)生的故事，并把整個故事敘述完整。

第一幅圖是幾名同學(xué)在一起討論的情景，他們討論的主題是“生日”。第二幅圖只有一名同學(xué)，但他并未把話說完整。第三幅圖的兩名同學(xué)在討論李曉明。將三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，我們可以得知圖二中的人物即為李曉明。雖然圖二中的他沒有將話說完整，但是我們可以從表情和動作感受到他的孤獨與難過。

那么問題來了，接下來會發(fā)生什么呢？李曉明的生日會怎么過呢？我們可以用寫作文的方式幫助李曉明實現(xiàn)過生日的愿望。很多同學(xué)都會想象出大家一起為李曉明過生日的場景。有的同學(xué)不僅想到了李曉明與同學(xué)們一起過生日的場景，還想到了同學(xué)們借用老師的手機讓李曉明與身處外地的父母一起過生日的場景。只要言之合理，都算續(xù)寫成功。

剛才我們分析過了，習(xí)作只給出了三幅圖，留給我們想象的內(nèi)容只占一幅圖。我們要將文章篇幅均分給這幾幅圖嗎？答案是否定的。那我們該把文章的重點放在哪里呢？我們應(yīng)該把文章的重點放在想象的部分。

我們可以先寫大家是如何討論、準(zhǔn)備生日會的，再寫大家是如何征得老師的許可借用手機撥打視頻電話的，然后寫在準(zhǔn)備的過程中大家是如何克服困難的。接著，我們可以寫過生日的場景，寫李曉明是如何由驚訝轉(zhuǎn)為感動的，寫他在生日會上的表現(xiàn)，寫他在生日會上說了什么。

習(xí)作要求大家寫完作文要將有明顯錯誤的地方修改過來。修改作文時，我們可以從幾個方面入手：1. 是否寫了題目；2. 字詞和標(biāo)點是否用對；3. 是否存在沒說清或者前后表述不一致的情況。作文中的很多問題是需要邊讀邊發(fā)現(xiàn)的。在讀的過程中，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)上述錯誤，還可以發(fā)現(xiàn)很多其他問題，甚至?xí)氲綋Q一種方法來寫會收到更好的表達效果。如果改動很大，不妨在合適的時間再按照新思路重寫一篇。在不斷的完善過程中，我們會發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力越來越強，作文也越寫越好。