檀祝平

黨的二十大報告指出：“深入推進(jìn)新時代黨的建設(shè)新的偉大工程，以黨的自我革命引領(lǐng)社會革命?！苯逃克枷胝喂ぷ魉?023年工作要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，“推進(jìn)高校黨建與事業(yè)發(fā)展‘一融雙高’”。從高職院校角度，應(yīng)結(jié)合院校類型教育特色，將高職院校黨的建設(shè)與高職院校事業(yè)發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)并推動高職院校為黨育人、為國育才，實(shí)現(xiàn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展。常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位，持續(xù)推進(jìn)高質(zhì)量黨建引領(lǐng)工程，奮力踐行學(xué)校黨建與事業(yè)發(fā)展“一融雙高”的三重使命，使黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為凝聚共識的精神紐帶、破解難題的有力武器、聚合資源的堅強(qiáng)保障。

一、德技并修：培育“強(qiáng)國建設(shè)”的黨建育人理念

常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院肩負(fù)使命，緊扣院校辦學(xué)方向和特色，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以黨建力量貫徹“德技并修”育人理念，面向強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.以工匠精神為精神驅(qū)動力，育養(yǎng)學(xué)生工匠之“德”

從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局高度，把立德樹人融入高職教育人才培養(yǎng)是高職院校為黨育人、為國育才的應(yīng)有之義。作為一種類型教育，高職院校培養(yǎng)的是“高技能”匠才，工匠精神是育養(yǎng)工匠之“德”的重要精神驅(qū)動力，也是高職教育在高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中追求價值理性的重要體現(xiàn)。學(xué)校黨委充分發(fā)揮“頭雁領(lǐng)飛”效應(yīng)，高度重視德技并修的黨建育人理念，秉持“工匠精神培養(yǎng)”和“感恩知責(zé)教育”雙輪聯(lián)動的學(xué)校文化育人模式，成立思想政治工作暨“三全育人”專項(xiàng)工作小組，建立“學(xué)校（決策統(tǒng)領(lǐng)）—二級單位（具化落實(shí)）—學(xué)生（自治自律）”三級管理組織，由黨委書記主抓，頂層設(shè)計、協(xié)同管理，在層級化、多樣化的工匠精神專題教育和文化熏陶中，逐步提升高職學(xué)生的專業(yè)技能自信，激勵更多的高職學(xué)生走技能成才、技能報國之路，助推國家技能型社會建設(shè)。

2.以產(chǎn)教融合為技能催化劑，鑄就學(xué)生工匠之“技”

從高技能人才技能形成路徑來看，學(xué)校應(yīng)將人才培養(yǎng)供給側(cè)的教育要素與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的崗位要素充分耦合，避免產(chǎn)教“兩張皮”，真正做到產(chǎn)教深度融合催化、鑄就學(xué)生工匠之“技”，更加突顯“高技能”人才之“高”。為此，學(xué)校針對區(qū)域地方產(chǎn)業(yè)需求，遵循“以產(chǎn)興教、以教強(qiáng)產(chǎn)、產(chǎn)教融合、提質(zhì)增效、賦能發(fā)展”的工作思路，積極建立學(xué)校與企業(yè)黨建共建工作模式，探索“現(xiàn)代工匠”以及“現(xiàn)場工程師”人才培養(yǎng)新模式。一方面，學(xué)校與企業(yè)打造產(chǎn)教深度融合的師資和教學(xué)資源，將新知識、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范融入專業(yè)和課程教學(xué)之中，組建“專業(yè)+行業(yè)”的“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，將企業(yè)典型案例融入專業(yè)課程、將優(yōu)秀企業(yè)文化融入學(xué)生實(shí)踐、將企業(yè)特色培訓(xùn)方式融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的緊密對接。另一方面，學(xué)校與企業(yè)共同打造“卓越現(xiàn)場工程師訓(xùn)練中心”等產(chǎn)教融合項(xiàng)目，積極響應(yīng)習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上指出的“要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊伍”要求，根據(jù)現(xiàn)場工程師崗位，校企共商崗位專業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等目標(biāo)定位，研制人才培養(yǎng)方案，開發(fā)核心課程體系，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，努力打造服務(wù)技能型社會建設(shè)的卓越現(xiàn)場工程師隊伍。

二、共建賦能：打造“校地融合”的黨建共建模式

常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，主動對接地方產(chǎn)業(yè)需求，以黨建為紐帶賦能地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1.黨建思路融合化，賦能地方產(chǎn)業(yè)共建共享

高職院校的高質(zhì)量黨建應(yīng)結(jié)合其教育的跨界性特征，在推進(jìn)學(xué)校黨建與事業(yè)發(fā)展“一融雙高”進(jìn)程中，不僅要增強(qiáng)教育內(nèi)部的互通融合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)不同學(xué)院、不同專業(yè)之間的黨建共建，也要增強(qiáng)教育與社會服務(wù)的共生融合，實(shí)現(xiàn)和兄弟學(xué)校、地方政府、行業(yè)、企業(yè)之間的黨建共建，賦能地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校堅持把黨的建設(shè)放在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中統(tǒng)籌謀劃，將黨建思路與賦能地方產(chǎn)業(yè)相融合，深化“政校行企研”協(xié)同，“城產(chǎn)教科創(chuàng)”融合發(fā)展。學(xué)校將黨建思路融入“產(chǎn)業(yè)鏈”，積極與政府、常州各區(qū)新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)和科研院所開展黨建共建，組建市域新能源產(chǎn)教聯(lián)合體，搭建資源、信息、服務(wù)、特色、品牌“五共享”的產(chǎn)教融合智慧云平臺。

2.黨建品牌譜系化，賦能地方產(chǎn)業(yè)迭代升級

隨著常州“532”發(fā)展戰(zhàn)略的大力實(shí)施，高端裝備、新能源、新材料等地標(biāo)產(chǎn)業(yè)集群在發(fā)展壯大中迭代升級，亟需較大規(guī)模的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才支撐。為此，學(xué)校大力提升黨建帶動專業(yè)集群改革發(fā)展的引領(lǐng)力和穿透力，頂層設(shè)計譜系化黨建品牌。學(xué)校7個二級學(xué)院，圍繞江蘇省委教育工委“蘇教先鋒”、新能源汽車產(chǎn)教融合共同體“新能紅盟”黨建品牌建設(shè)，以“一總支一品牌”“一支部一特色”為目標(biāo)，瞄準(zhǔn)新能源產(chǎn)業(yè)“發(fā)儲送用研”各環(huán)節(jié)，構(gòu)建與中心工作深度交融、相互促進(jìn)的新能源特色黨建品牌體系，確保點(diǎn)上發(fā)力、線上突破、面上成景。通過共建“百度智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“比亞迪產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“中天鋼鐵產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等一批產(chǎn)業(yè)學(xué)院、協(xié)同創(chuàng)新中心、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，直接服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.黨建對接精準(zhǔn)化，賦能地方產(chǎn)業(yè)人才支撐

以黨建賦能地方產(chǎn)業(yè)，需聚焦需求導(dǎo)向，找準(zhǔn)“產(chǎn)業(yè)鏈”黨建突破口，有效聯(lián)動“產(chǎn)業(yè)鏈”“教育鏈”“人才鏈”“創(chuàng)新鏈”，精準(zhǔn)賦能地方產(chǎn)業(yè)人才支撐。學(xué)校將技術(shù)技能積累賦能于人才培養(yǎng)全過程，緊密對接地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新需求，推動學(xué)校專業(yè)升級和數(shù)字化改造，更好適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)常州經(jīng)濟(jì)社會的“快變量”發(fā)展。一是通過“黨建鏈”優(yōu)化“教育鏈”，學(xué)校堅持“專業(yè)服務(wù)一體化”發(fā)展，重構(gòu)服務(wù)新能源產(chǎn)業(yè)鏈的“智能制造與服務(wù)”集群式專業(yè)結(jié)構(gòu)；二是依托“黨建鏈”打造“人才鏈”，學(xué)校黨建賦能平臺搭建、資源匯聚、服務(wù)升級，內(nèi)培外引新能源方向博士和高技能人才，打造創(chuàng)新型師資團(tuán)隊，與新能源產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)合作成立學(xué)徒制班，探索“現(xiàn)代工匠”以及“現(xiàn)場工程師”人才培養(yǎng)新模式；三是用“黨建鏈”激活“創(chuàng)新鏈”，學(xué)校積極籌建專產(chǎn)緊密對接的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地和科研協(xié)同創(chuàng)新中心，推進(jìn)“雙帶頭人”團(tuán)隊聚力技術(shù)變革創(chuàng)新，聚焦教育教學(xué)改革，激發(fā)專業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心動力。

三、引領(lǐng)發(fā)展：實(shí)施“一融雙高”的黨建工作機(jī)制

常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委始終以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，突出高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)完善“一三五”黨建工作體系，制定《關(guān)于深入推進(jìn)“一三五”黨建工作體系的實(shí)施方案》，為黨建與事業(yè)發(fā)展“一融雙高”提供堅強(qiáng)政治保證、思想保證、組織保證。

所謂“一”，就是“一張藍(lán)圖”掌舵定向，做好黨建工作的頂層設(shè)計與系統(tǒng)謀劃。學(xué)校將“加強(qiáng)黨的建設(shè)”融入江蘇省高水平高職學(xué)校建設(shè)方案，列為學(xué)?！?63”提升計劃之首，實(shí)現(xiàn)黨建工作與學(xué)校中心工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。

所謂“三”，就是“三‘飛’工程”上下貫通，立足“學(xué)校黨委—基層黨組織—全體黨員”三級框架，精準(zhǔn)實(shí)施“頭雁領(lǐng)飛”“雁陣齊飛”“群雁奮飛”的“三‘飛’工程”。學(xué)校聚力打造黨委總攬全局、黨總支與黨支部具體執(zhí)行、黨員靠前行動的全鏈條工作格局，強(qiáng)化三層級黨的基層組織建設(shè)和黨員先鋒模范作用發(fā)揮。

所謂“五”，就是“五鏈耦合”賦能發(fā)展，打通黨建與事業(yè)發(fā)展的要素循環(huán)。學(xué)校堅持以“黨建鏈”為引領(lǐng)，用“黨建鏈”串起具有高職教育類型特征的“教育鏈”，從而提升支撐行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的“人才鏈”、激活地方院校技術(shù)技能積累的“創(chuàng)新鏈”、賦能城市高質(zhì)量發(fā)展的“產(chǎn)業(yè)鏈”，深層次推動“城產(chǎn)教科創(chuàng)”融合發(fā)展。

在譜寫“強(qiáng)富美高”新江蘇現(xiàn)代化建設(shè)新篇章的征程上，學(xué)校將謹(jǐn)記習(xí)近平總書記的囑托，持續(xù)推進(jìn)“一三五”黨建工作體系落地見效，堅決扛起江蘇省中國特色高水平高職學(xué)校的職責(zé)使命，以服務(wù)作貢獻(xiàn)，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以黨建“一融雙高”跑出高質(zhì)量發(fā)展的“加速度”，賦能學(xué)校和城市共生共榮，同步高質(zhì)量發(fā)展。