尚忠林，康二芳，陳玉玲，張春廣

（河北師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，石家莊 050024）

2020年5 月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）明確提出了“在全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)”課程思政建設(shè)的要求，并且結(jié)合不同學(xué)科、專業(yè)課程的特點給出了有針對性開展思政教育的指導(dǎo)思想[1]。根據(jù)《綱要》要求、貫徹落實《綱要》精神，調(diào)整課程思政教育的思路、內(nèi)容和形式是高校專業(yè)課教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。

師范類學(xué)校主要培養(yǎng)未來的中小學(xué)教師，在全國教學(xué)中開展思政教育既關(guān)系到能不能培養(yǎng)合格大學(xué)生、為祖國建設(shè)輸送合格人才，又關(guān)系到未來這些學(xué)生走上教師崗位之后能不能將思政教育延續(xù)下去、為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗌倌?。因此，在師范類學(xué)校專業(yè)課教學(xué)過程中融合思政教育，提高大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，熏陶、培養(yǎng)他（她）們開展德育教育的能力和素質(zhì)就更為重要[2-3]。

專業(yè)課教學(xué)時間長，知識點和知識體系與生產(chǎn)、生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，使其成為思政教育的重要陣地很有必要。在專業(yè)課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點、傳達(dá)哪些思政內(nèi)容需要我們認(rèn)真思考?！毒V要》要求在開展思政教育時要堅決防止“貼標(biāo)簽”“兩張皮”，如何將思政內(nèi)容與專業(yè)課教學(xué)的知識點有機(jī)融合，采取何種方式達(dá)到潛移默化、“潤物細(xì)無聲”的教育效果，也需要不斷摸索和實踐檢驗。

植物生理學(xué)是師范類高校生物學(xué)專業(yè)的主干課程之一，教學(xué)內(nèi)容涵蓋植物基礎(chǔ)代謝、生長發(fā)育、環(huán)境適應(yīng)等，這些領(lǐng)域的知識與農(nóng)業(yè)、林業(yè)、中草藥生產(chǎn)加工等產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，與人們的日常生活也息息相關(guān)[4-5]。在長期的植物生理學(xué)課堂教學(xué)中，我們在講授知識點和知識體系的基礎(chǔ)上，聯(lián)系對這些知識點“從哪里來（科學(xué)知識的探究和獲得過程）、到哪里去（科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用范疇）、有什么用（科學(xué)技術(shù)提高生產(chǎn)力、改善人民生活水平的實例）、如何用好（科學(xué)、合理、規(guī)范使用科技成果）”的講解，將思政內(nèi)容融合于每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中?！毒V要》的發(fā)布為我們提供了有力的支持和指導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬了思政教育思路，將以下內(nèi)容融合到課堂教學(xué)中，收到了良好的效果。

一 解讀國家時事政策，堅定樹立道路自信和制度自信

《綱要》指出，高校要“堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情，增強(qiáng)對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[1]?！爸v好中國故事”也是大學(xué)生思政教育的一項重要任務(wù)[6]。因此，我們在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合專業(yè)知識點，融合、滲透了多項時政教育內(nèi)容，力爭講好中國故事，使學(xué)生樹立堅定的道路自信和制度自信。

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的命脈，糧食安全對于一個擁有14 億人口的大國極為重要。為保障糧食安全，國家出臺了一系列方針政策，我們將這些政策精神以及國家出臺的重大舉措、建設(shè)的重大工程在課堂教學(xué)中做了解讀和展示。在講解“水分代謝”一章中的“合理灌溉”時，講述了國家的“南水北調(diào)”工程對于緩解北方干旱缺水、增加糧食產(chǎn)量的戰(zhàn)略意義。在講解“呼吸作用”一章中的“呼吸作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”時，講述了國家建設(shè)大型收儲糧倉、大型果蔬氣調(diào)庫，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化貯存庫運(yùn)行管理以延長糧食、果蔬的保藏時間的實例，強(qiáng)調(diào)這些舉措在保證國家糧食安全方面的戰(zhàn)略意義，同時講述這些舉措增加農(nóng)民收入、提高消費者的生活水平。在講述“植物生長物質(zhì)”一章時，講述了國家大力推進(jìn)集約化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式以及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械的應(yīng)用，這些措施不斷提高生產(chǎn)效率、降低人工勞動強(qiáng)度。講述這些內(nèi)容時，我們用圖片、視頻資料展示了我國作為社會主義國家“以人民為中心”“集中力量辦大事”的制度優(yōu)越性，使學(xué)生們認(rèn)識到富足、美好的生活來自于黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和國家發(fā)展戰(zhàn)略的強(qiáng)大支持。在講授“植物生長物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用”時，我們展示了利用生長調(diào)節(jié)劑調(diào)控棉花生長、采用大型采棉機(jī)采收棉花的視頻，強(qiáng)調(diào)了國家先進(jìn)裝備制造業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大推動作用，同時用鐵的事實駁斥了境外反華勢力捏造的所謂“強(qiáng)制勞動”的謠言。

二 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化自信

《綱要》明確要求高校教學(xué)要“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈”。我們國家有超過五千年的文明史，是世界上最早從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的國家之一。長久以來，我國勞動人民創(chuàng)造了悠久、燦爛的農(nóng)耕文化。中醫(yī)藥是我國的國粹，也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分[7]。我們搜集整理了多個涉及植物生理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、代表中華傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和中醫(yī)藥文化的素材，將它們?nèi)谌胝n堂教學(xué)中。

在講授“水分代謝”一章時，我們利用圖片展示了古代水利工程——都江堰、《農(nóng)政全書》中灌溉農(nóng)田的水車，并展示了當(dāng)前在我國廣泛使用的噴灌、滴灌和微灌系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)了我國自古以來就重視構(gòu)建、發(fā)展農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施以提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，在新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)以及綜合國力不斷增強(qiáng)的大形勢下，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更是以前所未有的發(fā)展速度走在世界前列，從而保證中國人的飯碗牢牢端在中國人手中。在講授“植物的礦質(zhì)營養(yǎng)”“植物生長物質(zhì)”“植物逆境生理”等章節(jié)時，我們引述了《四民月令》《氾勝之書》《齊民要術(shù)》等書籍中記載的糧食、蔬菜、水果類作物的栽培管理和加工保藏技術(shù)，如合理施肥、無性繁殖、抗旱保墑、增溫抗寒、糧食貯存和果蔬保鮮保藏技術(shù)等，以文字、圖片等形式全面展示了幾千年來我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中探索實踐、總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新創(chuàng)造、提高生產(chǎn)力過程中取得的輝煌成就。同時，我們還講述這些記載了當(dāng)時最先進(jìn)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的典籍不僅在我國各地區(qū)廣泛傳播，還在我國對外交流過程中傳播到世界多個國家，對于傳播優(yōu)秀農(nóng)耕文化、促進(jìn)人類文明共同進(jìn)步做出的重要貢獻(xiàn)。在講授“植物次生物質(zhì)”一章時，我們展示了大量來自植物的藥用成分，如小檗堿、莨菪堿、類黃酮、人參皂甙等，在講解這些成分的藥用價值、代謝途徑的同時，講述我國古代醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域的先驅(qū)們以身試藥、探究藥用植物的功效，潛心著書、傳承和弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的故事，評價他們在提高人民健康水平方面做出的突出貢獻(xiàn)。這些素材既緊扣教材內(nèi)容，又拓展、延伸了知識面，在潛移默化間提高了學(xué)生對祖國燦爛悠久文化的自信。

三 展示我國當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)研究成果，提升民族自豪感

《綱要》要求要“培育和踐行社會主義核心價值觀”“提高個人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善修養(yǎng)”“不斷追求國家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧”“將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動”?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，先進(jìn)的科研成果是推動生產(chǎn)實踐進(jìn)步的不竭動力。近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)實力逐步增強(qiáng)，對科學(xué)研究的投入也越來越大，大量原創(chuàng)性研究成果不斷產(chǎn)出。為充分展示中國特色社會主義建設(shè)偉大成就，我們將新時代我國科學(xué)家在相關(guān)領(lǐng)域做出的科研成就融入了課堂教學(xué)。

在講授“植物次生物質(zhì)”一章時，講述了屠呦呦教授發(fā)現(xiàn)對瘧原蟲有強(qiáng)效抑制作用的萜類物質(zhì)——青蒿素，有效緩解了瘧疾對人類健康的威脅，因此獲得我國第一個自然科學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎、為國人爭光的故事。在講授“植物生長物質(zhì)”一章時，講述了我國學(xué)者在油菜素內(nèi)酯、獨腳金內(nèi)酯、茉莉酸等植物激素的生理功能及信號轉(zhuǎn)導(dǎo)機(jī)制領(lǐng)域取得的世界領(lǐng)先的、突破性的研究成果。在講授“植物逆境生理”一章時，講述了我國學(xué)者在植物抗鹽、抗冷、抗病領(lǐng)域取得的新成果，展示了袁隆平院士帶領(lǐng)的團(tuán)隊在耐鹽水稻品種培育方面取得的突出成績。在展示我國學(xué)者所做出的創(chuàng)造性成果、講解這些成果在國際上所處的領(lǐng)先地位的過程中，我們還著重強(qiáng)調(diào)取得這些成果的首要原因是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)、綜合國力的全面提升帶來的科研投入不斷增加和先進(jìn)研究設(shè)備制造能力的持續(xù)提升，另一個重要原因是我國科學(xué)家心系民族振興的遠(yuǎn)大理想、不畏艱難困苦的頑強(qiáng)意志、踏踏實實做科研的實干精神、在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題的敏銳意識。這些內(nèi)容的講授充分展示了“我們中國行、我們中國人行”的時代強(qiáng)音，提高了學(xué)生的自信心和自豪感，激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極探索、投身祖國建設(shè)、為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步做貢獻(xiàn)的熱情。

四 傳遞環(huán)境保護(hù)理念，加強(qiáng)生態(tài)文明教育

《綱要》要求“在課程教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”。環(huán)境保護(hù)是全人類面臨的重要課題，環(huán)保意識的培養(yǎng)需要從多方面入手。

在講授“光合作用”一章時，講述了植樹造林、增加植被面積對降低大氣二氧化碳濃度、減少溫室效應(yīng)的重要作用，展示了河北省塞罕壩林場工人用幾代人的心血和汗水將茫茫荒山育成百萬畝林場的先進(jìn)事跡和我國西北地區(qū)一代代育林人在沙漠中植樹造林、防風(fēng)固沙創(chuàng)造的人間奇跡。講授“水分代謝”和“植物逆境生理”時，強(qiáng)調(diào)了優(yōu)化灌溉方式以節(jié)約用水、杜絕浪費的重要性。在講授“植物礦質(zhì)營養(yǎng)”一章時，講述了合理調(diào)整施肥量和施肥形式、減少水體富營養(yǎng)化對環(huán)境保護(hù)的意義。在講授“植物次生物質(zhì)”一章時，展示了多種植物來源的殺蟲劑、殺菌劑，講述了這些天然來源的物質(zhì)能夠有效殺滅農(nóng)林害蟲和致病菌，又可以在環(huán)境中被徹底分解，推廣應(yīng)用植物來源的殺蟲劑、殺菌劑消除了環(huán)境和農(nóng)產(chǎn)品中有害成分殘留，有利于保護(hù)環(huán)境和人類健康。在講授“植物逆境生理”時，展示了不合理的生產(chǎn)生活方式造成環(huán)境惡化、影響農(nóng)作物生產(chǎn)和食品安全的實例，強(qiáng)調(diào)了發(fā)展眼光要長遠(yuǎn)、保護(hù)好環(huán)境才能使子孫后代生活得更安全、更美好的理念。

五 倡導(dǎo)健康文明的生活方式，提升學(xué)生健康生活素養(yǎng)

《綱要》要求在教育類專業(yè)課程教學(xué)中“注重加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，突出課堂育德、典型樹德、規(guī)則立德”“培養(yǎng)學(xué)生傳道情懷、授業(yè)底蘊(yùn)、解惑能力”“自覺以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。健康文明的生活方式是個人素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，同時也是影響他人、促進(jìn)社會文明進(jìn)步的現(xiàn)實需求。作為未來教師的師范類高校學(xué)生，加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)、養(yǎng)成健康文明的生活方式，才能在未來工作中扮演好“人類靈魂工程師”的神圣角色。因此，我們結(jié)合本專業(yè)知識點，融合、講解了健康文明生活方式的內(nèi)容。

在講授“植物次生物質(zhì)”一章時，講述了煙草中的煙堿、焦油、苯并芘等有害物質(zhì)對吸煙者健康的危害以及二手煙中的有害成分對周邊人群的危害，倡導(dǎo)“遠(yuǎn)離煙草、維護(hù)自身及他人身體健康”的理念。在講授罌粟堿時，講述了罌粟堿及其類似物對神經(jīng)系統(tǒng)的危害、罌粟堿成癮性的生理機(jī)制以及毒品傳播對社會的危害，宣傳“拒絕毒品、珍愛生命”的理念以及“吸毒販毒是嚴(yán)重違法犯罪行為”的法律知識。在講授一些植物來源、對人體有害的次生代謝物質(zhì)（含氰苷、芥子油苷等）危害健康甚至危及生命安全的機(jī)理后，我們強(qiáng)調(diào)了科學(xué)選擇食材和加工方式的重要性，糾正“凡是天然的都是健康的”的錯誤理念，強(qiáng)調(diào)要改變不科學(xué)、不合理的飲食習(xí)慣。

《綱要》還指出要幫助學(xué)生“增長知識見識”“陶冶情操”。在講授“植物次生物質(zhì)”一章時，我們展示了利用生物技術(shù)培育的花卉新品種，大量色澤鮮艷、形態(tài)美觀的花卉照片讓學(xué)生體會生命之美，我們還著重強(qiáng)調(diào)要熱愛美、熱愛生活，并且將這種對生命的熱愛傳承下去。

六 加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度

當(dāng)代大學(xué)生面臨各種考驗和壓力，不同程度地出現(xiàn)一些心理問題。專業(yè)課教學(xué)也可以成為心理問題紓解和抗挫折教育的陣地之一[8-10]。我們在課堂教學(xué)中有意識地采取多種方式對學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，對學(xué)生的壓力進(jìn)行紓解。

第一，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。植物生理學(xué)中的某些知識點很抽象，我們將生理過程中參與生理反應(yīng)的分子擬人化、形象化，同時加入一些風(fēng)趣幽默的小故事來類比植物細(xì)胞內(nèi)的生理過程。例如，在講解光合作用電子傳遞的過程時，我們就將類囊體內(nèi)液中的質(zhì)體藍(lán)素和葉綠體基質(zhì)中的鐵氧還蛋白比喻為兩個會游泳的蛋白質(zhì)，質(zhì)體藍(lán)素游著泳將電子傳給光系統(tǒng)I，光系統(tǒng)I 又將電子傳給會游泳的鐵氧還蛋白；在講解光合磷酸化機(jī)制時，將CF0-CF1復(fù)合體中間的氫離子通道比喻為一個環(huán)形的走廊，氫離子在環(huán)形走廊中的運(yùn)動推動了走廊中心的轉(zhuǎn)軸（γ 亞基）轉(zhuǎn)動，像一個發(fā)動機(jī)一樣推動ATP 的合成。這些形象化、故事化的講解有助于學(xué)生深入理解、深刻記憶專業(yè)知識。教師在課堂上講述的一個個幽默的小故事有效紓解了學(xué)生的焦慮情緒，充滿歡笑的課堂氣氛也有助于緩解學(xué)生的心理壓力。

第二，積極倡導(dǎo)抗挫折訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生磨煉意志、應(yīng)對挑戰(zhàn)。在講授“植物逆境生理”一章時，講述了植物經(jīng)過抗寒鍛煉之后，能夠耐受零下幾十度的極端低溫環(huán)境，春天到來時又能夠滿血復(fù)蘇、開出燦爛花朵；而沒有經(jīng)過抗寒鍛煉的植物，連零度左右的環(huán)境中都很難應(yīng)對。我們有意識地將植物生長發(fā)育過程和人的學(xué)習(xí)生活過程進(jìn)行了類比，強(qiáng)調(diào)自然界中隨時會出現(xiàn)不適宜植物生長的環(huán)境變化，人生中的挫折和壓力也無處不在、無時不在，在敏銳感受環(huán)境變化、積極采取應(yīng)對措施的過程中不斷學(xué)習(xí)、鍛煉，不斷增強(qiáng)自身適應(yīng)能力、提高抗壓能力和應(yīng)對挫折的本領(lǐng)，才能在學(xué)習(xí)和工作中不斷取得發(fā)展和進(jìn)步。

第三，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。在講授“植物次生物質(zhì)”一章時，我們有意識地講授了一些成癮性物質(zhì)對神經(jīng)系統(tǒng)的作用，強(qiáng)調(diào)一旦形成“負(fù)面情緒→逃避現(xiàn)實、求助于成癮性物質(zhì)→更加負(fù)面的情緒→攝入更多成癮性物質(zhì)”的惡性循環(huán)，就會對身體和心理造成嚴(yán)重的、不可逆的傷害，同時也無助于困難的解決；而“樂觀向上的心情→坦然面對困境、積極尋求紓解方法→圓滿脫困，增強(qiáng)自信→更加坦然面對新的困難”的良性循環(huán)形成后，生活就會越來越從容、越來越積極向上。

在將思政教育融入課堂教學(xué)的過程中，我們從形式到內(nèi)容都做了精心的設(shè)計。在形式上采用了講故事、展示圖片、播放視頻等，突出生動性、活潑性、新穎性，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中受到感觸。在內(nèi)容上緊密結(jié)合專業(yè)知識，將科學(xué)知識和思政教育進(jìn)行有機(jī)融合。思政教育內(nèi)容的融入不但沒有沖淡專業(yè)知識的學(xué)術(shù)性，沒有生硬說教的違和感，而且使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)形式更加生動、課堂氣氛更加活躍，使學(xué)生對專業(yè)知識的理解更加深入、記憶更加深刻，實現(xiàn)了專業(yè)知識和思政內(nèi)容都能“聽得懂、學(xué)得會、記得住、用得上”。一些走上中小學(xué)教師崗位的畢業(yè)生會聯(lián)系中小學(xué)生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，利用在植物生理學(xué)課堂上學(xué)到的理念和實例，將德育教育融入他（她）們的課堂教學(xué)中，實現(xiàn)了思政教育理念、內(nèi)容、方法的傳承和賡續(xù)。