游 丹

2021年施行的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》對繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式進行了革新，要求把政治能力建設(shè)貫穿繼續(xù)教育全過程，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞出版事業(yè)發(fā)展需要和出版專業(yè)技術(shù)人員從業(yè)要求，注重質(zhì)量和實效，打造政治過硬、本領(lǐng)高強、求實創(chuàng)新、能打勝仗的出版專業(yè)技術(shù)人員隊伍，為推動出版業(yè)持續(xù)繁榮發(fā)展提供人才保證和智力支持。

《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》明確“出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育內(nèi)容包括公需科目和專業(yè)科目。出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時間每年累計不少于90學(xué)時。其中，專業(yè)科目學(xué)時一般不少于總學(xué)時的三分之二。出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育取得的學(xué)時，在全國范圍內(nèi)當(dāng)年度有效，不得結(jié)轉(zhuǎn)或順延至下一年度”［1］。從2010年的專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時間累計不少于72學(xué)時增加到90學(xué)時，可見國家對出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的重視。

一、繼續(xù)教育的含義與編輯繼續(xù)教育的重要性

（一）繼續(xù)教育的含義

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育完成后的社會成員，特別是成人的教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。隨著時代不斷發(fā)展，繼續(xù)教育會呈現(xiàn)出不一樣的特點，烙上了時代的印記。繼續(xù)教育作為一種重要的教育活動，涉及社會各個領(lǐng)域?？傮w而言，它是針對非脫產(chǎn)人員進行的一種再教育活動。

（二）編輯繼續(xù)教育的重要性

繼續(xù)教育是更新編輯知識、提高編輯業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，繼續(xù)教育方式越來越多樣化，出版行業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，采取針對性的培訓(xùn)方式開展繼續(xù)教育，更新編輯知識結(jié)構(gòu)、拓寬編輯知識領(lǐng)域、提升編輯能力水平。當(dāng)今社會，知識更新的速度有目共睹，各種前沿科技層出不窮，編輯繼續(xù)教育很有必要也很重要。編輯通過繼續(xù)教育不斷地學(xué)習(xí)新知識、拓展業(yè)務(wù)技能、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。編輯的知識、技能和素養(yǎng)直接關(guān)系到稿件的質(zhì)量，不可能通過一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握全部的編輯出版知識，而知識結(jié)構(gòu)的更新也不允許編輯只停留在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上。編輯通過繼續(xù)教育加強自我學(xué)習(xí)，對編校能力的提升大有裨益。現(xiàn)如今信息瞬息萬變，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，各種前沿理論、新技術(shù)不斷開發(fā)利用，也影響著出版業(yè)態(tài)，這對編輯來說是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。編輯要抓住這種機遇，創(chuàng)新思維模式，這就需要通過繼續(xù)教育的方式來獲取作為編輯應(yīng)具有的各種新知識，新能力。活到老，學(xué)到老，繼續(xù)教育必須持之以恒，否則難以跟上時代的發(fā)展步伐。在媒體融合時代，傳統(tǒng)編輯的工作方式逐漸融入各種新媒體技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和思維來促進出版的轉(zhuǎn)型升級，“關(guān)鍵在于創(chuàng)新‘互聯(lián)網(wǎng)+’模式下編輯的工作方式”［2］。編輯只有在轉(zhuǎn)型時期針對自己知識和技能的短板加強繼續(xù)教育和培訓(xùn)，才能適應(yīng)時代需求，促進出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

新時代的編輯必須適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷充實自己、不斷提高自己，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，才能立于不敗之地。這是編輯這一職業(yè)對編輯提出的要求，也是編輯繼續(xù)教育的意義所在。

二、編輯繼續(xù)教育的期望分析

編輯繼續(xù)教育是一種對編輯崗位的在職人員進行知識和技能的不斷補充、拓展和提高的教育。參加和接受繼續(xù)教育是編輯素質(zhì)得以提高的主要途徑，是編輯出版隊伍進一步發(fā)展壯大，增強實力的保證。編輯是出版業(yè)的核心骨干力量，編輯的能力決定了出版物的質(zhì)量。因此，編輯接受系統(tǒng)的繼續(xù)教育已經(jīng)成為編輯業(yè)務(wù)能力提升和職業(yè)發(fā)展的主要方式。

隨著社會的進步、科技的發(fā)展，出版業(yè)進入了傳統(tǒng)媒體和新媒體深度融合發(fā)展時期。然而隨著知識的不斷更新，全球一體化不斷推進，出版從業(yè)人員更加需要更新知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的知識，掌握新技能、提升自我綜合素質(zhì)?！冻霭鎸I(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》是對出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的硬性規(guī)定。此外，還沒有專業(yè)技術(shù)職稱的在崗編輯也應(yīng)主動參加繼續(xù)教育，這對于能力的提升和編輯職稱考試都很有幫助。

（一）基于實際的課程設(shè)計

編輯繼續(xù)教育自開展以來，主要采取線下集中講座與線上PC端視頻課程相結(jié)合的方式，基本是傳統(tǒng)的灌輸式教育。但隨著技術(shù)發(fā)展和編輯業(yè)務(wù)多元化，單向式教學(xué)已經(jīng)無法滿足編輯業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的需求。即使授課專家具有高職稱、高學(xué)歷，具有深厚理論功底和學(xué)術(shù)影響，但所授內(nèi)容如果與編輯實踐脫節(jié)，培訓(xùn)效果仍然會大打折扣。在課程類別上，編輯期望更多的經(jīng)驗交流類、案例分析類課程，項目實踐演練、觀摩考察的培訓(xùn)方式也是編輯較為歡迎的授課方式。在教學(xué)內(nèi)容上，編輯對于業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)的相關(guān)課程也相當(dāng)重視——無論是業(yè)務(wù)能力提升課程，還是行業(yè)規(guī)范政策解讀類課程。但編輯在實際中學(xué)習(xí)的培訓(xùn)內(nèi)容與需求尚有距離，出版政策導(dǎo)向、版權(quán)知識、項目管理等內(nèi)容涉及不多，無法滿足編輯的差異性需求。編輯課程內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)覆蓋出版專業(yè)的方方面面，以適應(yīng)編輯需求的差異性。繼續(xù)教育若能從實際出發(fā)，設(shè)計差異化課程，培訓(xùn)對象才會獲得實際的受益，編輯能力和編輯素養(yǎng)才會獲得切實提高。

調(diào)查顯示，“從‘編輯期待參加的培訓(xùn)內(nèi)容課程’問題的調(diào)研反饋來看，受編輯歡迎和期待的課程內(nèi)容前三項為：編校業(yè)務(wù)知識和選題策劃能力的提升，分別占58.04%和52.74%，新媒體與技術(shù)運用能力培訓(xùn)，占比40.96%?！保?］編輯繼續(xù)教育的設(shè)計方向可重點圍繞這些主題。

（二）實踐經(jīng)驗豐富的授課專家

對于授課專家的選擇，編輯更傾向于業(yè)界優(yōu)秀同行或者出版領(lǐng)域知名專家。因為這兩類人出版經(jīng)驗豐富，掌握行業(yè)規(guī)范前沿知識，也有實際項目運營的成功案例，授課內(nèi)容較好地契合編輯業(yè)務(wù)。他們的教學(xué)對于編輯拓展學(xué)科邊界、開闊視野，掌握新媒體運用和大數(shù)據(jù)分析等方面的能力有切實幫助。

（三）增加半脫產(chǎn)式培訓(xùn)機會

近年來，隨著出版物質(zhì)量考核加強、經(jīng)濟效益指標(biāo)逐年增加等多重壓力，更多的編輯希望能夠在繁忙的工作之余，利用每年繼續(xù)教育的機會實現(xiàn)半脫產(chǎn)式學(xué)習(xí)，獲得更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)、拓寬視野和人才交流的機會。

三、編輯繼續(xù)教育應(yīng)加強的課程內(nèi)容

在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)中，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)固然很重要，但是對編輯的政治能力建設(shè)和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)也應(yīng)貫穿編輯繼續(xù)教育的全過程。

（一）深入開展馬克思主義理論的教育

深入開展馬克思主義理論的教育，不斷增強出版從業(yè)者的政治敏銳性和政治鑒別力，保持對出版業(yè)意識形態(tài)屬性和文化屬性的正確認(rèn)識，堅持正確的出版方向，弘揚愛國主義和為人民服務(wù)的出版精神，堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)文化建設(shè)，為人民群眾獻上優(yōu)質(zhì)的精神食糧，這應(yīng)該是對所有出版從業(yè)者堅持的教育主題。

（二）加強法律法規(guī)知識的再教育

我國有關(guān)出版的法律法規(guī)體系較為完善，繼續(xù)教育課程設(shè)置中加大對著作權(quán)、出版管理、信息安全、網(wǎng)絡(luò)傳播、印刷復(fù)制等課程內(nèi)容的重視是很有意義的。在融合出版、跨界轉(zhuǎn)型的新形勢下，各種新業(yè)態(tài)和飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)科技正在逐步改寫人們對出版行業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)知，樹立法治意識是編輯基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求，也是開展出版生產(chǎn)活動的基本保障。

（三）加強編輯職業(yè)道德、職業(yè)精神的教育內(nèi)容

職業(yè)道德是工作中必須遵守的道德規(guī)范，職業(yè)精神是編輯對自身工作的責(zé)任心，是促使編輯在工作中不斷奮進、創(chuàng)新的動力。編輯必須遵守職業(yè)道德規(guī)范和培育職業(yè)精神。課程設(shè)置中應(yīng)增加對我國豐富的出版文化歷史中編輯大家、出版歷史、出版價值的挖掘和弘揚，以老一輩出版人的擔(dān)當(dāng)和胸懷激勵編輯奮發(fā)向上，以此強化編輯的職業(yè)榮譽感、使命感和成就感。

四、優(yōu)化編輯繼續(xù)教育方式

（一）建立健全繼續(xù)教育保障制度

出版企業(yè)要在現(xiàn)有的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，進一步完善編輯繼續(xù)教育保障體制。編輯是出版行業(yè)發(fā)展的核心資源，出版企業(yè)應(yīng)給編輯職業(yè)發(fā)展提供必要的條件和保障。在媒體融合發(fā)展的新型出版業(yè)態(tài)下，傳統(tǒng)出版正面臨轉(zhuǎn)型和發(fā)展的挑戰(zhàn)。出版企業(yè)在擁有高學(xué)歷人才隊伍的前提下，更應(yīng)該注重編輯能力和素養(yǎng)的提升，建立健全繼續(xù)教育保障制度，投入更多的繼續(xù)教育專項經(jīng)費，支持學(xué)時教育、非學(xué)時培訓(xùn)等多種形式的學(xué)習(xí)，發(fā)展培養(yǎng)編輯人才對伍，形成良性的人才成長機制。

（二）提高繼續(xù)教育培訓(xùn)的質(zhì)量

“27.32%的被調(diào)查者認(rèn)為培訓(xùn)時間過短、22.77%的被調(diào)查者認(rèn)為缺少學(xué)習(xí)評價和要求、16.51%的被調(diào)查者認(rèn)為培訓(xùn)設(shè)計不合理、16.13%的被調(diào)查者覺得授課講師水平不高?！保?］

編輯繼續(xù)教育存在著個體差異，在課程內(nèi)容選擇上存在不同的需求。培訓(xùn)機構(gòu)在課程的設(shè)計上應(yīng)實施精細化安排，分層次、分內(nèi)容、分業(yè)務(wù)進行模塊區(qū)分，有針對性地科學(xué)設(shè)置各類課程，創(chuàng)新教育觀念，提高培訓(xùn)的實用和實踐性。出版企業(yè)應(yīng)尊重編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)的差異化，讓編輯選擇自己感興趣或者適合自身發(fā)展的課程或培訓(xùn)方式。

加強培訓(xùn)管理。建議主管部門支持、鼓勵有資質(zhì)、有實力的行業(yè)協(xié)會、學(xué)術(shù)團體、高等院校、科研機構(gòu)等社會機構(gòu)參與繼續(xù)教育培訓(xùn)講學(xué)，根據(jù)《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的規(guī)定》的指導(dǎo)思想，開展更多靈活多樣、貼近出版實踐的課程內(nèi)容，以應(yīng)對編輯業(yè)務(wù)多樣化需求和出版行業(yè)快速發(fā)展的實際變化。編輯學(xué)員期待的是多元化、菜單式的課程選擇。出版行政管理部門在進一步推進鼓勵辦好繼續(xù)教育課程的基礎(chǔ)上，加強對培訓(xùn)的監(jiān)管，對培訓(xùn)質(zhì)量的后續(xù)監(jiān)督、評估和檢查，為編輯提供高質(zhì)量的繼續(xù)教育課程。

加強師資隊伍。充分發(fā)揮科研機構(gòu)、高等院校和行業(yè)內(nèi)部資源優(yōu)勢，匯聚各類優(yōu)秀師資力量，建立健全教育師資庫，為編輯繼續(xù)教育提供優(yōu)質(zhì)教師資源。同時，督促授課老師緊跟時代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷更新授課內(nèi)容，與時俱進，給編輯學(xué)員傳授新思想、新知識、新方法。

（三）不斷充實繼續(xù)教育內(nèi)容

優(yōu)秀的教材、合理的課程、新穎的內(nèi)容是保證編輯繼續(xù)教育效果的前提。出版行政管理部門、各培訓(xùn)機構(gòu)要加強對繼續(xù)教育市場需求的調(diào)研，邀請專家共同制訂規(guī)劃，編寫教育大綱、出版繼續(xù)教育類教材。教材可以一綱多本，各培訓(xùn)機構(gòu)、出版單位可以根據(jù)實際情況自主選擇適用的教材，依據(jù)教材有針對性地開展繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，達到繼續(xù)教育的目標(biāo)。

將繼續(xù)教育的內(nèi)容編寫為教材，讓繼續(xù)教育有紙質(zhì)載體，更系統(tǒng)更完善地充實了繼續(xù)教育的方式和內(nèi)容。編輯學(xué)員可以在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)之前利用業(yè)余空閑時間預(yù)習(xí)，課后還可以復(fù)習(xí)。授課老師可以根據(jù)大綱或者教材考核編輯學(xué)員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況，做到真正的學(xué)有成效。

（四）加強互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)教育培訓(xùn)已成為繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要方式，是線下繼續(xù)教育的重要補充。在線繼續(xù)教育與線下面授方式形成了優(yōu)勢互補，甚至更多的編輯學(xué)員愿意選擇在線繼續(xù)教育。線上教育的學(xué)習(xí)方式對于編輯學(xué)員來說更為方便快捷，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。編輯學(xué)員利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，不僅能合理地規(guī)劃利用時間，而且提高了學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，編輯繼續(xù)教育在線課程也存在一些問題。出版人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)不足，沒有形成完整的課程體系；部分網(wǎng)絡(luò)授課平臺缺少交互性功能，沒有設(shè)置在線學(xué)習(xí)交流、疑難解答、學(xué)員反饋等功能模塊，不利于編輯學(xué)員之間、編輯學(xué)員與授課老師之間的互動交流以及授課老師的答疑解惑，也不利于授課內(nèi)容的更新與調(diào)整。此外，目前的在線繼續(xù)教育平臺也比較少，平臺上的學(xué)習(xí)內(nèi)容更新得不快也不多，建議增加一些趣味性、出版歷史知識和出版人物事跡方面的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷性，拓寬編輯在線繼續(xù)教育課程的內(nèi)容涵蓋面。

五、結(jié)語

學(xué)如逆水行舟，不進則退。在知識更新、科技發(fā)展如此之快的新時代，編輯更應(yīng)積極地參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。面對快速發(fā)展變化的行業(yè)形勢，出版行業(yè)在職人員的繼續(xù)教育，必須有制度保障，走系統(tǒng)化培養(yǎng)之路。要強化責(zé)任感、使命感的教育，出版經(jīng)營管理成效的教育，注重編輯實踐能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和新時代媒體融合技能的培育。