劉 濤|浙江外國語學(xué)院教育治理研究中心

教育現(xiàn)代化作為一種推進(jìn)教育從舊模式向新模式演變的歷史進(jìn)程越來越成為我國教育政策制定和教育改革發(fā)展的重要話題。推動(dòng)教育現(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，其基礎(chǔ)和支撐在于學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，特別是作為關(guān)聯(lián)初等教育和高等教育的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代化高中建設(shè)近年來吸引了越來越多的關(guān)注目光。

學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，既需要黨和國家宏觀層面的政策、制度保障和相應(yīng)的投入支持，也需要學(xué)校層面自主地思考、探索和設(shè)計(jì)。海鹽高級(jí)中學(xué)立足于學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境和文化傳統(tǒng)，錨定“為了學(xué)生的發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，恪守“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的學(xué)校精神，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代化高中建設(shè)，在實(shí)踐中總結(jié)凝練了既具有學(xué)校特質(zhì)又具有一定傳播輻射價(jià)值的“一博四立”現(xiàn)代化高中建設(shè)整體架構(gòu)。學(xué)校的實(shí)踐系統(tǒng)地反映了學(xué)校在現(xiàn)代化高中建設(shè)中的思考和探索，從整體上看，體現(xiàn)出三個(gè)方面的特征和優(yōu)勢。

一、體現(xiàn)了高層次的站位

任何學(xué)校的改革發(fā)展，都不是孤立的，都需要融入教育改革發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的整體背景之中。海鹽高級(jí)中學(xué)能夠主動(dòng)將學(xué)校自身的建設(shè)融入中國式現(xiàn)代化建設(shè)的整體背景，在深入分析中國式現(xiàn)代化、中國式教育現(xiàn)代化和現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)內(nèi)在邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，厘清現(xiàn)代化高中建設(shè)的價(jià)值性和緊迫性，體現(xiàn)了較高的研究站位，也有助于通過扎實(shí)的校本行動(dòng)研究凝練中國式教育現(xiàn)代化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)講好現(xiàn)代化高中建設(shè)的“中國故事”，也體現(xiàn)了學(xué)校踐行立德樹人根本任務(wù)，擔(dān)當(dāng)“為黨育人、為國育才”歷史使命的價(jià)值與情懷。

二、體現(xiàn)了系統(tǒng)性的思維

現(xiàn)代化高中建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、課程教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、文化創(chuàng)設(shè)等領(lǐng)域協(xié)同用力。海鹽高級(jí)中學(xué)明確提出現(xiàn)代化不僅僅是一個(gè)工具理性的概念，不僅僅是技術(shù)層面的改進(jìn)，還要注重現(xiàn)代化建設(shè)的“內(nèi)在價(jià)值”，突出為學(xué)生成長服務(wù)的導(dǎo)向，以賦予學(xué)生廣博人生為核心價(jià)值追求?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校從人的成長的全面性要求出發(fā)，充分考慮現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)外部邏輯關(guān)系，以系統(tǒng)性的思維，通過文化立校、科研立教、蓬勃立人、勇搏立事的“四立”設(shè)計(jì)與實(shí)施，創(chuàng)設(shè)學(xué)?，F(xiàn)代化的文化場域，凝聚學(xué)?，F(xiàn)代化的智慧支持，打造學(xué)?，F(xiàn)代化的育人品牌，推動(dòng)了學(xué)校現(xiàn)代化的關(guān)鍵變革。這種系統(tǒng)性的思維不僅整體性推動(dòng)了現(xiàn)代化高中建設(shè)的實(shí)踐，而且有助于建構(gòu)一種具有普遍輻射價(jià)值的現(xiàn)代化高中建設(shè)范式。

三、體現(xiàn)了學(xué)理性的思考

一方面，現(xiàn)代化高中建設(shè)本質(zhì)上是一種實(shí)踐性的變革行動(dòng)，盡管現(xiàn)代化高中建設(shè)和評(píng)估有相應(yīng)的指標(biāo)體系，但是鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“千姿百態(tài)”是現(xiàn)代化高中建設(shè)的題中應(yīng)有之義。這意味著，現(xiàn)代化高中雖然都要求體現(xiàn)“現(xiàn)代化”，但是其具體樣態(tài)是豐富多彩的。另一方面，盡管現(xiàn)代化高中的形態(tài)和特色各異，但其建設(shè)一定有共性的規(guī)律和方法。海鹽高級(jí)中學(xué)對(duì)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉，不拘泥于具體辦學(xué)方法的簡單羅列，而是以一種研究的思維去剖析辦學(xué)現(xiàn)象、方法背后的現(xiàn)代化高中建設(shè)策略。學(xué)校試圖超越現(xiàn)代化高中建設(shè)的工具理性，從人的培養(yǎng)的角度去理解現(xiàn)代化，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的整體路徑，通過學(xué)校文化、教育科研、課程教學(xué)、師資隊(duì)伍、治理優(yōu)化等協(xié)同推進(jìn)現(xiàn)代化高中建設(shè)。這樣的理念和方法，體現(xiàn)了較為深層的學(xué)理思考，很好地兼顧到了研究的理論性與實(shí)踐性。

在深入推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的時(shí)代背景下，依托現(xiàn)代化高中建設(shè)，推進(jìn)高中教育的內(nèi)涵發(fā)展與品質(zhì)提升被賦予了更深層次的價(jià)值，更加需要學(xué)校立足實(shí)際的有效思考與探索。期待學(xué)校在現(xiàn)代化建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的道路上再獲佳績，以扎實(shí)的校本變革助力教育強(qiáng)國建設(shè)，踐行立德樹人。