黑龍江省海倫市紅光農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 李寶山

病文亮相

有你在我身后

黑龍江省海倫市紅光農(nóng)場(chǎng)學(xué)校六年級(jí)（1）班 王世坤

鮮花的身后是綠葉，幼苗的身后是土壤，小溪的身后是山峰，而我的身后是百般疼愛(ài)我的爺爺。

小時(shí)候，爺爺總是背著我，即使賣(mài)貨時(shí)也會(huì)背著我。那時(shí)我很快樂(lè)，只要一想起爺爺對(duì)我的愛(ài)，我就感動(dòng)得熱淚盈眶。

爺爺有一片菜園，每次到園子里干活時(shí)，他都會(huì)帶著我，休息時(shí)就陪我玩。那時(shí)，那片菜園就是我的樂(lè)園。就像魯迅先生對(duì)百草園的愛(ài)一樣，我也非常喜歡爺爺?shù)牟藞@。

菜園里生機(jī)勃勃，有嫩綠的生菜，有高高的黃瓜藤蔓，有裹著綠衣的玉米，有黝黑的小黑豆……

正午時(shí)分，明媚的陽(yáng)光照耀著大地，我和爺爺在菜園里忙著松土和拔草。有時(shí)飛過(guò)一只白色的蝴蝶，我便放下鋤頭去追蝴蝶。每當(dāng)這時(shí)，爺爺總是微笑地看著我，眼露慈祥。我就這樣玩著，直到夜幕降臨，我們才回家。

后來(lái)，我慢慢長(zhǎng)大了，隨著學(xué)業(yè)日益繁重，我去小菜園的次數(shù)越來(lái)越少。盡管這樣，爺爺還是會(huì)陪伴在我身邊。

有了爺爺?shù)呐惆?，我的童年充滿了歡聲笑語(yǔ)，我的世界也充滿了無(wú)限的陽(yáng)光。

門(mén)診分析

習(xí)作結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。小作者通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，描寫(xiě)了爺爺對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，以及自己對(duì)爺爺?shù)母屑ぶ椋掷镄虚g充滿了濃濃的祖孫情。然而，小作者只是平淡地進(jìn)行相關(guān)概括和敘述，略顯粗糙。

針對(duì)以上情況，建議小作者從以下方面對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改：

打磨細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致的描摹和敘述，增加人物的動(dòng)作、語(yǔ)言或環(huán)境描寫(xiě)，比如：第二段只交代了爺爺背“我”，“我”很快樂(lè)，可以詳細(xì)描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和神態(tài)等，突出“我”的快樂(lè)；第四段只寫(xiě)了幾種植物，還可以寫(xiě)幾種動(dòng)物，使文章更加生動(dòng)、形象；第五段寫(xiě)了“我”在菜園中松土、鋤草和追蝴蝶等情節(jié)，可以補(bǔ)寫(xiě)“我”和爺爺之間的對(duì)話以及二人的動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，突出“我”的快樂(lè)和爺爺對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。

病愈出院

身后

黑龍江省海倫市紅光農(nóng)場(chǎng)學(xué)校六年級(jí)（1）班 王世坤

鮮花的身后是鮮嫩的綠葉，幼苗的身后是深深的根，而我的身后是百般疼愛(ài)我的爺爺。

小時(shí)候，爺爺總是背著我。他背著我在屋里走，背著我在院子里散步，即使洗菜時(shí)也背著我。那時(shí)爺爺開(kāi)了一家小商店，令我印象最深的是有人來(lái)買(mǎi)東西時(shí)，爺爺也會(huì)背著我?？粗鵂敔斀o顧客拿東西，我一邊笑一邊拍打爺爺?shù)募珙^。即使現(xiàn)在，這個(gè)情景還時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

學(xué)會(huì)走路后，爺爺經(jīng)常帶我去菜園。他在園子里干活，休息時(shí)就陪我玩。那時(shí)，爺爺?shù)牟藞@就是我的樂(lè)園。就像魯迅對(duì)百草園的愛(ài)一樣，我也非常喜愛(ài)爺爺?shù)牟藞@。

這里有嫩綠的生菜，有細(xì)細(xì)的黃瓜藤，有裹著綠衣的玉米，有纏繞在一起的黑豆藤。除此之外，空中還有飛舞的蝴蝶，泥土中有蠕動(dòng)的蚯蚓。有時(shí)我一邊吃黃瓜，一邊用小棍子撥弄蚯蚓。

傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下，彩霞滿天，我和爺爺在菜園里忙著澆水和施肥。我“步履蹣跚”，總是把水澆得這兒多點(diǎn)、那兒少點(diǎn)，還會(huì)灑在褲子和鞋上。爺爺也不生氣，只是喊著：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)！”有時(shí)蜻蜓會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地停落在黃瓜架或菜葉上，就像睡著了。我躡手躡腳地走過(guò)去，爺爺說(shuō)：“你抓不到的。”我趕緊擺擺手，示意爺爺不要出聲。當(dāng)我的手快靠近蜻蜓的翅膀時(shí)，它還是一動(dòng)不動(dòng)。我高興極了，繼續(xù)慢慢地靠近它，可就在我手指輕輕一捏的瞬間，蜻蜓卻突然飛走了，空歡喜一場(chǎng)！我對(duì)爺爺嗔怪道：“都怪你說(shuō)話！如果你不出聲，我就抓住了！”每當(dāng)這時(shí)，爺爺總是微笑地看著我。

后來(lái)，我慢慢長(zhǎng)大了，爺爺又接送我上學(xué)。從幼兒園到小學(xué)直至現(xiàn)在，每天都是爺爺接送我上下學(xué)。

有了爺爺?shù)呐惆?，我的童年充滿了歡聲笑語(yǔ)，我的世界也充滿無(wú)限的陽(yáng)光。

回訪復(fù)查

本文結(jié)構(gòu)完整，細(xì)膩感人。小作者對(duì)文章的細(xì)節(jié)打磨之后，充滿了畫(huà)面感。爺爺背“我”以及“我”在菜園里吃黃瓜、撥弄蚯蚓、捉蜻蜓的情景，把“我”的活潑、自由和快樂(lè)以及爺爺?shù)拇认榭坍?huà)得生動(dòng)而形象。文章題目新穎、含蓄，意蘊(yùn)豐富，“身后”其實(shí)就是爺爺，意即“我”的成長(zhǎng)離不開(kāi)爺爺?shù)呐惆?。文章開(kāi)頭點(diǎn)題，運(yùn)用排比的修辭手法，通過(guò)由物及人的方法引出爺爺，奠定了本文的感情基調(diào)——“爺爺百般疼愛(ài)我”，結(jié)尾再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，渾然一體。