鄧矛 陳曉明

引言

隨著社會經濟的發(fā)展和產業(yè)結構的轉型升級，模具制造行業(yè)對高素質技能人才的需求日益增加。中職學校作為培養(yǎng)技能人才的重要階段，需要適應行業(yè)需求，進行實踐教學改造升級，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。本文旨在探索中職學校模具制造專業(yè)實踐教學的改革和升級策略，以促進學生的綜合素質和實際操作能力的提升。

一、調研模具制造行業(yè)發(fā)展聚焦能力需求

為了有效進行教學改造，首先需要對模具制造行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求進行詳細調研。這包括收集相關行業(yè)數(shù)據(jù)、了解行業(yè)發(fā)展的趨勢、分析技能要求的變化等。通過深入調研，我們可以準確把握當前和未來模具制造行業(yè)對人才的需求，從而為教學改造提供指導和依據(jù)。在調研過程中，采取以下幾個步驟：

（1）收集行業(yè)數(shù)據(jù)和信息：通過查閱相關行業(yè)報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和研究成果，了解模具制造行業(yè)的整體情況，包括市場規(guī)模、發(fā)展趨勢、技術創(chuàng)新等方面的信息。

（2）與行業(yè)專家和企業(yè)進行交流：與模具制造行業(yè)的專家、企業(yè)負責人等進行溝通和交流，了解他們對人才需求的看法和預測，以及他們對教育培訓的期望和建議。

（3）參觀企業(yè)和實地考察：實地參觀模具制造企業(yè)，觀察現(xiàn)有的生產工藝和技術應用，了解企業(yè)對技能要求的具體表達，同時與企業(yè)員工交流，獲取他們的實際工作體驗和需求。

（4）分析行業(yè)技能需求：通過對調研數(shù)據(jù)和信息的整理和分析，確定模具制造行業(yè)對技能的具體要求，包括所需的專業(yè)知識、操作技能、創(chuàng)新能力、團隊合作等方面。

通過以上調研，可以全面了解模具制造行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和人才需求，為中職學校模具制造專業(yè)的教學改造提供有針對性的指導，確保教學內容與行業(yè)需求相匹配，培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的高素質人才。

二、構建多樣化實踐平臺促進學科交叉融合

為了提高學生的實踐能力，中職學校應構建多樣化的實踐平臺，推動金屬壓力加工、機械加工技術、增材制造技術應用、工業(yè)產品質量檢測等專業(yè)的交叉，融合材料加工原理、聚合工程、材料基礎理論、機械基礎、模具概論、金屬熱處理、實習等課程，推進理論和實踐環(huán)節(jié)在教學過程中的互融互通，開展材料、模具、裝備、制品全方位一體化課程教學平臺建設，促進不同學科的交叉融合。可以依托數(shù)字技術建立實踐教學體系，設計包括課程項目、綜合實踐項目和專業(yè)提升項目在內的實踐項目，通過跨學科的實踐活動培養(yǎng)學生的綜合素質和解決問題的能力。

（一）依托數(shù)字技術構建實踐教學體系

通過引入數(shù)字技術，中職學?？梢詷嫿▽嵺`教學體系，提供更多實踐機會和模擬環(huán)境，使學生能夠在虛擬場景中進行實踐操作和技能訓練。將多材料、多工藝、多裝備實訓內容有機結合起來，將前沿技術發(fā)展融入課程教學內容，將3D打印零件智能化生產線搬到教學現(xiàn)場，使學生身臨其境地學習和參與全自動工業(yè)化生產過程，促進學生深入理解相關理論知識，全面提升學生的實踐能力和工程素養(yǎng)課程項目可以設計實際操作任務，綜合實踐項目可以模擬真實工作環(huán)境，專業(yè)提升項目可以通過虛擬實驗室等方式提供更高層次的實踐機會。

1.課程項目

在模具制造專業(yè)的教學改造中，應當設計和開展一系列的課程項目，以提升學生的實踐能力和專業(yè)知識。這些課程項目可以結合行業(yè)需求和學生興趣，涵蓋模具制造的各個方面。

首先，可以設置基礎課程項目，如模具概論、模具制造基礎、工藝與材料基礎等。通過這些項目，學生將學習模具常見結構、模具工作的基本原理、制造過程的關鍵技術以及常用材料的特性和選擇。

其次，可以開展實踐課程項目，如模具加工與調試、模具維護與修復等。通過這些項目，學生將親自參與模具加工的各個環(huán)節(jié)，掌握模具制造的實際操作技能，并學習模具的維護與修復方法。

此外，還可以設計創(chuàng)新課程項目，如數(shù)字化模具制造、智能化模具技術應用等。通過這些項目，學生將學習數(shù)字化設計軟件的使用，了解智能化模具技術的應用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，為模具制造行業(yè)的未來發(fā)展作出貢獻。

2.綜合實踐項目

如圖1所示，為了培養(yǎng)學生的綜合素質和解決問題的能力，中職學校應當推行綜合實踐項目，將不同學科的知識和技能融合運用到模具制造實踐中。

一個例子是與機械工程專業(yè)合作開展綜合實踐項目。學生可以參與機械零部件的設計和加工，結合模具制造技術，制作能夠滿足特定需求的模具。通過與機械工程專業(yè)的交流與合作，學生能夠深入了解機械加工工藝、模具與零部件的配合等方面的知識，提升他們的跨學科合作能力和問題解決能力。

另一個例子是開展模具制造競賽項目。學生可以組成團隊，參加模具設計與制造的競賽，與其他學校的學生展開競爭。通過競賽，學生將面臨實際的設計和制造挑戰(zhàn)，鍛煉創(chuàng)新思維以及團隊合作和時間管理能力。

3.專業(yè)提升項目

為了使學生與行業(yè)發(fā)展保持同步，中職學校應當推行專業(yè)提升項目，提供學生與行業(yè)接軌的機會通過專業(yè)提升項目，學生可以深入了解模具制造行業(yè)的最新技術和趨勢，提高自身的專業(yè)水平和競爭力。

一種專業(yè)提升項目是行業(yè)參觀和實習。學生可以到模具制造企業(yè)進行實地參觀和實習，親身感受行業(yè)現(xiàn)狀和工作環(huán)境，與實際從業(yè)人員交流和學習，了解最新的制造技術和流程。這樣的實踐經歷能夠拓寬學生的視野，加深對行業(yè)的認知，并將理論知識與實際操作相結合。如圖2所示。

另一種專業(yè)提升項目是參與行業(yè)研討會和培訓課程。學生可以參加模具制造領域的研討會、工作坊或培訓課程，聽取專業(yè)人士的講座和經驗分享。這些活動提供了學生與行業(yè)專家交流的機會，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和前沿技術，不斷更新自己的知識儲備。

此外，學校還可以組織學生參加模具制造技能競賽。這些競賽可以是校際間的比拼，也可以是全國性或國際性的賽事。通過參加競賽，學生能夠展示自己的技能水平，與其他學生進行交流與切磋，提高自身的技術能力和競爭力。

通過課程項目、綜合實踐項目和專業(yè)提升項目的開展，中職學校能夠為模具制造專業(yè)的學生提供豐富的實踐教學機會，培養(yǎng)學生的實際操作能力、綜合素質和解決問題的能力，使他們更好地適應行業(yè)發(fā)展的需求，為模具制造行業(yè)的發(fā)展貢獻人才。

（二）匯聚產教資源共建教學資源

為了提升模具制造專業(yè)的教學質量，中職學校應積極匯聚產教資源，與模具制造行業(yè)的企業(yè)和專業(yè)機構建立緊密的合作關系，共同構建教學資源。

首先，學?？梢耘c模具制造企業(yè)進行合作，建立校企合作基地。通過與企業(yè)的合作，學校能夠獲得實際的生產設備和技術資源，為學生提供真實的工作環(huán)境和實踐機會。同時，企業(yè)可以提供實踐導師和行業(yè)專家，指導學生的學習和實踐活動，將理論知識與實際操作相結合，使學生更好地掌握實用技能。

其次，學校還可以與專業(yè)機構、行業(yè)協(xié)會等建立合作伙伴關系。這些機構通常擁有豐富的行業(yè)資源和專業(yè)知識，可以提供最新的技術資訊、培訓課程和學術支持。學?？梢耘c其合作開展師資培訓、學術研討和專業(yè)認證等活動，提高教師和學生的專業(yè)水平。

此外，學校還可以積極參與行業(yè)項目和研究，與企業(yè)和機構共同開展科研合作。通過參與行業(yè)項目，學?？梢粤私庑袠I(yè)的最新需求和趨勢，同時為學生提供實踐項目和科研機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

通過匯聚產教資源，中職學校能夠充分利用行業(yè)的實踐經驗和專業(yè)知識，構建豐富多樣的教學資源，提供與實際工作相符的教學內容和環(huán)境。這樣的合作模式可以有效地提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力，使他們更好地適應模具制造行業(yè)的發(fā)展需求。

（三）面向實踐教學夯實育人能力

為了培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力，中職學校應面向實踐教學，夯實學生的育人能力。

首先，學?？梢酝ㄟ^組織實踐教學活動來拓展學生的實踐能力。這包括安排學生參觀模具制造企業(yè)，了解行業(yè)的工作流程和技術應用；組織學生參與模具設計、制造和調試等實際操作，讓他們親身體驗和掌握相關技能；開展實踐性的項目或實驗課程，讓學生在實際操作中學習和解決問題。

其次，學校可以鼓勵學生參與實踐競賽和項目實踐。參加競賽可以激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，鍛煉他們的團隊合作和問題解決能力。同時，學校還可以鼓勵學生主動參與實際的項目實踐，與企業(yè)合作或參與行業(yè)項目，提供實際問題的解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

此外，學校還可以通過實踐教學的評估和反饋機制，及時了解學生的實踐表現(xiàn)和問題，并提供相應的指導和輔導。教師可以對學生的實踐活動進行評價和反饋，幫助他們認識自己的優(yōu)勢和不足，并提出改進的建議和措施。

通過面向實踐教學，中職學?？梢耘囵B(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力，使他們具備適應模具制造行業(yè)要求的綜合素質。實踐教學不僅提供了與實際工作相符的學習環(huán)境和機會，還能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

（四）完善監(jiān)督評價培養(yǎng)質量可控化

為了確保教學改造的有效實施和培養(yǎng)質量的可控性，中職學校應完善監(jiān)督評價機制。

首先，學校可以建立健全的監(jiān)督機構和評價體系，確保教學改造的實施和效果能夠得到監(jiān)督和評估。這包括設立專門的教學改造管理團隊，負責協(xié)調和監(jiān)督改造工作；建立科學的評價指標和評估體系，對教學改造的各個環(huán)節(jié)和成果進行定期評估和反饋。

其次，學校可以加強對教師的培訓和指導，提高他們的教學水平和專業(yè)能力。通過培訓和指導，教師可以更好地理解和運用新的教學方法和手段，提高教學質量和效果。同時，學校還可以建立教師教學檔案和定期評估制度，對教師的教學過程和效果進行記錄和評估，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并提供必要的支持和改進。

此外，學?？梢耘c相關行業(yè)和企業(yè)建立合作關系，引入外部專家參與評估和指導。外部專家可以提供獨立的評價和意見，幫助學校發(fā)現(xiàn)問題和改進教學工作。同時，與行業(yè)和企業(yè)的合作可以提供實踐基地和資源支持，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

最后，學校還應建立健全的反饋機制，及時收集學生、教師和企業(yè)的反饋意見，對教學改造進行調整和優(yōu)化。學?？梢远ㄆ诮M織學生、教師和企業(yè)的座談會或問卷調查，了解他們對教學改造的看法和建議，以便根據(jù)反饋意見進行改進和提升。

通過完善監(jiān)督評價機制，中職學校可以實現(xiàn)對教學改造和培養(yǎng)質量的有效監(jiān)督和控制。監(jiān)督評價可以促進教學改造的順利實施，提高教學質量和效果，保障學生得到優(yōu)質的教育和培養(yǎng)。

三、實踐性教學與企業(yè)人才需求無縫對接

中職學校要想培養(yǎng)出社會需要的應用型人才，校企合作是必不可少的教學模式。校企合作，可以保證學生畢業(yè)后“下得去”、“留得住”，是畢業(yè)生受用人單位青睞的重要保障。具體可采取以下幾方面的措施。

（一）“車間進?！?，雙元互動

所謂的“車間進校”就是中職學校為企業(yè)提供生產車間或者場地，產品生產在校內的車間進行，企業(yè)為中職的學生提供實習的機會和具體的指導；企業(yè)參與中職學校的專業(yè)性教育，學校則是以企業(yè)需求為出發(fā)點培養(yǎng)匹配企業(yè)崗位的模具制作方面的人才；對于企業(yè)來說，通過“車間進?！笨梢詼p少經營成本，并得到學校的人才和技術的支持；對于中職學校而言，車間進?？梢詾閷W生提供真實的、可靠的實習實訓場所，企業(yè)能夠直接參與中職學校的教學過程，讓教學內容匹配企業(yè)的生產實際，真正實現(xiàn)校企之間的“零距離”，學生與企業(yè)工人角色的無縫對接。

（二）企業(yè)課堂、訂單培養(yǎng)

對于中職模具制造專業(yè)學生來說，可以利用企業(yè)的技術、設備等資源進行定向培養(yǎng)，最后學生的就業(yè)由企業(yè)負責，特別是模具專業(yè)的高端精密機床，出售機床的銷售商，通常都是采購商找不到精通這類機床的工人，而這樣買一送一的形式，讓采購商節(jié)省了培訓技術人員的時間，只要設備進場就可以生產，在這個過程中學生得到極高的待遇，達到了雙方共贏。

（三）現(xiàn)代學徒制模式

交替式培訓和學習是現(xiàn)代學徒制的特點之一，學生在企業(yè)培訓的時間占據(jù)大約實行交替式培訓和學習，學生一般用2/3 ，在校學生理論知識占據(jù)的時間約 1/3。學生可以與企業(yè)簽訂一份學徒合同，明確各自的責、權，企業(yè)可以指派一名師傅指導并監(jiān)督學生生產技能的培訓。 校企雙方共同制定培訓的內容，培訓合格的學生能夠獲取國家承認的職業(yè)資格證書，在培訓期間，學生享受學徒的工資。

四、“四育人”模式的實踐性教學

（一）管理育人

“管理育人”泛指中職學校實訓中心的管理，基本是根據(jù)企業(yè)車間的管理模式，管理領導層由學生自行組建，包括車間主任、班組長、安全管理員等學生組織，實施5S管理，管理層有清晰的分工。

（二）活動育人

基于第二課堂活動的“超市模式”，開辦了多種模具實踐性課程，按照學生本身的需要選擇不同的賽事和校內技能節(jié)，針對優(yōu)秀的崗位實習生，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)生，可以將企業(yè)領導和學生家長請到現(xiàn)場，實施采訪，激勵了中職學生實踐性學習的積極性。

（三）制度育人

中職模具制造技術專業(yè)的實踐性教學具有一定的危險性，有必要通過制度對學生進行約束。所以，首先要制定一套合理的實習室管理制度以及安全手冊等，學生必須考核合格后允許進車間，讓教育管理制度化。學生在遵守管理制度的過程中，養(yǎng)成自覺規(guī)范自己的行為。

（四）環(huán)境育人

學習環(huán)境對中職學生的專業(yè)學習是至關重要的，因此，在職業(yè)教育中必須營造有利于學生成長的良好環(huán)境。每個人健康成長的關鍵因素，既要明理，又要立行，但良好的行為與所處的環(huán)境是息息相關的。在職業(yè)教育中，要真正做到學校的所有資源，大到學校的規(guī)章制度，小到學校的一草一木都要體現(xiàn)出各自的教育功能。對學校的實驗室以及周邊環(huán)境有必要賦予企業(yè)情境的教育功能，讓環(huán)境真正活起來，使校園變成實踐大課堂。

五、結束語

中職學校模具制造專業(yè)的實踐教學改造升級是適應時代需求的必然選擇。通過本文的探索，我們認識到實踐教學在培養(yǎng)學生綜合能力和解決問題能力方面的重要性。通過構建實踐平臺、匯聚產教資源、面向實踐教學夯實育人能力以及完善監(jiān)督評價體系，可以提高學生的實踐能力、綜合素質和就業(yè)競爭力。然而，教學改造是一個長期的過程，需要持續(xù)地努力和不斷的實踐。中職學校應不斷跟進行業(yè)發(fā)展，不斷更新教學內容和方法，以滿足不斷變化的社會需求。同時，學校和教師也需要積極探索和創(chuàng)新，不斷改進教學方式，提高教學質量和效果。希望本文的探索和經驗為中職學校模具制造專業(yè)的實踐教學改造提供一些啟示和借鑒。通過共同努力，我們可以為學生提供更優(yōu)質的教育，培養(yǎng)出更多具備實踐能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，為模具制造行業(yè)的發(fā)展和社會的進步做出貢獻。

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[基金項目：2021年度廣東省教育科學規(guī)劃課題“模具制造企業(yè)產學研協(xié)同創(chuàng)新體系構建研究”（項目編號：2021GXJK141）。]

責任編輯 朱守鋰