☉范葉琪

學(xué)生合作意識的培養(yǎng)是小學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)，也一直都得到教師的高度重視，并在長時間的教學(xué)過程中積累了一些成熟的經(jīng)驗。依托小學(xué)體育課堂培養(yǎng)學(xué)生合作意識時，教師可以重點從觀念引導(dǎo)、模式創(chuàng)新這些方面入手，通過設(shè)計合作游戲、引入合作機制和競爭機制，都可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。不過與此同時，基于小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，要想有針對性地培養(yǎng)學(xué)生合作意識，還需要不斷完善教學(xué)策略，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識的常態(tài)化和高效化。

一、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的意義

毋庸置疑，小學(xué)體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識是非常必要和重要的，教師要始終給予高度的重視。詳細(xì)言之，合作意識是指個體對某一種共同行為和行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，能夠直接決定個體是否形成合作行為。對于合作意識的培養(yǎng)而言，整個形成與發(fā)展都和個體的心理活動、活動能力有密切的關(guān)系，這讓個體的合作意識形成和發(fā)展相對復(fù)雜。［1］在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師為有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，會設(shè)計一系列的合作學(xué)習(xí)活動，在活動中引入合作機制和競爭機制。當(dāng)學(xué)生長時間處于合作學(xué)習(xí)活動之中，可以持續(xù)性與同學(xué)溝通交流，可自然而然地參與至合作中，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、分享學(xué)習(xí)成果的過程中，可以有效培養(yǎng)合作意識。

“全民健身”戰(zhàn)略背景下，體育教學(xué)的重要性更加凸顯，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系更為緊密。按照新課程改革的要求，小學(xué)體育教學(xué)的理念和模式均要積極革新，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識成為一項重要的教學(xué)任務(wù)。［2］在小學(xué)體育教學(xué)過程中，較多的體育運動均強調(diào)團(tuán)隊協(xié)作，要求學(xué)生在參與過程中有強烈的合作意識，主要是籃球、排球、足球、4×100m 接力跑。所以從日常教學(xué)的角度而言，教師必須重視學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生有強烈的合作意識，便可以在體育活動中注重合作，對提高體育學(xué)習(xí)成效有十分大的裨益。再從道德品質(zhì)培養(yǎng)的角度而言，合作意識是個體的重要品質(zhì)，團(tuán)體活動中強調(diào)個體的合作意識，如果個體的合作意識不佳，勢必影響到整個團(tuán)體活動的質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生的合作意識未能得到持續(xù)、有效的培養(yǎng)時，道德品質(zhì)會存在缺陷，自然影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。除此之外，從社會發(fā)展的角度而言，在小學(xué)體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，意義是非常重大的。小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的花朵，是社會主義經(jīng)濟建設(shè)的儲備力量，他們的健康成長與祖國的未來發(fā)展息息相關(guān)，所以堅定地做好“立德樹人”教育工作十分重要。在為祖國培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的接班人時，不單單需要他們有較強的學(xué)習(xí)能力和良好的知識儲備，還必須有良好的體魄和合作意識，以便有效融入團(tuán)隊。［3］可以說，無論是從體育教學(xué)要求、道德品質(zhì)培養(yǎng)還是社會發(fā)展的角度來說，培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的合作意識都是非常重要的，所產(chǎn)生的意義十分顯著，教師必須認(rèn)真對待小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。

二、基于合作意識培養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)策略

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識時，教師要堅持多措并舉，從多個方面入手，以便常態(tài)化、全面化培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)來看，教師在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的過程中積累了較多經(jīng)驗，教學(xué)觀念和方式方法均有改變，能夠取得良好的效果。為進(jìn)一步強化學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，教師還可從以下五個方面著手。

（一）常規(guī)性訓(xùn)練中滲透合作意識

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師首先要考慮的便是將合作意識有效滲透在常規(guī)性的訓(xùn)練中，在此基礎(chǔ)上，逐漸將合作意識滲透至體育教學(xué)的方方面面。小學(xué)體育教學(xué)中涉及較多常規(guī)性的訓(xùn)練，一些訓(xùn)練在每節(jié)課上均可以出現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有力載體，所以教師必須充分利用起來。例如在4×100m 接力跑、籃球的訓(xùn)練活動中教師可以滲透合作意識，既要從理論知識教育的層面上著手，也需要讓學(xué)生身體力行，在參與訓(xùn)練活動的過程中感知到合作意識的重要性所在。

以4×100m 接力跑這一常規(guī)性的訓(xùn)練為例，可以很有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，并且學(xué)生能意識到在4×100m 接力跑中合作意識的重要性，能夠很自然地在訓(xùn)練中時刻關(guān)注團(tuán)隊合作。在訓(xùn)練前，教師可以借用語言向?qū)W生闡明4×100m 接力跑對團(tuán)隊合作的要求，讓學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的質(zhì)量可以直接影響到最終的成績，此時學(xué)生的合作意識可以有效激活。為進(jìn)一步將合作意識滲透在4×100m 接力跑中，教師除了向?qū)W生進(jìn)行理論知識教育，還應(yīng)該正確引入競爭機制，讓班級學(xué)生組成多個4×100m接力跑的競賽小組。在競賽小組中，小組成員必須共同參與和努力，每位學(xué)生都必須與同伴形成有力合作，方可以取得最終的勝利。正是因為如此，在整個4×100m接力跑中，學(xué)生都處于緊張狀態(tài)，苦苦思考如何最大限度發(fā)揮自己的合作意識，并通過四人合作最終取得勝利。當(dāng)長時間組織學(xué)生參與在4×100m 接力跑中，并引入競爭機制，勢必可以有效培養(yǎng)學(xué)生之間的默契和合作精神。

在今后的小學(xué)體育常規(guī)性訓(xùn)練中，教師需要繼續(xù)探究合作意識滲透的路徑，應(yīng)該讓每一次的合作意識滲透都足夠有趣和有效，可以給學(xué)生以啟迪，不斷深化學(xué)生心中對合作意識的理解。

（二）組織學(xué)生開展競賽活動

在小學(xué)體育課堂上組織競賽活動，是提升體育教學(xué)實效的有力抓手，并且借助競賽活動，能夠有效促進(jìn)學(xué)生合作意識和能力的發(fā)展。值得一提的是，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以很熟練地設(shè)計團(tuán)體性質(zhì)的比賽活動，尤其是可以在比賽活動中引入游戲元素，有效吸引學(xué)生全身心參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的成效大大提高。基于此，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該多組織學(xué)生開展競賽活動，促使學(xué)生處于合作和競爭的良好氛圍之中。

例如，在籃球教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生講解傳接球、三步上籃、定點投球這些知識點，確保學(xué)生已經(jīng)掌握后便可以開展競賽活動。在競賽活動中，教師要向?qū)W生講明比賽規(guī)則，并結(jié)合實際情況將班級學(xué)生分組，確保競賽的小組隊員結(jié)構(gòu)是合理的。在此基礎(chǔ)上，可以由小組的組長根據(jù)每位成員的運動特質(zhì)進(jìn)行分工，如果成員的進(jìn)攻組織能力較好，則可以負(fù)責(zé)“控球后衛(wèi)”這一位置；如果成員具有良好的運動速度，則可以負(fù)責(zé)“得分后衛(wèi)”這一位置；再例如成員的快速上籃能力良好時，便可以負(fù)責(zé)“小前鋒”這一位置。完成小組的人員配置和分工，便可以按照競賽規(guī)則進(jìn)行對抗賽，在此過程中，學(xué)生可以在自己的位置上發(fā)揮出作用，為團(tuán)隊貢獻(xiàn)自己的力量，共同為了勝利而努力奮斗。相信在這一過程中，學(xué)生之間可以有合作也有競爭，尤其是在競爭氛圍下可以更易形成合作意識，合作意識的作用也可以更有效地發(fā)揮出來。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，競賽活動的開展是亮點所在，教師應(yīng)該努力讓競賽活動的開展實現(xiàn)常態(tài)化，在競賽活動中不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，使其獲得良好的發(fā)展。

（三）創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的活動情境

與其他學(xué)科的教學(xué)相比，體育教學(xué)有一些明顯的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的難度相對較低。其他學(xué)科的教學(xué)活動局限于課堂，課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況。但對于體育學(xué)科而言，既可以在室內(nèi)組織學(xué)生參與體育活動，也可以在室外參與體育活動，教學(xué)的范圍得到更好的拓展。基于此，在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識時，教師要抓好體育教學(xué)的優(yōu)勢，在室內(nèi)和室外均為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的活動情境。教師要尤其重視室外的活動情境創(chuàng)建，基于活動情境讓學(xué)生親身實踐，在實踐活動中不斷增強合作意識，真實體驗到合作學(xué)習(xí)的價值。

例如，在乒乓球雙打教學(xué)中，教師可以先在室內(nèi)進(jìn)行理論教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握乒乓球雙打的要點和技巧，此過程中，教師可以借用多媒體設(shè)備播放微課視頻。在微課視頻的幫助下，可以將乒乓球雙打的情境直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生可以獲得更多真實的體驗，也能夠體會到合作行為的重要性。在完成室內(nèi)的教學(xué)任務(wù)后，教師便可組織學(xué)生在室外參與乒乓球雙打活動，創(chuàng)建真實的運動情境。在乒乓球雙打過程中，學(xué)生都可以遵循優(yōu)勢互補的原則，相互指導(dǎo)和相互合作，在訓(xùn)練中提高乒乓球運動的能力。在后續(xù)的乒乓球雙打比賽活動中，教師要在比賽現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)一種和諧、競爭的氛圍，促進(jìn)學(xué)生盡快參與至乒乓球雙打比賽活動中，以求通過合作行為達(dá)到勝利的目標(biāo)。

除此之外，教師也可以創(chuàng)建基于生活化的合作學(xué)習(xí)情境，因為有生活化元素，所以活動情境可以更加吸引學(xué)生，可順勢降低培養(yǎng)學(xué)生合作意識的難度。

（四）設(shè)計體育合作游戲

為提升小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師應(yīng)該考慮設(shè)計體育合作游戲。在體育合作游戲中，學(xué)生會有濃厚的積極性，愿意參與在體育學(xué)習(xí)活動中，并可以通過體育合作游戲發(fā)揮出個人特長和進(jìn)行創(chuàng)造性活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生合作意識和合作技能的提高。考慮到小學(xué)階段學(xué)生有著活潑好動和喜歡游戲的天性，教師應(yīng)該多做分析，了解學(xué)生所喜歡的游戲元素，繼而在體育合作活動中融入學(xué)生所喜歡的游戲元素，設(shè)計出高質(zhì)量的體育合作游戲。

例如，教師可以設(shè)計“兩人三足走”“穿大鞋”這兩種體育合作游戲。以“穿大鞋”這一體育合作游戲為例，要求學(xué)生站在起點處，當(dāng)比賽開始抬起左腳時，參與的學(xué)生便都要抬起左腳，當(dāng)抬起右腳時，學(xué)生需要用右手用力提起右腳的鞋帶。在這一游戲中，開始階段學(xué)生可能喊的節(jié)奏和口令有所不同，所以無法保持前進(jìn)的協(xié)調(diào)性，在游戲中會失利。教師可以有針對性地滲透合作意識，向?qū)W生講解“穿大鞋”這一體育合作游戲的要點，并在學(xué)生參與游戲時喊出“一二三走”的口令，幫助學(xué)生由極度不和諧向逐漸協(xié)調(diào)的方向發(fā)展，有效提升合作意識和技巧。

（五）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)融入合作意識

在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生內(nèi)心已經(jīng)可以感知到合作意識的重要性，合作意識也得到較好的培養(yǎng)。教師可在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，再一次向?qū)W生點明合作意識，給學(xué)生更深層次的教育和啟迪，同時解決學(xué)生在體育活動中所遇到的問題。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)融入合作意識時，教師可以從兩個方面入手，一是鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己在體育合作學(xué)習(xí)活動中的感悟，相互分享和啟迪，更加明確合作意識的價值和意義。二是教師可以組織學(xué)生反思和探究，例如探究如何在某一個體育運動中發(fā)揮好合作意識，并對學(xué)生在課堂上的合作行為進(jìn)行點評，讓學(xué)生意識到自己的發(fā)揮情況，發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷改善和提高。通過做好這兩方面的教學(xué)工作，學(xué)生可以對自己的合作狀態(tài)和合作行為進(jìn)行持續(xù)性的分析反思，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)，在不斷改進(jìn)中增強合作意識。

如果有必要，教師應(yīng)該考慮將體育教學(xué)和其他學(xué)科結(jié)合起來，尤其是可以與語文學(xué)科結(jié)合起來。例如在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生均獲得較多的感悟，對合作意識有深刻的理解時，教師可以讓學(xué)生寫小作文，要求學(xué)生將在體育課堂上對合作意識的感悟和語文所學(xué)知識結(jié)合起來，在小作文中融入真、情、美，表達(dá)出自己對合作意識的個性化理解。［4］應(yīng)該說，跨學(xué)科教學(xué)也可以有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識，值得推廣和探究。

綜上所述，合作意識是當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中都應(yīng)具備的基本能力，教師應(yīng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)均有效滲透合作意識，讓學(xué)生可以持續(xù)性受到教育和啟迪。小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識時，教師應(yīng)根據(jù)不同階段小學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知特點，運用行之有效的策略，從多個方面入手，多角度、多維度地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并在潛移默化的教學(xué)中，讓學(xué)生自身也能認(rèn)識到合作的重要性，進(jìn)而能在日常的學(xué)習(xí)中有意識地與他人產(chǎn)生合作行為，這對學(xué)生今后的成長和發(fā)展大有裨益。