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        關(guān)聯(lián)主義視域下“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式建構(gòu)
        ——以學(xué)前教育為例

        2023-12-10 06:55:04晨,武
        戲劇之家 2023年30期
        關(guān)鍵詞:關(guān)聯(lián)幼兒音樂

        崔 晨,武 君

        (通化師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院,吉林 通化 134001)

        關(guān)聯(lián)主義由加拿大學(xué)者喬治·西蒙斯(Siemens)于2005 年首次提出,其核心思想有:知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、實(shí)踐觀、創(chuàng)新觀。關(guān)聯(lián)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成的過程。關(guān)聯(lián)主義是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)知識(shí)快速更新背景下催生出的一種重要的學(xué)習(xí)理論,扎根于社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和聯(lián)結(jié)主義理論,從全新的角度解釋了數(shù)字化學(xué)習(xí)日益復(fù)雜的時(shí)代背景下學(xué)習(xí)如何發(fā)生的問題,適合于復(fù)雜、變化快速和知識(shí)來源多樣化的學(xué)習(xí)。

        一、大數(shù)據(jù)的概念及特征

        大數(shù)據(jù)是數(shù)量大、增長(zhǎng)率高的多樣化信息資產(chǎn),它需要全新的處理模式來增強(qiáng)決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力。大數(shù)據(jù)的“大”首先體現(xiàn)在數(shù)據(jù)量上?;ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)深刻滲透到各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)我國(guó)音樂教育產(chǎn)生了極大的影響,在音樂教育的教學(xué)內(nèi)容、方法、理念等方面都融入大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)思維,為傳統(tǒng)音樂教育插上了“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀,使之煥發(fā)出全新的活力和生機(jī),促進(jìn)了音樂教育的發(fā)展和創(chuàng)新。借助大數(shù)據(jù)關(guān)注幼兒個(gè)體多方面的表現(xiàn),能為老師提供一個(gè)針對(duì)幼兒教育的真實(shí)數(shù)據(jù)。并通過大數(shù)據(jù)及時(shí)更新幼兒音樂教育理念,創(chuàng)新幼兒教育思維,提供一個(gè)更適合幼兒發(fā)展的音樂教育活動(dòng)。

        二、“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式的建構(gòu)建議

        (一)“以人為本”的生態(tài)教育觀

        “以人為本”的教育理念是重視人、理解人、尊重人、愛護(hù)人,提升和發(fā)展人的自身價(jià)值的理念。因此在幼兒音樂教育中,以人為本的生態(tài)教育觀尤為重要,以人為本要以幼兒為本,根據(jù)不同幼兒不同身心發(fā)展情況來因材施教。而在關(guān)聯(lián)主義視域下的“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式不是只要提高教學(xué)效率,還要重視質(zhì)量。該教學(xué)模式是否符合幼兒身心發(fā)展條件,能否讓幼兒適應(yīng)并得到各方面的發(fā)展才是重中之重,“以人為本”生態(tài)教育觀有很好的借鑒意義。

        那么為什么在“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式中要堅(jiān)持“以人為本”生態(tài)教育觀呢?“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教育模式具有概括性,大數(shù)據(jù)主要是以數(shù)據(jù)、書面的形式呈現(xiàn)出來的,怎么應(yīng)用好大數(shù)據(jù)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展很重要。在關(guān)聯(lián)主義視域下的幼兒音樂教育當(dāng)中,教師通過長(zhǎng)時(shí)間記錄每個(gè)幼兒的行為表現(xiàn),以及幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的各項(xiàng)數(shù)據(jù),形成每個(gè)幼兒的獨(dú)特?cái)?shù)據(jù),通過分析數(shù)據(jù),結(jié)合“以人為本”的生態(tài)教育理念,做到因材施教,這樣才能最大程度上發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì),在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時(shí),尊重幼兒想法,幼兒才能吸收每次音樂活動(dòng)要體現(xiàn)的主題。

        愛幼兒,心中充滿愛,在“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式中做到“以人為本”。大數(shù)據(jù)只是數(shù)據(jù),是教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)組成部分,最重要的還是如何運(yùn)用大數(shù)據(jù),將大數(shù)據(jù)與幼兒教育相結(jié)合,形成“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式。而教學(xué)是建立在愛幼兒的基礎(chǔ)之上的,該教學(xué)模式在關(guān)聯(lián)主義視域下必須要首先做到愛幼兒、尊重幼兒。

        尊重每一位幼兒,培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的音樂興趣。在音樂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本理念,在關(guān)聯(lián)主義視域下建構(gòu)”大數(shù)據(jù)+音樂教育“教學(xué)模式,就是要在生活的方方面面中不斷發(fā)掘每位幼兒的音樂天賦,而不是一味跟著課本、跟著書本來開展音樂教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中可以根據(jù)每位幼兒獨(dú)有的數(shù)據(jù)分析報(bào)告,鼓勵(lì)幼兒專心聆聽動(dòng)聽的幼兒音樂作品,鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法。在選擇音樂作品時(shí)也要做到以幼兒為中心,利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)結(jié)合幼兒的整體喜好選擇幼兒能夠輕松吸收接納的音樂作品。此外還要靈活運(yùn)用多種音樂教學(xué)工具,讓幼兒能夠沉浸在豐富多彩的音樂世界里。

        (二)虛擬化與社區(qū)化音樂教育模式

        1.虛擬化音樂教育模式

        虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以通過不斷變化的新穎環(huán)境和切實(shí)的體驗(yàn)感,幫助幼兒創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的條件,提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,提升幼兒發(fā)展的效果。在幼兒音樂教學(xué)中引入虛擬化教學(xué)模式,通過豐富教學(xué)模式來吸引幼兒注意,加深幼兒對(duì)音樂作品的理解。具體在音樂教學(xué)中巧妙利用多媒體這一工具,以多媒體播放與音樂作品相關(guān)的畫面,引導(dǎo)幼兒想象的方向,這樣不僅可以更輕松地將幼兒帶入音樂情境中,全身心地感受音樂,還會(huì)引起幼兒對(duì)音樂的興趣,豐富音樂活動(dòng)的內(nèi)容。

        將“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式與虛擬教學(xué)結(jié)合起來。在幼兒音樂教育當(dāng)中,以關(guān)聯(lián)主義為根據(jù),通過幼兒在其他活動(dòng)領(lǐng)域中的表現(xiàn),將每個(gè)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)記錄下來利用大數(shù)據(jù)形成屬于幼兒自己的個(gè)性報(bào)告,分析大部分幼兒的喜好,利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的材料,并找到合適的音樂作品,制作與該音樂作品相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫片或圖片,使幼兒在情境中用心感受音樂,體會(huì)音樂,對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

        2.社區(qū)化音樂教育模式

        在幼兒音樂教育中引入社區(qū)化教育,不僅可以在不知不覺中培養(yǎng)幼兒感知音樂的能力,還能鍛煉幼兒的其他必要能力,如社會(huì)交往能力、身體靈活力等。增長(zhǎng)幼兒的見識(shí)不僅僅靠口頭描述,需要?jiǎng)邮植僮鳎H眼見到才能讓幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加深刻。這時(shí)候社區(qū)化活動(dòng)就顯得尤為重要。關(guān)聯(lián)主義視域下的“大數(shù)據(jù)+音樂活動(dòng)”教學(xué)模式使幼兒音樂活動(dòng)更具針對(duì)性。在社區(qū)化教學(xué)活動(dòng)模式下的“大數(shù)據(jù)+音樂教育”是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

        三、“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式建構(gòu)

        (一)理論依據(jù)

        當(dāng)下,互聯(lián)網(wǎng)正在改變我們的生活習(xí)慣以及思維方式,技術(shù)改變了大學(xué)的教學(xué)場(chǎng)景、傳統(tǒng)思維方法、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和教育的時(shí)空,教育資源的信息、數(shù)據(jù)、知識(shí)無處不在,技術(shù)的革新正對(duì)教育產(chǎn)生巨大的沖擊與影響。在幼兒音樂教育中引入大數(shù)據(jù)后,教師將致力于挖掘幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的表現(xiàn),探尋最適合幼兒學(xué)習(xí)的方法,而不是依賴于一些書中常說的大眾化的育兒經(jīng)驗(yàn)或是照搬專業(yè)書籍中的專業(yè)化術(shù)語。教師可以通過數(shù)據(jù)報(bào)告分析到幼兒已經(jīng)掌握了什么,什么方法對(duì)幼兒來說是最有效的學(xué)習(xí)路徑,并根據(jù)數(shù)據(jù)報(bào)告挖掘幼兒的其他能力。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        幼兒園音樂教學(xué)是幼兒藝術(shù)教學(xué)重要組成部分,以其特有的美育內(nèi)容,影響著幼兒的情緒、情感、體驗(yàn),是使幼兒形成健康、美好、向上、崇善心靈和文明優(yōu)雅氣質(zhì)風(fēng)度的重要教學(xué)形式。關(guān)聯(lián)主義視域下的“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式目的是在相同時(shí)間里更有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。教師在日?;顒?dòng)中記錄幼兒獨(dú)特的行為活動(dòng),利用大數(shù)據(jù)不僅可以生成準(zhǔn)確的、屬于幼兒自己的報(bào)告,還可以對(duì)比幼兒與幼兒之間的報(bào)告,一一列出幼兒普遍有的特點(diǎn)習(xí)慣,再根據(jù)報(bào)告制定目標(biāo)。

        在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)大數(shù)據(jù)提供的報(bào)告實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分層,具體可以制定上限目標(biāo)和下限目標(biāo)。理解能力較差、任務(wù)完成慢的幼兒只需要完成下限目標(biāo)就可以;而理解能力較好,完成任務(wù)快的幼兒可以適當(dāng)追求上限目標(biāo)。在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)教師面對(duì)害羞,不敢張口的幼兒時(shí),可以通過分析該學(xué)生的數(shù)據(jù)報(bào)告,了解幼兒在平時(shí)活動(dòng)中的比賽,定制有針對(duì)性的目標(biāo),借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地幫助不同層次的學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,不僅有助于幼兒身心健康發(fā)展,還可以幫助幼兒發(fā)展其他領(lǐng)域的各項(xiàng)能力。

        (三)操作程序

        1.記錄幼兒日常行為習(xí)慣

        教師在日常生活以及其他教學(xué)活動(dòng)中要仔細(xì)觀察每位幼兒的行為習(xí)慣,喜好,認(rèn)真分析幼兒的性格并及時(shí)記錄下來。在加強(qiáng)對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)理解的同時(shí)為后續(xù)活動(dòng)中因材施教、實(shí)施針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)提供必要性材料。

        2.利用大數(shù)據(jù)形成幼兒?jiǎn)为?dú)的分析報(bào)告與幼兒共同的分析報(bào)告

        關(guān)聯(lián)主義視域下的“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式中,幼兒分析報(bào)告尤為重要,教師要將所記錄的幼兒行為習(xí)慣上傳至相關(guān)軟件形成分析報(bào)告。

        3.根據(jù)幼兒音樂教育總目標(biāo)靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)分析

        幼兒?jiǎn)为?dú)的分析報(bào)告可以幫助教師更輕松地了解每位幼兒,也可以幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校中的表現(xiàn),做到家校聯(lián)合,不僅在無形之中拉進(jìn)了教師與幼兒、幼兒與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系,還在很大程度上幫助教師優(yōu)化教學(xué)策略,促進(jìn)幼兒發(fā)展。而幼兒共同的分析報(bào)告是指包含大部分幼兒共同優(yōu)缺點(diǎn)的一份報(bào)告,這有利于教師制定適合大部分幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過幼兒?jiǎn)为?dú)分析報(bào)告與共同分析報(bào)告制定適合幼兒的音樂教學(xué)活動(dòng),通過數(shù)據(jù)分析報(bào)告制定分層目標(biāo)。

        4.對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思

        教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中依舊要負(fù)起責(zé)任,仔細(xì)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并及時(shí)準(zhǔn)確地記錄下來,形成新的數(shù)據(jù),上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)中,不斷完善數(shù)據(jù)分析報(bào)告,在實(shí)踐中使“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式更具可行性。

        (四)實(shí)現(xiàn)條件

        1.適宜的教學(xué)環(huán)境

        音樂區(qū)良好的教學(xué)環(huán)境是幼兒音樂教育的必要條件,家長(zhǎng)往往會(huì)通過一所幼兒園的設(shè)施情況來判斷幼兒園的教育是否能達(dá)到他們的要求。關(guān)聯(lián)主義視域下的“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式對(duì)幼兒園的硬件設(shè)施也有一定的要求,若是幼兒園連承載能夠體現(xiàn)大數(shù)據(jù)必備的電子產(chǎn)品都沒有,該教學(xué)模式就不可能被建構(gòu)起來。“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式不僅要求幼兒園有完善的基礎(chǔ)設(shè)施,還要求其能時(shí)刻跟隨時(shí)代的發(fā)展,不僅要為幼兒帶來更直接的音樂感受,還能使幼兒在幼兒園中不脫離社會(huì),培養(yǎng)幼兒在社會(huì)中的適應(yīng)能力。

        2.優(yōu)秀的師資力量

        經(jīng)驗(yàn)豐富、具備專業(yè)知識(shí)和教育技能的音樂教師,是為幼兒提供高質(zhì)量音樂教育的重要資源。那么在關(guān)聯(lián)主義視域下的“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式中,教師對(duì)多媒體、大數(shù)據(jù)軟件的靈活運(yùn)用至關(guān)重要。

        (五)教學(xué)評(píng)價(jià)

        1.幼兒評(píng)價(jià)

        教師及時(shí)與幼兒溝通,了解幼兒需求,在師生專屬軟件下同時(shí)設(shè)置“贊”與“匿名贊”,在教師每日任務(wù)下設(shè)評(píng)價(jià)欄,幼兒可以通過選擇各種各樣的表情直接、及時(shí)地表達(dá)對(duì)今日音樂教學(xué)活動(dòng)的心理感受。對(duì)教師而言這樣不僅有一定意義上的創(chuàng)新,還能夠拉近師生距離,培養(yǎng)幼兒與教師之間的平等觀念與實(shí)事求是的做事原則,促進(jìn)教師創(chuàng)新更多新穎的教學(xué)方式。

        2.教師評(píng)價(jià)

        實(shí)踐重要,自我反思更重要。教師需在教學(xué)工作后,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思并結(jié)合實(shí)際生活中幼兒的表現(xiàn)編寫出有創(chuàng)新性的幼兒音樂活動(dòng)。教師要反思自己有沒有精準(zhǔn)地利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn),在省力地了解到每位幼兒發(fā)展情況的同時(shí)有沒有在活動(dòng)中發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì),讓幼兒在游戲中享受音樂、理解音樂、愛上音樂。還要反思有沒有在音樂教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒其他方面的發(fā)展。

        3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

        在音樂教育活動(dòng)中,家長(zhǎng)可以通過app 學(xué)習(xí)老師上傳的歌曲,這樣不僅會(huì)增加幼兒課后與家長(zhǎng)的互動(dòng),還會(huì)鞏固幼兒學(xué)習(xí)過的歌曲,加深幼兒對(duì)歌曲的理解。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)是一個(gè)相互成就的過程,家長(zhǎng)及時(shí)將幼兒任務(wù)完成情況上傳至app,讓教師可以在第一時(shí)間清楚孩子不在幼兒園的時(shí)候做了什么,家長(zhǎng)也可以對(duì)老師提意見,使老師虛心接受并反思自己工作是否達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的效果。

        關(guān)聯(lián)主義視域下的“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式旨在通過大數(shù)據(jù)的靈活應(yīng)用,提高幼兒音樂活動(dòng)質(zhì)量,讓幼兒在活動(dòng)中理解音樂的同時(shí),發(fā)展身心各個(gè)方面。教育不僅要傳承,也要?jiǎng)?chuàng)新,建構(gòu)“大數(shù)據(jù)+音樂教育”教學(xué)模式,利用高科技創(chuàng)新幼兒音樂教育模式,使幼兒適應(yīng)社會(huì),逐漸成長(zhǎng)為適合社會(huì)發(fā)展的人。

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