姜婷

（廣州城市職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

0 引言

基于工匠精神下，要求高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才過程中，能夠注重專業(yè)課程與思想政治教育的深度融合，不斷提升人才的軟實(shí)力、硬實(shí)力，確保學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)符合崗位要求?！笆姓缆饭こ淌┕ぁ闭n程作為一門必修課程，不僅包含現(xiàn)代化施工方法、施工流程等專業(yè)知識，還蘊(yùn)含一部分思政元素，如家國情懷、工匠精神等。為此，教師講解課程內(nèi)容“瀝青混凝土路面施工”過程中，需合理優(yōu)化傳統(tǒng)教育方法，多渠道選擇優(yōu)質(zhì)的思政素材，促進(jìn)思政元素深度融合。

1 課程思政教育案例教學(xué)的意義

習(xí)近平總書記提出脫貧致富的前提條件為交通，明確表明交通行業(yè)的重要性。在“市政道路工程施工”課程教學(xué)中，重視課程思政設(shè)計(jì)，引入典型的市政道路工程案例，不僅有助于落實(shí)“智慧建造+綠色施工”的新理念，還能提升復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。立足于高職院校教學(xué)特征，圍繞思政教學(xué)目標(biāo)，再從職業(yè)道德、專業(yè)化的理論知識、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等層面入手分析，實(shí)施課程思政教育案例教學(xué)，達(dá)到立德樹人的效果，還有利于思政教育與專業(yè)學(xué)科的深度統(tǒng)一。專業(yè)課思政教育案例——“瀝青混凝土路面施工”教學(xué)期間，教師應(yīng)主動引入有關(guān)改革開放史、黨史等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、文化自信，認(rèn)清自身承擔(dān)的任務(wù)[1]。再系統(tǒng)化列舉和論述市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)期間涌現(xiàn)的模范人物與重點(diǎn)工程，促使學(xué)生形成無私奉獻(xiàn)的精神、大國工匠精神等等，樹立艱苦奮斗、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。

2 “市政道路工程施工”課程思政元素的挖掘

2.1 工匠精神

新時(shí)期，工匠精神包含敢于創(chuàng)新、刻苦鉆研、無私奉獻(xiàn)和敬業(yè)愛崗的崗位態(tài)度，此類技術(shù)型人才是當(dāng)前企業(yè)所欠缺的。在瀝青混凝土路面施工過程中，存在諸多技術(shù)處理難點(diǎn)，需要操作人員遵守施工流程，集中注意力，做到精益求精，準(zhǔn)確記錄并檢驗(yàn)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，保障所有施工數(shù)據(jù)資料的精準(zhǔn)性。對此，要求該專業(yè)學(xué)生具有強(qiáng)烈的崗位責(zé)任感，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤，而不是一味地推卸。此外，瀝青混凝土路面施工質(zhì)量檢驗(yàn)也屬于重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)形成按時(shí)檢驗(yàn)的意識，每完成一項(xiàng)任務(wù)立刻按照施工標(biāo)準(zhǔn)檢查。若發(fā)現(xiàn)施工問題，能主動與同學(xué)、教師展開溝通，提出自身的想法和問題解決思路，以此培養(yǎng)自主思考意識和創(chuàng)新精神[2]。

2.2 家國情懷與專業(yè)自豪感

就目前情況而言，我國在市政道路工程施工方面取得巨大的成就，瀝青混凝土施工、路基施工技術(shù)正不斷完善，現(xiàn)代化工程設(shè)備也層出不窮，滿足城市化建設(shè)需求。茅以升、李國豪、詹天佑更是成為道路橋梁工程領(lǐng)域的優(yōu)秀人物，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。課程教學(xué)期間，教師可利用多媒體設(shè)備，播放有關(guān)優(yōu)秀人物的紀(jì)錄片視頻，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)背景下惡劣的工作環(huán)境和落后的生產(chǎn)設(shè)備，體現(xiàn)優(yōu)秀人物的創(chuàng)新精神、探索精神和奮斗精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多家國情懷內(nèi)容，對專業(yè)未來發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力拼搏和奮斗。

3 “市政道路工程施工”課程思政教育目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)

3.1 教育目標(biāo)

圍繞“市政道路工程施工”課程基本內(nèi)容，結(jié)合瀝青混凝土路面施工特征，制定課程思政教育目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，引入相關(guān)市政工程案例，之后針對性挖掘思政元素，升華教育成果。課程教學(xué)期間，應(yīng)將“脫貧致富靠發(fā)展，發(fā)展先行是交通”作為導(dǎo)向，加強(qiáng)瀝青混凝土路面施工理論知識講解，借助圖文實(shí)結(jié)合方式，向?qū)W生系統(tǒng)化闡述瀝青混凝土路面施工流程（圖1），以及質(zhì)量管控措施、技術(shù)難度處理方法，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、刻苦鉆研的工匠精神為教育目標(biāo)。同時(shí)，規(guī)范學(xué)生良好的施工行為和安全操作意識，認(rèn)識到交通領(lǐng)域發(fā)展與國家未來發(fā)展之間的關(guān)系，增強(qiáng)愛國意識，為建設(shè)美麗中國、美麗家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量。

圖1 瀝青混凝土路面施工流程

3.2 課程設(shè)計(jì)

為確保思政教育貫穿于專業(yè)課各個(gè)流程，應(yīng)做好課前、課中和課后設(shè)計(jì)，提高案例教學(xué)質(zhì)量。

（1）課前階段。利用現(xiàn)代化教學(xué)平臺統(tǒng)一下發(fā)課前學(xué)習(xí)任務(wù)，包含學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話，了解工匠精神的基本內(nèi)容，并全面收集重大民生工程的新聞案例，特別是有關(guān)“四好農(nóng)村路”的內(nèi)容。

（2）課中階段。教師應(yīng)重點(diǎn)引入優(yōu)秀工程師的事跡，介紹近年來瀝青混凝土路面有關(guān)工程，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)習(xí)工程師身上的奮斗精神和高尚品格。依托于藍(lán)墨云班課動態(tài)化分享學(xué)習(xí)資源，并搭配多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建多樣化的課程教學(xué)情境，使得學(xué)生短時(shí)間內(nèi)投入課程學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。還可設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)模式，將全班學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，引入獲得詹天佑獎、魯班獎的優(yōu)秀工程案例，學(xué)生能更加直觀地認(rèn)識、了解工匠精神內(nèi)涵。同時(shí)，教師需重點(diǎn)突出學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)其主動思考習(xí)慣，掌握瀝青混凝土路面施工重難點(diǎn)，還能認(rèn)識到安全管理、質(zhì)量管理的重要性。這一期間教師可詳細(xì)介紹市政道路橋梁領(lǐng)域的工程師，以詹天佑為例，講述奮斗史以及為國家交通領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)，引起學(xué)生情感層面的共鳴，使其形成為國家發(fā)展而努力的責(zé)任感[3]。不僅如此，教師組織學(xué)生利用手機(jī)或電腦觀看瀝青混凝土路面施工現(xiàn)場（圖2），隨后設(shè)計(jì)角色扮演的實(shí)踐活動，打造真實(shí)的施工場所，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為未來崗位工作奠定基礎(chǔ)。

圖2 瀝青混凝土路面施工現(xiàn)場

（3）課后評價(jià)階段。為保障課程思政教育效果，學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德品質(zhì)，教師設(shè)定課后評價(jià)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)以奉獻(xiàn)精神、安全意識、質(zhì)量管控意識、團(tuán)隊(duì)合作意識和艱苦奮斗精神為基礎(chǔ)，并與合作企業(yè)展開深入溝通，融入一部分企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，以此持續(xù)完善評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。隨后增設(shè)教師評價(jià)、學(xué)生互評、專家評價(jià)環(huán)節(jié)，提高評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性。

3.3 課堂教學(xué)流程

（1）教師利用學(xué)習(xí)平臺向?qū)W生分享瀝青路面施工流程，之后學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行小組討論，分析各環(huán)節(jié)的施工要求和機(jī)械設(shè)備。

（2）教師一邊播放視頻一邊講述，加深學(xué)生理解記憶。提出怎樣鋪設(shè)瀝青混凝土路面的問題，并提供相對應(yīng)的實(shí)際工程案例，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，思維方式更加多元化。

（3）統(tǒng)一下發(fā)施工視頻、圖形和模型，并搭配文字介紹，各小組觀看視頻后進(jìn)行討論，逐一列舉施工要點(diǎn)與注意事項(xiàng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)部出現(xiàn)觀點(diǎn)不一致情況，教師需立刻參與進(jìn)來。

（4）播放瀝青混凝土配制、攪拌、攤鋪視頻，同時(shí)提供碾壓成型的路面視頻，之后組織學(xué)生圍繞“四號農(nóng)村路”的內(nèi)容，論述家鄉(xiāng)近年來的變化。

（5）各小組分別扮演施工單位、業(yè)主單位、監(jiān)理單位和設(shè)計(jì)單位，圍繞實(shí)際案例工程內(nèi)容和設(shè)計(jì)方案，提出問題并解決。

（6）實(shí)踐活動結(jié)束后，進(jìn)行小組互評意見總結(jié)。然后教師與校企合作指導(dǎo)老師現(xiàn)場在線聯(lián)系，分享課堂上學(xué)生實(shí)踐演練視頻，給予各小組的內(nèi)容和總結(jié)進(jìn)行專家點(diǎn)評。課堂教學(xué)流程如圖3 所示。

圖3 課堂教學(xué)流程

4 提升“市政道路工程施工”課程思政教育效果的措施

4.1 學(xué)習(xí)優(yōu)秀工程師的事跡

為提升“市政道路工程施工”課程思政教育成果，在瀝青混凝土路面施工內(nèi)容教學(xué)階段，教師應(yīng)著重帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀工程師的事跡，學(xué)習(xí)并吸收其優(yōu)秀的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到成為一名優(yōu)秀工程師所具備的道德品質(zhì)。課堂教學(xué)過程中，教師可播放有關(guān)詹天佑事跡的紀(jì)錄片，再聯(lián)系與瀝青混凝土路面有關(guān)的施工內(nèi)容，同步推進(jìn)專業(yè)理論知識與思政教學(xué)，展現(xiàn)其鍥而不舍的民族精神[4]。

例如，詹天佑參與工程項(xiàng)目施工時(shí)，告誡所有施工人員保障所有工作的精密性，不能存在一點(diǎn)誤差，或采用差不多、大概等語意不明的表達(dá)方式。并且經(jīng)常帶領(lǐng)一線工人和學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場勘查，利用經(jīng)緯儀等簡單工具，仔細(xì)完成定點(diǎn)和測繪工作，晚上則利用油燈照明繪制圖紙。通過詳細(xì)講解詹天佑的事跡，有助于學(xué)生更加直觀的認(rèn)識到科技水平的進(jìn)步，愛國情懷得以加深，還能將工匠精神融入實(shí)踐活動。

4.2 深入分析與解析工程案例

從某種角度出發(fā)分析來看，思政教育內(nèi)容包含諸多名詞解釋內(nèi)容，若僅僅通過口述方式講解，不僅造成課堂氛圍過于枯燥，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還增加知識點(diǎn)理解難度。為避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，展開瀝青混凝土路面施工課程思政教育時(shí)，教師需注重工程案例的深入引入與分析，充分利用現(xiàn)有資源，與學(xué)生共同解讀施工工藝、科學(xué)原理、施工問題解決方案等，并闡述市政路面工程建設(shè)完成后所帶來的經(jīng)濟(jì)效益，以此強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。以實(shí)際市政路面工程為例，當(dāng)基本內(nèi)容講解完成后，教師應(yīng)為學(xué)生提供自主思考和討論的空間，使其帶著濃厚興趣學(xué)習(xí)，并展示施工現(xiàn)場圖。再引入事故工程案例相對比，探討施工事故和問題形成的原因，以及帶來的經(jīng)濟(jì)損失和社會影響，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感[5]。

4.3 增設(shè)工程實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，挖掘思政教育元素

由于“市政道路工程施工”課程涉及諸多動手操作內(nèi)容，若一味地講解理論知識，學(xué)生將無法靈活所學(xué)知識點(diǎn)，也會影響思政教育成果。鑒于此，教師應(yīng)提前與校領(lǐng)導(dǎo)、合作企業(yè)溝通，根據(jù)課程安排和人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間和實(shí)訓(xùn)方案，再探討瀝青混凝土路面施工中蘊(yùn)含的思政內(nèi)容，繪制完善的知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖，如圖4 所示。由于瀝青混凝土路面施工多處于露天環(huán)境，整體作業(yè)環(huán)境較為艱苦，通過讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，使其感受到路面工程施工的艱辛，學(xué)會吃苦耐勞。另外，學(xué)生也能明確施工現(xiàn)場的信息化、機(jī)械化水平，利用專業(yè)施工工具、BIM 技術(shù)、CAD 繪圖軟件等等，即可設(shè)計(jì)完整的施工方案。進(jìn)入專業(yè)課程期末考核環(huán)節(jié)，高職院校需調(diào)整評分內(nèi)容、占比，在保留日常表現(xiàn)評分、期末成績、實(shí)訓(xùn)成績的基礎(chǔ)上，加深思政考核內(nèi)容。例如，學(xué)生制作瀝青混凝土路面思政專題PPT、思政作業(yè)等等，包含各單位承擔(dān)的職責(zé)和主要工作內(nèi)容、工匠精神、現(xiàn)代化施工技術(shù)、“四好農(nóng)村路”等元素，從而達(dá)到預(yù)期教育教學(xué)效果。

圖4 瀝青混凝土路面施工思政教學(xué)知識點(diǎn)

5 結(jié)語

總而言之，在時(shí)代快速發(fā)展背景下，專業(yè)課程思政教育受到社會廣泛關(guān)注，是培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)秀人才不可缺少的一部分，需合理化滲透至各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)。以“市政道路工程施工”課程為例，講解瀝青混凝土路面施工內(nèi)容過程中，教師應(yīng)圍繞課程教育目標(biāo)，系統(tǒng)化向?qū)W生介紹土木行業(yè)的優(yōu)秀前輩的感人事跡，并闡述不同施工環(huán)節(jié)所蘊(yùn)藏的思政元素，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)與思政教學(xué)同步推進(jìn)，達(dá)到全面育人的效果。