曹志富

（四川省成都市蒲江縣北街小學）

社團是國家課程的有效補充，是學校對外展示的重要窗口，是學生在基本學習任務之外豐富校園生活的有效途徑。“五育融合”視域下，小學教育教學面臨著深刻轉型，學校開始由單純強調學科成績轉為重視“五育融合”式發(fā)展，關注培育學生的核心素養(yǎng)。家長也希望孩子能有更多的時間和機會去培養(yǎng)特長。這些變化為學校社團建設開辟了新的發(fā)展機遇，也提出了更高要求。

一、高起點謀劃，擬好“規(guī)劃圖”

學校開設一些社團可以彌補課堂教學在學生全面發(fā)展層面的不足。但一些學校的社團建設大多存在內(nèi)容選擇隨意、教師水平參差不齊、時間無法保障、管理粗放、質量難以保證等問題。為建設高質量社團，蒲江縣北街小學（以下通稱“我校”）從認識高度、重視程度和保障力度等多方面用力，構建長效機制；緊跟國家教育方針政策，結合學校整體工作實際，對內(nèi)部環(huán)境和外部資源進行充分調研，在摸清底數(shù)的前提下進行評估、分析，揚長避短，做好社團建設的頂層規(guī)劃，在規(guī)劃的指導下逐步推進社團建設。

（一）把握教育發(fā)展方向

我校從國家的教育政策中把握未來方向，緊跟教育改革趨勢，探索、施行具有前瞻性的新項目，做到人無我有、人有我精。例如，在國家強化“五育并舉”的教育背景下，我校因地制宜地建設勞動實踐基地，開設種植和養(yǎng)殖社團，成立以勞動技能培養(yǎng)為主的機床工作室，培養(yǎng)學生的勞動興趣和動手實踐能力；在推進研學實踐的背景下，我校開設茶文化社團，讓學生走進茶葉基地，參與采茶、制茶活動，深入了解茶文化，積極學習茶藝表演；在科教興國戰(zhàn)略和推進教育信息化大背景下，我校創(chuàng)新開設STEM、編程、機器人等社團，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）立足學校辦學目標

我校結合辦學方向和辦學目標，有意識地拓展符合學校發(fā)展方向的社團資源，做到既能充實社團內(nèi)容，又能豐富學校文化內(nèi)涵。如我校的辦學特色是“養(yǎng)正教育”，為了凸顯悠久的辦學歷史和深厚的文化底蘊，我校側重推進與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的社團建設，著力打造高品質的民樂、舞蹈、書法、武術等社團，為辦學特色增添亮點。

（三）基于學校辦學實情

我校在推進社團建設過程中一直合理評估自身的資源條件，做到量力而行。在已有的軟件及硬件基礎上逐步推進社團建設，不斷鞏固完善、循序漸進、做實做精，避免開始時不切實際、盲目開設，實施后力不從心、效果不佳，影響整體質量。

（四）堅持活動育人本真

我校始終把育人放在首位，把高效培育學生的核心素養(yǎng)作為社團建設的最終目的，堅持群眾性和普惠性原則，讓更多學生有機會參與其中。在項目設置和教學內(nèi)容選擇上體現(xiàn)思想性、趣味性與素質培養(yǎng)并重，引導學生形成勤奮向上、刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新、追求卓越的良好品質。

二、高水平保障，繪好“設計圖”

社團建設需要充足的師資、設備、時間、經(jīng)費和場地作為保障。我校堅持以學生的需求為導向，以惠及多數(shù)學生為目的，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，加大整合力度，建好“資源庫”，為社團建設提供強有力的支撐。

（一）整合教師資源

教師的專業(yè)水平會直接影響社團活動的質量。我校在本學年之初通過問卷調查的方式，準確掌握每位教師的專業(yè)特長，結合學校發(fā)展需要和學生需求，列出社團建設意向表，讓教師主動競聘社團指導教師，再由學校確定領銜教師和協(xié)助教師。對需要設置但校內(nèi)教師專業(yè)并不匹配的社團，我校則安排教師通過學習培訓后擔任指導教師，還外聘了專業(yè)教師，并通過招募志愿者等多種途徑充實師資力量。

（二）整合學科資源

學科資源由課堂向課外延伸是建設社團的一條便捷途徑。我校在已有學科課程的基礎上加以整合，從中延伸出一系列相關社團。例如，我校從語文課程中延伸出寫作、演講與表達、詩歌社團；從音樂課程中延伸出民樂、合唱、戲劇社團；從美術課程中延伸出陶藝、國畫、剪紙社團；從信息學科中延伸出機器人、編程社團等。這些與學科課程高度相關的社團可以作為學科課程的有效補充，成果可以與學科教學共享，受到了學生和家長的普遍歡迎。

（三）整合硬件資源

學校的場地和設施是支撐社團建設的重要條件。我校的社團實行走班制，需要較多專用教室和場地，學校的圖書館、音樂室、美術室、舞蹈室、實驗室、運動場、科技館等場地都在社團建設過程中發(fā)揮了其應有的作用。學校優(yōu)先滿足需要特殊條件的社團，將有限的資源合理利用，并且將社團活動分散到不同時段，實現(xiàn)一個場地多種用途，最大限度發(fā)揮其潛力。

（四）整合社區(qū)資源

社區(qū)的生產(chǎn)、勞動、藝術與體育等教育資源較為充足，地方傳統(tǒng)文化和特色產(chǎn)業(yè)中也蘊含著豐富的課程資源。學?？梢詫⑦@些具有本土特色的文化、非物質文化遺產(chǎn)、民間技藝合理引入校園。我校對這些教育資源進行合理吸收和利用，既有利于學生對本土文化的傳承，又有助于特色課程的打造。例如，我校開設用以了解本地非物質文化遺產(chǎn)的蒲硯社團，學生參與其中，既能切身體驗蒲硯的制作過程，還可以深入了解與蒲硯相關的歷史故事、人物故事。這些內(nèi)容就是集傳統(tǒng)文化、書法、藝術與勞動教育于一體的優(yōu)質課程資源。

三、高標準執(zhí)行，細化“施工圖”

我校堅持一盤棋思維，成立專門的領導小組，建立社團管理機制，落實相應制度保障、師資保障、時間保障、場地保障、資源保障，強化激勵措施，為教師搭好展示舞臺，充分調動其積極性，確保各社團工作高標準推進。

（一）精細管理

一是明晰管理制度。我校建立社團工作專項考核評估機制，落實“五定”（定教師、定學生、定時間、定地點、定內(nèi)容）管理，主動對外公示，接受學生、家長和社會監(jiān)督。二是科學選擇教學內(nèi)容。課程是社團的靈魂，學校應集中力量做好每個社團課程的頂層設計。我校分年級制定不同的學習目標任務，根據(jù)學生年齡和學習基礎的差異，選擇、編排教學內(nèi)容，建立階梯式學習任務群，在實踐中不斷改進完善，逐步形成完整科學的課程體系。對參加學生人數(shù)較多，年齡跨度大的社團，可以分設初級班、中級班、高級班等多種班制，進一步細化教學內(nèi)容。三是合理分配學生。在課程發(fā)布后，我校同步公開各社團預計招生人數(shù)，由學生自主報名，指導教師從報名學生中選出有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，綜合平衡各社團力量，更好地發(fā)揮社團的培養(yǎng)作用。

（二）精心組織

社團根據(jù)課程性質可以分為學科拓展類、藝體特長類、綜合實踐類，根據(jù)活動形式可以分為素質提升類（引導學生通過學習提升某方面技能）、興趣培養(yǎng)類（培養(yǎng)學生對某一領域的興趣，為其將來深入學習奠定基礎）、綜合實踐類（以體驗、考察為主要形式）。我校教師準確把握社團特點，選擇能夠體現(xiàn)社團性質的教學內(nèi)容框架，精心設計教學方案，充分做好課前準備，教學中尊重學生主體地位，考慮不同年級、不同班級學生的知識水平與發(fā)展狀況，因材施教，對那些基礎較好的特長生實行個別輔導，在普及中實現(xiàn)差異化培養(yǎng)，提高了社團的整體質量。

（三）精品發(fā)展

我校重視優(yōu)質社團項目的建設和培育，在眾多社團中，選擇符合辦學方向，師資力量強，有特色、有潛力的加以重點扶持。我校還將優(yōu)質社團立項為教育科研課題進行系統(tǒng)研究，做好資源挖掘，形成既有深度又有高度的學校特色。

四、高效率評價，做亮“實景圖”

社團質量評價需要建立起一套科學的體系，將評價結果用于引導社團建設方向、激勵教師和指導后期改進上。在對社團的考核評價中，要重點評價社團的發(fā)展目標是否符合學校的辦學方向，社團是否有利于促進學生的素質發(fā)展，學生是否愿意參與，成效是否明顯等。在評價方式上要實施多元評價，通過學校考評、師生家長互評、專項比賽、成果展評等多種方式，綜合評估社團質量，推動社團百花齊放，異彩紛呈，實現(xiàn)高質量發(fā)展。

（一）多元評價

一是我校依據(jù)評價指標進行量化評分，定期邀請學生、家長、教師，通過自評、互評、他評等形式，對各社團的目標設定、教學設計、過程實施、效果達成等方面進行評估，幫助教師改進教學。二是將學生的學習情況記入綜合素質評價內(nèi)容，激發(fā)學生主動參與的積極性。三是將過程性評價與結果性評價相結合，提高學生對待學習的態(tài)度。

（二）以賽促評

一是我校將傳統(tǒng)參賽任務下達給相應社團，讓各社團提前準備，如每年的各級藝術人才選拔、體育比賽、校園劇大賽等，使各社團在平時培訓時有意識地進行對標培訓。二是學校通過藝術月、三大球（排球、籃球、足球）活動月、體育節(jié)、讀書活動月等活動，開展專項技能比賽，以比賽促進各社團強化訓練，讓學生主動投入學習。

（三）以展促評

我校通過多種形式的成果展示活動，為社團和學生提供展示成果的平臺。例如，通過藝術節(jié)、主題展示月、國旗下表演等方式進行匯報或展示；通過櫥窗、走廊等作品展示區(qū)，用實物、圖片、視頻、小報等方式進行展示；利用學校網(wǎng)站、公眾號等現(xiàn)代媒體進行展播，對外展示社團優(yōu)秀成果，進一步激發(fā)學生的自信心和成就感。

學校社團的良性發(fā)展，為培養(yǎng)素質優(yōu)良、人格健全、潛能巨大的新時代好學生創(chuàng)造了良好條件，也為學校的特色發(fā)展奠定了深厚基礎。