文/博羅縣龍溪球崗小學(xué) 劉漢旭

在“雙減”政策出臺(tái)后，教育需求也隨之發(fā)生了新的改變。要想落實(shí)好“減負(fù)提質(zhì)”這一目標(biāo)，其根本就是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的個(gè)體差異，使用創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足之處

當(dāng)前，仍有部分教師在授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂授課時(shí)，還是以自己講解的教學(xué)模式為主，在課堂上缺乏和學(xué)生之間的有效互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，不斷降低自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，影響教學(xué)質(zhì)量提高。因?yàn)槿狈?dòng)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求也不能及時(shí)了解，不能及時(shí)地采取針對(duì)性分層教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，最終影響課堂教學(xué)質(zhì)量。還有部分教師仍舊使用單一的教學(xué)方法，對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說，缺乏一定的趣味性，對(duì)學(xué)習(xí)較難的數(shù)學(xué)概念毫無(wú)幫助。雖然有教師意識(shí)到需要改變課堂教學(xué)方法，也在課堂教學(xué)中使用了情境教學(xué)法，但是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)沒有把握好教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序混亂，增加了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也影響了課堂教學(xué)的最終質(zhì)量。除此之外，還有教師為了應(yīng)付考試，只教授給學(xué)生應(yīng)試的解題思路，解答方式不夠多元化，在一定程度上固化了學(xué)生的解題思路，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散。單一的解題方式，也會(huì)影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、“雙減” 背景下提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。 要想提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其關(guān)鍵就在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)耗時(shí)雖然短，但只要利用合理，就能取得不錯(cuò)的效果。不僅能迅速吸引學(xué)生的注意力和興趣，而且還能讓他們跟隨教師的指引快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。特別是在學(xué)習(xí)一些陌生的數(shù)學(xué)概念時(shí)，高年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)新概念時(shí)，還是會(huì)有困難感。遇到這種情況，數(shù)學(xué)教師就可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好設(shè)計(jì)一個(gè)趣味導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。在“雙減”背景下，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。在深度學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能有效被激發(fā)，其運(yùn)算能力和實(shí)際應(yīng)用能力能得到有效提高，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)，建立完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得到相應(yīng)的提高。例如，在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算時(shí)，教師就可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速進(jìn)行練習(xí)題運(yùn)算。通過實(shí)際的計(jì)算訓(xùn)練，來加深對(duì)乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)深度。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，將課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)概念運(yùn)用到實(shí)際生活中，以達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)日常的購(gòu)物情境，列出購(gòu)物清單和商品價(jià)格，讓學(xué)生計(jì)算出購(gòu)買所需要的費(fèi)用。這種計(jì)算情境和學(xué)生生活結(jié)合緊密，能吸引學(xué)生的計(jì)算熱情，課堂練習(xí)也能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤并進(jìn)行及時(shí)糾正。教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)不同的購(gòu)物情境進(jìn)行計(jì)算，以此來加強(qiáng)對(duì)相關(guān)計(jì)算公式和概念的印象。在這種生活化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，能更加主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中，深度學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到不斷提高。

（三）多元化解題方法教學(xué)。 當(dāng)前受到應(yīng)試教育和考試分?jǐn)?shù)的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂授課時(shí)，只一味地教授單一的解題方法，旨在幫助學(xué)生提高考試成績(jī)。因此，解題方法的教學(xué)必須多元化，這樣才能讓學(xué)生多角度思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高解題能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在日常備課時(shí)，就要選取一些解題方法多元化的經(jīng)典習(xí)題。在課堂上講解這類經(jīng)典習(xí)題時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，活躍他們的解題思路，讓他們自主探究出解題方法。最后幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，加深他們對(duì)多種解題技巧的掌握程度。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，除了多元化解題方法教學(xué)外，還要指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，串聯(lián)所學(xué)知識(shí)，多角度看待數(shù)學(xué)問題，有助于學(xué)生建立自己的知識(shí)體系。