文/佛山市順德區(qū)逢簡(jiǎn)小學(xué) 朱賽轉(zhuǎn)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）的頒布為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的導(dǎo)向，在此背景下，教師需要不斷更新教育理念，仔細(xì)研讀“課標(biāo)”要求，充分落實(shí)核心素養(yǎng)。下面，我以農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合筆者教學(xué)中的真實(shí)案例，探討了提高英語(yǔ)認(rèn)讀能力的三個(gè)策略，以此改善小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不敢開(kāi)口讀和開(kāi)口講、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生在輕松愉快的游戲化學(xué)習(xí)中發(fā)展核心素養(yǎng)。

一、豐富課堂教學(xué)方法：持續(xù)完善學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀的水平

（一）自然拼讀法。小學(xué)中年級(jí)的單詞構(gòu)成較為簡(jiǎn)單，因此，教師可通過(guò)教會(huì)學(xué)生利用單個(gè)字母的音標(biāo)和字母組合的發(fā)音規(guī)律直接拼讀單詞。例如：p[p]，e[e]，n[n]這三個(gè)字母組合成的單詞pen，學(xué)生可以以非常直觀(guān)的拼讀方法掌握這個(gè)單詞的發(fā)音，進(jìn)而提升認(rèn)讀能力。

（二）歌謠發(fā)音法。采用自然拼讀法編成的歌曲具有節(jié)奏輕快、朗朗上口的特點(diǎn)，因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生吟唱歌謠來(lái)掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。例如《26 個(gè)字母的自然拼讀發(fā)音歌曲》：A says/?/?/?/?//?//?//?//?/ but it can also say/ei/ei/ei/ei/ei/ei/ei/ei/B says/b/b/b//b/b/b//b/b/

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（三）音形義辨詞法。教師還可以通過(guò)音、形、義三種途徑教會(huì)學(xué)生分辨單詞，從而培養(yǎng)其快速認(rèn)讀單詞的能力。如筆者在教四年級(jí)下冊(cè)第五單元的新授課和復(fù)習(xí)課時(shí)，匯總了發(fā)音相近的shirt 和skirt，socks、shorts和shoes等單詞，讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行比對(duì)，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方面不斷地刺激強(qiáng)化，使他們對(duì)這類(lèi)重點(diǎn)和難點(diǎn)單詞的記憶更加扎實(shí)牢靠。

（四）多媒體技術(shù)法。教師運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具，使學(xué)生能夠接觸、體驗(yàn)和理解在特定語(yǔ)境下的真實(shí)情景，促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，大大降低學(xué)習(xí)的難度。除此之外，教師還可以把課文對(duì)話(huà)視頻分享到家長(zhǎng)群里，這樣既能幫助家長(zhǎng)明確指導(dǎo)內(nèi)容，又可以幫助學(xué)生通過(guò)不同的方式鞏固已學(xué)知識(shí)，提升他們的認(rèn)讀能力。

二、開(kāi)展多元課堂游戲：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀的熱情

（一）AB 拼。 根據(jù)學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，教師可把全班學(xué)生分成AB 兩組，在課堂上采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行跟讀或背誦，這樣的比拼能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)硇牡貐⑴c到單詞的認(rèn)讀中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的認(rèn)讀能力會(huì)有質(zhì)的飛躍。

（二）大小聲。這個(gè)游戲設(shè)置了兩種方式，一是教師把單詞卡藏到某處抽屜或書(shū)包里，然后讓學(xué)生去尋找，當(dāng)他靠近目標(biāo)時(shí)，其他學(xué)生共同朗讀該單詞并放大聲音，當(dāng)遠(yuǎn)離的時(shí)候就把朗讀聲音調(diào)低，以此幫助負(fù)責(zé)找單詞的學(xué)生快速地找到目標(biāo)。二是當(dāng)教師朗讀大聲時(shí)，學(xué)生就要小聲朗讀；當(dāng)教師小聲的時(shí)候，學(xué)生要大聲跟讀一致的內(nèi)容。這種方法可以讓學(xué)生卸下不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的思想包袱，積極參與到集體朗讀中。

（三）Shoot game。這個(gè)游戲是兩位學(xué)生各拿一張單詞卡或者圖片，背靠背向前走，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)shoot 的時(shí)候馬上轉(zhuǎn)身說(shuō)出對(duì)方的單詞，先說(shuō)出，且正確的同學(xué)獲得勝利，這個(gè)游戲能提升學(xué)生的識(shí)詞反應(yīng)力和認(rèn)讀單詞的能力。

（四）I say you do。這個(gè)游戲由教師或者學(xué)生用口型“說(shuō)”單詞，但是不能發(fā)出聲音，其他同學(xué)根據(jù)觀(guān)察判斷出答案，然后進(jìn)行搶答，正確的同學(xué)可以得到表?yè)P(yáng)和加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在游戲中仔細(xì)觀(guān)察嘴型的變化既可以提高學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度，又可以提升單詞的識(shí)別能力。

（五）恭喜你中獎(jiǎng)。筆者事先把容易混淆的單詞整理成課件，然后利用電教平臺(tái)的功能隨機(jī)抽人作答，讓“中獎(jiǎng)”的學(xué)生大聲朗讀出指定的單詞，如果沒(méi)有出錯(cuò)可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有可能被抽中，所以其精神高度集中，能夠完全投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（六）設(shè)置特色作業(yè)。為了不讓學(xué)生囿于一成不變、死記硬背的作業(yè)形式中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些充滿(mǎn)趣味的特色作業(yè)，如涂畫(huà)、表演等，讓學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)意、張揚(yáng)個(gè)性，不再覺(jué)得作業(yè)是負(fù)擔(dān)，且對(duì)字母、單詞有了更加深刻的印象，其認(rèn)讀能力也隨之提升。

三、持續(xù)訓(xùn)練指讀技法：不斷提高學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀的質(zhì)量

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)性和自制力較低，在閱讀英語(yǔ)時(shí)，容易出現(xiàn)不持久、分神等現(xiàn)象。而將指讀法融入到教學(xué)工作中，能夠引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)意朗讀變成為有意朗讀，將課本內(nèi)容讀得更加通順，對(duì)所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)理解更加深刻。因此，教師在進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)以及新課預(yù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)聽(tīng)音指讀、看圖指讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行認(rèn)讀，從而加深對(duì)每個(gè)單詞的字音和字形的印象，以此提高對(duì)單詞認(rèn)讀的質(zhì)量。