文/陸豐市龍山中學(xué) 魏燕美

教育一直是我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的重要內(nèi)容，在不斷推行課程改革的教育背景下，教師要面向?qū)W生，立足于受教育者的興趣需求和發(fā)展需要，打造優(yōu)質(zhì)的新課堂。高中數(shù)學(xué)教師要遵循新課程改革的教育目標(biāo)，以生為本，保證數(shù)學(xué)課堂能夠成為推動(dòng)高中生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要力量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要積極利用現(xiàn)代化的、新型的教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情，打造自主的、積極的、科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂。

一、應(yīng)用微課，強(qiáng)化引導(dǎo)作用

微課是現(xiàn)代化教學(xué)體系的產(chǎn)物，具有短小精悍的特點(diǎn)，將其作為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式創(chuàng)新是十分重要且關(guān)鍵的。在高中數(shù)學(xué)課堂上，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。許多教師對(duì)于課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)疲于應(yīng)對(duì)，也不顧質(zhì)量的好壞，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂效率和質(zhì)量自然難以保證。基于此，在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師可以借助微課，進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入。播放一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻，用以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速集中精力，投入知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

比如“圓錐曲線方程”這節(jié)課，教師可以先播放一段行星運(yùn)行軌跡視頻，抓住學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生將視頻中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)。緊接著開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生了解拋物線的定義、拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程的幾個(gè)形式。這時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有很深的印象，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更有熱情。

二、分層教學(xué)，發(fā)揮反思作用

基礎(chǔ)階段的學(xué)生要準(zhǔn)確了解并記憶本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，拓展階段的學(xué)生要能靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決較復(fù)雜的題目，發(fā)展階段的學(xué)生要利用相關(guān)知識(shí)解決綜合性的題目，并將知識(shí)與生活融入。

比如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時(shí)，教師可以將習(xí)題訓(xùn)練分為三個(gè)層次：一級(jí)，基礎(chǔ)練。主要目的是考查學(xué)生對(duì)三角函數(shù)概念性知識(shí)的掌握，習(xí)題也比較簡(jiǎn)單，多以選擇、填空、判斷為主。二級(jí)，提升練。主要目的是實(shí)現(xiàn)能力拔高，進(jìn)一步提升中級(jí)層次學(xué)生的解題能力，題目多以證明題、解答題為主。三級(jí)，培優(yōu)練?？疾閷W(xué)生綜合題目的解析能力，題型也多以應(yīng)用題、綜合題為主。學(xué)生要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的習(xí)題內(nèi)容，強(qiáng)化解題能力，深化數(shù)學(xué)思想。

三、問(wèn)題引導(dǎo)，創(chuàng)建互動(dòng)課堂

良好的課堂提問(wèn)能夠拉近教師與學(xué)生之間的交流，更有助于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，設(shè)置針對(duì)性的問(wèn)題，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題也能了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地制定優(yōu)化學(xué)習(xí)方案。在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師要注重問(wèn)題，引導(dǎo)創(chuàng)建互動(dòng)課堂，在交流溝通的過(guò)程中提升教學(xué)成效。

例如：學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可結(jié)合知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題：已知為常數(shù)且a＞0），若是函數(shù)f（x）的一個(gè)極值點(diǎn)，求a 的值。在問(wèn)題中，要突出導(dǎo)數(shù)的計(jì)算，保證問(wèn)題有序，并通過(guò)循序漸進(jìn)、由外及內(nèi)的方式，引起學(xué)生深入思考，并得出正確答案。教師要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思維，并掌握恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式和提問(wèn)時(shí)間，促進(jìn)高中生深入理解感知數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高解題能力和數(shù)學(xué)思維能力。

四、智能軟件，培養(yǎng)空間思維

許多高中校園都開(kāi)設(shè)了智慧課堂，在課堂上，學(xué)生可以自行操作電子設(shè)備這對(duì)于提升幾何知識(shí)教學(xué)效率和質(zhì)量有著極大的幫助。面對(duì)立體幾何圖形時(shí)，學(xué)生可以轉(zhuǎn)換圖形的角度，立足于題目本身，站在不同角度、不同維度思考問(wèn)題，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)延伸，更有利于培養(yǎng)高中生的邏輯思維和抽象思維。

當(dāng)今比較流行且普及的APP有：騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、會(huì)課……這些軟件中蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源視頻，高考真題、數(shù)學(xué)專題講座、知識(shí)點(diǎn)解析、問(wèn)題秒殺方法等。能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供較大的幫助，也更有利于培養(yǎng)高中生的自學(xué)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要積極利用智能終端APP，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

新課程改革的主要目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)高中生的綜合發(fā)展。在此背景下，高中數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，積極應(yīng)用微課、分層教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)、智能軟件等模式，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)成效。教師要立足于高中生的發(fā)展需求，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。