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        貫徹落實(shí)新課改,打造優(yōu)質(zhì)新課堂

        2023-12-09 22:30:39陸豐市龍山中學(xué)魏燕美
        師道·教研 2023年10期
        關(guān)鍵詞:新課程數(shù)學(xué)課堂

        文/陸豐市龍山中學(xué) 魏燕美

        教育一直是我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的重要內(nèi)容,在不斷推行課程改革的教育背景下,教師要面向?qū)W生,立足于受教育者的興趣需求和發(fā)展需要,打造優(yōu)質(zhì)的新課堂。高中數(shù)學(xué)教師要遵循新課程改革的教育目標(biāo),以生為本,保證數(shù)學(xué)課堂能夠成為推動(dòng)高中生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要力量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要積極利用現(xiàn)代化的、新型的教學(xué)元素,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情,打造自主的、積極的、科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂。

        一、應(yīng)用微課,強(qiáng)化引導(dǎo)作用

        微課是現(xiàn)代化教學(xué)體系的產(chǎn)物,具有短小精悍的特點(diǎn),將其作為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式創(chuàng)新是十分重要且關(guān)鍵的。在高中數(shù)學(xué)課堂上,新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。許多教師對(duì)于課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)疲于應(yīng)對(duì),也不顧質(zhì)量的好壞,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,課堂效率和質(zhì)量自然難以保證。基于此,在新課程改革背景下,高中數(shù)學(xué)教師可以借助微課,進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入。播放一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻,用以吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生快速集中精力,投入知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

        比如“圓錐曲線方程”這節(jié)課,教師可以先播放一段行星運(yùn)行軌跡視頻,抓住學(xué)生的注意力,然后讓學(xué)生將視頻中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)。緊接著開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué),讓學(xué)生了解拋物線的定義、拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程的幾個(gè)形式。這時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有很深的印象,在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更有熱情。

        二、分層教學(xué),發(fā)揮反思作用

        基礎(chǔ)階段的學(xué)生要準(zhǔn)確了解并記憶本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,拓展階段的學(xué)生要能靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決較復(fù)雜的題目,發(fā)展階段的學(xué)生要利用相關(guān)知識(shí)解決綜合性的題目,并將知識(shí)與生活融入。

        比如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時(shí),教師可以將習(xí)題訓(xùn)練分為三個(gè)層次:一級(jí),基礎(chǔ)練。主要目的是考查學(xué)生對(duì)三角函數(shù)概念性知識(shí)的掌握,習(xí)題也比較簡(jiǎn)單,多以選擇、填空、判斷為主。二級(jí),提升練。主要目的是實(shí)現(xiàn)能力拔高,進(jìn)一步提升中級(jí)層次學(xué)生的解題能力,題目多以證明題、解答題為主。三級(jí),培優(yōu)練??疾閷W(xué)生綜合題目的解析能力,題型也多以應(yīng)用題、綜合題為主。學(xué)生要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)能力,選擇適合自己的習(xí)題內(nèi)容,強(qiáng)化解題能力,深化數(shù)學(xué)思想。

        三、問(wèn)題引導(dǎo),創(chuàng)建互動(dòng)課堂

        良好的課堂提問(wèn)能夠拉近教師與學(xué)生之間的交流,更有助于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,設(shè)置針對(duì)性的問(wèn)題,準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,而學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題也能了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)而有針對(duì)性地制定優(yōu)化學(xué)習(xí)方案。在新課程改革背景下,高中數(shù)學(xué)教師要注重問(wèn)題,引導(dǎo)創(chuàng)建互動(dòng)課堂,在交流溝通的過(guò)程中提升教學(xué)成效。

        例如:學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可結(jié)合知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題:已知為常數(shù)且a>0),若是函數(shù)f(x)的一個(gè)極值點(diǎn),求a 的值。在問(wèn)題中,要突出導(dǎo)數(shù)的計(jì)算,保證問(wèn)題有序,并通過(guò)循序漸進(jìn)、由外及內(nèi)的方式,引起學(xué)生深入思考,并得出正確答案。教師要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思維,并掌握恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式和提問(wèn)時(shí)間,促進(jìn)高中生深入理解感知數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)一步提高解題能力和數(shù)學(xué)思維能力。

        四、智能軟件,培養(yǎng)空間思維

        許多高中校園都開(kāi)設(shè)了智慧課堂,在課堂上,學(xué)生可以自行操作電子設(shè)備這對(duì)于提升幾何知識(shí)教學(xué)效率和質(zhì)量有著極大的幫助。面對(duì)立體幾何圖形時(shí),學(xué)生可以轉(zhuǎn)換圖形的角度,立足于題目本身,站在不同角度、不同維度思考問(wèn)題,能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)延伸,更有利于培養(yǎng)高中生的邏輯思維和抽象思維。

        當(dāng)今比較流行且普及的APP有:騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、會(huì)課……這些軟件中蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源視頻,高考真題、數(shù)學(xué)專題講座、知識(shí)點(diǎn)解析、問(wèn)題秒殺方法等。能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供較大的幫助,也更有利于培養(yǎng)高中生的自學(xué)能力。因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師要積極利用智能終端APP,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        新課程改革的主要目的是推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)高中生的綜合發(fā)展。在此背景下,高中數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新,積極應(yīng)用微課、分層教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)、智能軟件等模式,活躍課堂氣氛,提升教學(xué)成效。教師要立足于高中生的發(fā)展需求,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的教育價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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