文/深圳市南山區(qū)松坪學校 王賢燦

新建學校相較于非新建學校有規(guī)劃更先進合理、設備設施更先進完善、師資隊伍可適度超前配置、課程可以整體設計、信息技術軟硬件設備設施更快速穩(wěn)定等優(yōu)勢。我們可以采用“以點帶面，以面帶全”的策略，以新學校建設為突破口，以新建學校為中心打造科技特色教育區(qū)域學校聯(lián)盟，通過新建學校帶動區(qū)域科技教育發(fā)展。

1.以新建學校為中心，營造區(qū)域科創(chuàng)文化氛圍

可在新建學校設置區(qū)域學生科創(chuàng)成果展示廳，陳列歷年師生的科創(chuàng)成果，讓區(qū)域內的家長、社會人士對區(qū)域科技教育的情況一目了然。主管部門在新建學校開展與區(qū)域產業(yè)分布相貼合、與現(xiàn)實生活相關聯(lián)的區(qū)域科技教育活動，例如科學實驗普及、技術創(chuàng)新進社區(qū)等活動，營造區(qū)域科創(chuàng)文化氛圍。

2.以新建學校為中心，打造科技教育裝備示范項目

在新建學校規(guī)劃與設計時，可爭取適當高標準投入，以打造學校科技特色項目。學校投入使用后，除了為本校學生提供優(yōu)質的科創(chuàng)教育教學環(huán)境和設施，以滿足學生對新知識、新技能、新創(chuàng)造的需求外，還可以通過建立區(qū)域科創(chuàng)設備設施共享機制，充分發(fā)揮新建學校設備設施的優(yōu)勢，做到“物盡其用”，讓區(qū)域內全體師生受益。例如，通過在新建學校建設高標準的區(qū)域創(chuàng)客中心、區(qū)域科技展示中心、科創(chuàng)課程研討室、拓展型科創(chuàng)教室、探究型科創(chuàng)教室等空間，建設一批供區(qū)域學生探討鉆研、創(chuàng)新發(fā)明、體會科技創(chuàng)作成果的陣地，讓區(qū)域內的學生感受到新建校帶來的便利，也為區(qū)域內其他學?？萍碱惞δ苁业慕ㄔO提供參考。

3.以新建學校為中心，開展教師科創(chuàng)研修活動

通過區(qū)域聯(lián)合教研，開展教師科創(chuàng)研修活動，有效地整合區(qū)域內的教育資源，提高教學質量和教師專業(yè)發(fā)展水平。

開展聯(lián)合研討活動。 以新建學校為中心，由引進的高水平教師為主要參與者，開展諸如公開課、研討會、科創(chuàng)工作坊、名師大講壇等活動，組織區(qū)域內學校和教師參與科創(chuàng)主題聯(lián)合教研活動，共同探討科學教學方法、分享教學經驗和資源等，以促進區(qū)域內教師科創(chuàng)教學水平的提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。

開展比賽評估活動。 組織區(qū)域內的教學比賽和評估活動，例如優(yōu)質課評比、教學案例評選等，以激勵教師積極探索新的教學方法和手段，提高教學水平和效果。

建立區(qū)域中心研究機構。 建立區(qū)域內的科學教學研究機構，如科學教學研究室、科學教學研究中心等，整合區(qū)域內的科學教育資源，開展教學研究和實驗，為教師提供專業(yè)支持和指導。

4.以新建學校為中心，開發(fā)科技教育特色課程

在課程建設方面，充分發(fā)揮新建學校理念新、教師新、設備新、場地新等優(yōu)勢，為學生提供實用、新穎的科技教育特色課程。采用先進的科技教育理念和方法，多使用項目式學習、探究式學習、基于問題的學習等方法，利用區(qū)域師資、場地等資源共享機制，打造一批科創(chuàng)類課程群，鼓勵學生以新建學校為中心，開展課程學習，進行科技創(chuàng)新和實驗探究，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

5.以新建學校為中心，建設區(qū)域科學教育信息中心

將信息技術廣泛應用于新建學校的課程資源推送、成績管理、生涯規(guī)劃等方面工作中。

建立資源共享平臺。通過區(qū)域統(tǒng)一規(guī)劃，建立區(qū)域內的教學資源共享平臺，如教育資源庫、教學視頻平臺等，以便教師們共享優(yōu)質的教學資源和經驗，提高教學質量和效果。

分析科學教育數(shù)據。 根據區(qū)域科技教育特色，定制化地收集區(qū)域內科學教育相關的數(shù)據，包括但不限于學生成績、課程安排、學習行為、教師資源、科研成果、教學過程等。利用人工智能、大數(shù)據技術對收集到的數(shù)據進行處理和分析，挖掘其中的關聯(lián)和規(guī)律，利用機器學習算法進行數(shù)據挖掘、成績預測和管理優(yōu)化。

優(yōu)化科學教育過程。 通過區(qū)域科學教育信息中心，實現(xiàn)科技教育信息查詢、互動交流等功能。將數(shù)據分析結果以可視化、易于理解的形式呈現(xiàn)給學校管理者、教師、學生和家長，便于學校、教師、家長了解學生科學教育過程。利用大數(shù)據、人工智能技術，掌握科學教育各行為主體間的交流、反饋、實踐等過程數(shù)據，通過機器學習算法呈現(xiàn)數(shù)據分析結果，及時調整改進和優(yōu)化科學教育過程。