聶海文 胡澤偉

本文針對(duì)新時(shí)代高校教育管理存在的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。首先，針對(duì)管理制度與模式不完善，建議轉(zhuǎn)變高校教育管理觀念，從權(quán)力管理向服務(wù)導(dǎo)向管理轉(zhuǎn)變。其次，對(duì)教育管理方式過(guò)于粗放的問題，建議改革高校教育管理制度，建立科學(xué)靈活的管理機(jī)制。此外，針對(duì)重教學(xué)管理現(xiàn)象凸顯，提出創(chuàng)新高校教育管理內(nèi)容，注重學(xué)科交叉和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。最后，針對(duì)信息化程度偏低的情況，建議推動(dòng)高校教育管理的信息化建設(shè)，加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推廣信息系統(tǒng)應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的整合與挖掘。

隨著社會(huì)發(fā)展和教育需求的變化，新時(shí)代高校教育管理面臨著諸多挑戰(zhàn)與問題。本文旨在探討新時(shí)代高校教育管理存在的問題，并提出一系列對(duì)策和建議。從轉(zhuǎn)變管理觀念、改革制度、創(chuàng)新內(nèi)容到推動(dòng)信息化建設(shè)，這些舉措將為高校教育管理提供新的思路和路徑，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，助力高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1 高校教育管理概述及面對(duì)的新形勢(shì)

1.1 新時(shí)代高校教育管理工作概述

新時(shí)代高校教育管理工作是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和教育改革要求為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提升、人才培養(yǎng)的有效性和高校整體發(fā)展的可持續(xù)性。作為高等教育的核心環(huán)節(jié)，高校教育管理涉及諸多方面，包括管理體制、管理模式、管理內(nèi)容、管理方式等。在新時(shí)代背景下，高校教育管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)和變革。首先，高校教育管理工作需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的快速變化和需求的多樣化。隨著科技的飛速發(fā)展和全球化的深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)高校教育的要求日益提高，對(duì)于創(chuàng)新、實(shí)踐和國(guó)際化能力的培養(yǎng)更加迫切。高校教育管理需要緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提供多樣化的教育課程和培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。其次，高校教育管理工作需要積極應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方式和理念的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，需要推動(dòng)從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。高校教育管理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)項(xiàng)目化、實(shí)踐性的教育方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，高校教育管理工作還需要面對(duì)信息化發(fā)展帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)高校教育管理提出了更高的要求，包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、課程資源管理等方面。高校教育管理需要積極推進(jìn)信息化建設(shè)，建立完善的信息系統(tǒng)和平臺(tái)，提高教學(xué)管理的效率和精確度，為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)和服務(wù)環(huán)境。

1.2 高校教育管理面對(duì)的新形勢(shì)

高校教育管理面臨著新時(shí)代帶來(lái)的許多新形勢(shì)，對(duì)于高校教育管理的改革和發(fā)展均提出了更新、更高的要求。首先，新形勢(shì)下高校教育管理需要適應(yīng)全球化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)際化辦學(xué)成為高校發(fā)展的重要方向。高校教育管理需要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)秀的教育資源和人才，提高教育質(zhì)量和國(guó)際影響力。同時(shí)，也需要培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才，以適應(yīng)全球化時(shí)代的需求。其次，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給高校教育管理帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了人們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，推動(dòng)了教育創(chuàng)新和變革。高校教育管理需要積極應(yīng)用信息技術(shù)，建設(shè)數(shù)字化校園，開展在線教育和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)。同時(shí)，也需要加強(qiáng)信息安全管理，保護(hù)學(xué)生和教師的個(gè)人信息，防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。最后人才培養(yǎng)需求的多樣化也對(duì)高校教育管理提出了新的要求。社會(huì)對(duì)高等教育的需求日益多樣化，不僅需要培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，還需要培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才。高校教育管理需要加強(qiáng)與行業(yè)和社會(huì)的緊密聯(lián)系，深入了解人才需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案，提供個(gè)性化的人才培養(yǎng)服務(wù)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持。

2 新時(shí)代高校教育管理存在的問題

2.1 管理制度與模式不完善

在新時(shí)代高校教育管理中，管理制度與模式的不完善是一個(gè)突出的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，管理制度缺乏科學(xué)性和靈活性?，F(xiàn)有的管理制度往往較為僵化，無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)新形勢(shì)和需求的變化。例如，高校人事管理制度過(guò)于煩瑣，限制了人才引進(jìn)和選拔的靈活性。教學(xué)管理制度過(guò)于刻板，無(wú)法充分激發(fā)教師的創(chuàng)造力和教學(xué)熱情。管理制度的不完善導(dǎo)致了高校管理工作的效率低下和靈活性不足。第二，管理模式相對(duì)單一和傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的高校管理模式多以行政管理為主導(dǎo)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)權(quán)威和紀(jì)律，缺乏激勵(lì)和創(chuàng)新機(jī)制。高校管理者在決策時(shí)較為封閉，缺乏多元化的參與和民主決策機(jī)制。這種單一和傳統(tǒng)的管理模式限制了高校管理的活力和創(chuàng)新性，難以適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境和社會(huì)需求。第三，管理制度與模式不適應(yīng)高校規(guī)模擴(kuò)大的需求。隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，管理任務(wù)變得更加復(fù)雜和繁重。然而，現(xiàn)有的管理制度和模式往往無(wú)法有效應(yīng)對(duì)規(guī)模擴(kuò)大所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。例如，教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制沒有有效地解決大規(guī)模教師隊(duì)伍的管理問題，導(dǎo)致教師發(fā)展和隊(duì)伍建設(shè)存在較大的困難。管理制度與模式的不完善給高校規(guī)?；l(fā)展帶來(lái)了諸多管理難題。

2.2 教育管理方式過(guò)于粗放

在新時(shí)代高校教育管理中，教育管理方式過(guò)于粗放是一個(gè)存在的問題，具體表現(xiàn)如下。第一，高校教育管理中存在資源配置不合理的情況。教育資源是高校教育管理的重要支撐，但由于管理方式粗放，資源分配往往沒有明確的規(guī)劃和科學(xué)的依據(jù)。教師、教室、實(shí)驗(yàn)室等教育資源的分配常常存在浪費(fèi)和不均衡的現(xiàn)象，一些學(xué)科或?qū)I(yè)可能過(guò)度集中資源，而其他學(xué)科或?qū)I(yè)則缺乏足夠的支持和投入，導(dǎo)致教育質(zhì)量和公平性的問題。第二，教育管理過(guò)于依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷，缺乏科學(xué)化的指導(dǎo)和決策支持。在管理過(guò)程中，一些決策常常憑借管理者的主觀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人喜好進(jìn)行，缺乏科學(xué)的數(shù)據(jù)分析和綜合評(píng)估。這樣的管理方式容易出現(xiàn)偏頗和不公正，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育管理的科學(xué)性和客觀性。第三，教育管理中缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制。粗放的管理方式使得對(duì)教育工作的監(jiān)督和評(píng)估相對(duì)薄弱。缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和考核體系，難以準(zhǔn)確評(píng)估教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及教育管理工作的效果。缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制也容易導(dǎo)致教育管理的濫用和失職現(xiàn)象，影響高校教育的質(zhì)量和效益。

2.3 重教學(xué)管理現(xiàn)象凸顯

在新時(shí)代高校教育管理中，重教學(xué)管理現(xiàn)象凸顯，具體表現(xiàn)如下。第一，過(guò)度注重教學(xué)管理而忽視其他方面的管理。由于教學(xué)是高校的核心任務(wù)，管理者往往過(guò)度關(guān)注教學(xué)工作，將大量精力和資源放在教學(xué)管理上，而忽視了科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等其他重要領(lǐng)域的管理。這種重教學(xué)管理的現(xiàn)象導(dǎo)致高校整體發(fā)展不平衡，各項(xiàng)工作之間的協(xié)調(diào)性和綜合性欠缺。第二，過(guò)度強(qiáng)調(diào)教學(xué)績(jī)效考核而忽略教學(xué)質(zhì)量的全面評(píng)價(jià)。重教學(xué)管理常常表現(xiàn)為過(guò)度依賴量化指標(biāo)和簡(jiǎn)單的績(jī)效評(píng)估，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)量、教學(xué)評(píng)分等表面指標(biāo)，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面。這種偏重教學(xué)績(jī)效的管理方式容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的粗淺化和功利化，忽視了學(xué)生個(gè)體發(fā)展和學(xué)習(xí)成果的綜合評(píng)價(jià)。第三，過(guò)度強(qiáng)調(diào)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理，缺乏個(gè)性化和差異化的教學(xué)支持。重教學(xué)管理往往將教學(xué)過(guò)程納入嚴(yán)格的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，給教師帶來(lái)了一定的束縛和壓力。管理者過(guò)分關(guān)注教師的行為規(guī)范和教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一性，而缺乏對(duì)教師個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新的支持。這種缺乏個(gè)性化教學(xué)支持的管理方式，可能限制了教師的創(chuàng)造力和教學(xué)效果的提升。

2.4 信息化程度偏低

在新時(shí)代高校教育管理中，信息化程度偏低是一個(gè)突出的問題，具體表現(xiàn)如下：第一，信息化設(shè)施和技術(shù)應(yīng)用相對(duì)滯后。許多高校在信息化設(shè)施建設(shè)和技術(shù)應(yīng)用方面存在欠缺，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施老化、教學(xué)設(shè)備不完善、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)不規(guī)范等問題普遍存在。這導(dǎo)致了信息化環(huán)境的不穩(wěn)定和效率的低下，限制了教育管理信息化的發(fā)展和應(yīng)用。第二，信息化意識(shí)和能力相對(duì)薄弱。部分高校管理者和教師對(duì)信息化的重要性和應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，缺乏信息化思維和能力。同時(shí)，教師和管理人員在信息化技術(shù)的應(yīng)用方面缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)和支持，使得信息化教育管理的推進(jìn)受阻。這種信息化意識(shí)和能力的不足限制了高校教育管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。第三，信息化資源共享和利用不充分。高校內(nèi)部各個(gè)部門和學(xué)院之間信息孤島現(xiàn)象普遍存在，信息資源難以有效共享和利用。缺乏統(tǒng)一的信息平臺(tái)和數(shù)據(jù)共享機(jī)制，使得信息化管理工作存在重復(fù)建設(shè)、信息孤立等問題。這樣的局面限制了高校教育管理的協(xié)同性和智能化水平。

3 新時(shí)代高校教育管理改革對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變高校教育管理觀念

轉(zhuǎn)變高校教育管理觀念是新時(shí)代高校教育管理改革的重要方向，具體包括以下幾個(gè)方面。其一，樹立服務(wù)意識(shí)和學(xué)生至上的管理理念。傳統(tǒng)的高校教育管理往往以行政管理為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的需求和個(gè)體發(fā)展。轉(zhuǎn)變觀念要將學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)置于管理工作的核心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其二，強(qiáng)化創(chuàng)新和變革意識(shí)。新時(shí)代高校教育管理需要面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)需求和知識(shí)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，必須具備創(chuàng)新思維和變革能力。管理者要主動(dòng)擁抱變革，積極探索教育管理的新模式和新方法，引入先進(jìn)的管理理念和技術(shù)手段，推動(dòng)高校教育管理的現(xiàn)代化和智能化發(fā)展。其三，注重人性化管理和關(guān)懷教師發(fā)展。教師是高校教育管理的重要組成部分，他們的工作情感和發(fā)展需求直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。轉(zhuǎn)變觀念要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展和工作滿意度，提供支持和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，激發(fā)教師的創(chuàng)造力和教學(xué)熱情，營(yíng)造積極向上的教育管理氛圍。其四，建立開放、協(xié)同的管理機(jī)制。新時(shí)代高校教育管理需要注重跨學(xué)科、跨部門的協(xié)作和資源共享。轉(zhuǎn)變觀念要打破學(xué)院之間的壁壘，促進(jìn)信息共享和團(tuán)隊(duì)合作，建立靈活的管理機(jī)制和溝通渠道，推動(dòng)高校教育管理的協(xié)同性和智能化水平的提升?？傊?，轉(zhuǎn)變高校教育管理觀念是推動(dòng)新時(shí)代高校教育管理改革的關(guān)鍵一環(huán)。樹立服務(wù)意識(shí)和學(xué)生至上的管理理念，強(qiáng)化創(chuàng)新和變革意識(shí)，注重人性化管理和關(guān)懷教師發(fā)展，建立開放、協(xié)同的管理機(jī)制，將有助于推動(dòng)高校教育管理向科學(xué)、人性化、協(xié)同化的方向發(fā)展，更好地滿足社會(huì)需求和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

3.2 改革高校教育管理制度

改革高校教育管理制度是新時(shí)代高校教育管理的重要任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)變革和教育發(fā)展的需求。具體而言，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。其一，建立科學(xué)合理的管理體制和機(jī)制。傳統(tǒng)的高校管理體制通常呈現(xiàn)層級(jí)繁多、決策權(quán)不明確等問題，制約了管理效率和決策靈活性。改革高校教育管理制度需要建立平衡權(quán)力與責(zé)任的機(jī)制，明確權(quán)責(zé)邊界，簡(jiǎn)化管理層級(jí)，提升決策效率。同時(shí)，應(yīng)注重激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，激發(fā)教師和管理人員的積極性和創(chuàng)造力，形成有效的激勵(lì)約束機(jī)制。其二，強(qiáng)化規(guī)章制度的科學(xué)性和透明度。過(guò)去的高校管理往往存在規(guī)章制度煩瑣、執(zhí)行效果不佳等問題，制約了管理的公正性和透明度。改革需要依法制訂規(guī)章制度，明確權(quán)益和義務(wù)，加強(qiáng)規(guī)章制度的宣傳和培訓(xùn)，確保規(guī)章制度能夠被全體教師和管理人員有效遵守，并能夠公開透明地解決管理中的問題。其三，加強(qiáng)內(nèi)外部評(píng)估與監(jiān)督機(jī)制。傳統(tǒng)的高校教育管理中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和管理績(jī)效的評(píng)估與監(jiān)督相對(duì)薄弱，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和監(jiān)控手段。改革需要建立全面的評(píng)估與監(jiān)督體系，包括內(nèi)部評(píng)估、外部評(píng)估和社會(huì)監(jiān)督等多維度的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)科學(xué)的評(píng)估和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)管理，提升教育質(zhì)量和管理水平。其四，注重信息化和數(shù)據(jù)化的管理手段。在新時(shí)代的高校教育管理中，信息化和數(shù)據(jù)化已成為重要趨勢(shì)，可以提高管理效率和決策科學(xué)性。改革需要加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，推動(dòng)信息系統(tǒng)的應(yīng)用和數(shù)據(jù)的共享與利用，提升管理的智能化和科學(xué)化水平。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息安全和隱私保護(hù)的重視，確保信息化管理的安全可靠。

3.3 創(chuàng)新高校教育管理內(nèi)容

創(chuàng)新高校教育管理內(nèi)容是新時(shí)代高校教育管理改革的核心任務(wù)之一，以適應(yīng)教育發(fā)展和社會(huì)需求的變化。具體而言，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。其一，注重學(xué)科交叉和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高校教育管理往往過(guò)于注重學(xué)科專業(yè)教學(xué)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。創(chuàng)新高校教育管理內(nèi)容要將學(xué)科交叉與綜合素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)不同學(xué)科之間的互動(dòng)與融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、跨學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)。其二，推動(dòng)教育教學(xué)模式創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高校教育管理往往以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新高校教育管理內(nèi)容需要鼓勵(lì)探索新的教育教學(xué)模式，如問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和合作探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其三，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。新時(shí)代高校教育管理要更加關(guān)注學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新管理內(nèi)容要將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃納入教育管理的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育等措施，提升學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)需求和就業(yè)市場(chǎng)的變化。其四，注重國(guó)際化和跨文化交流。新時(shí)代高校教育管理要面向國(guó)際化發(fā)展，創(chuàng)新管理內(nèi)容要加強(qiáng)與國(guó)際高校的合作與交流，提供更多的國(guó)際化教育資源和機(jī)會(huì)。同時(shí)，要重視跨文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流和合作能力，增強(qiáng)他們的全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 建立科學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)考核評(píng)價(jià)體系是新時(shí)代高校教育管理改革的重要任務(wù)之一，旨在促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和管理效能的增強(qiáng)。具體而言，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)。其一，建立多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。傳統(tǒng)的高校教育管理評(píng)價(jià)往往過(guò)于側(cè)重學(xué)術(shù)成果和知識(shí)產(chǎn)出，忽視了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展和社會(huì)影響等方面的評(píng)價(jià)。建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系要綜合考慮教學(xué)質(zhì)量、科研成果、社會(huì)服務(wù)、學(xué)生發(fā)展等多個(gè)維度，確保評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。其二，注重定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。傳統(tǒng)的高校教育管理評(píng)價(jià)往往傾向于定量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)和數(shù)據(jù)，忽視了定性因素和質(zhì)性評(píng)價(jià)的重要性。建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系要充分考慮定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，既重視數(shù)據(jù)的客觀性和可比性，又注重教師和學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)、案例研究和綜合評(píng)估。其三，加強(qiáng)自評(píng)與外評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的高校教育管理評(píng)價(jià)往往由內(nèi)部評(píng)委會(huì)或行政部門獨(dú)立進(jìn)行，缺乏外部專家和社會(huì)參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系要將自評(píng)和外評(píng)相結(jié)合，引入外部專家和社會(huì)評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)和意見，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。其四，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用和反饋。傳統(tǒng)的高校教育管理評(píng)價(jià)往往評(píng)價(jià)結(jié)果孤立存在，缺乏對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效運(yùn)用和反饋機(jī)制。建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系要將評(píng)價(jià)結(jié)果與教育管理緊密結(jié)合，為決策提供科學(xué)依據(jù)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果給教師和管理者，促進(jìn)管理的持續(xù)改進(jìn)和教育質(zhì)量的提高。

3.5 推動(dòng)高校教育管理的信息化建設(shè)

推動(dòng)高校教育管理的信息化建設(shè)是適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展需求的重要任務(wù)，旨在提升管理效率、優(yōu)化決策能力和提供更好的教育服務(wù)。具體而言，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn)。其一，加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校教育管理的信息化建設(shè)需要建立穩(wěn)定、高效的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，包括網(wǎng)絡(luò)、硬件設(shè)備、服務(wù)器等。這為信息化管理提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保信息的暢通和系統(tǒng)的正常運(yùn)行。其二，推廣信息系統(tǒng)應(yīng)用。傳統(tǒng)的高校教育管理往往以紙質(zhì)文件和手工操作為主，信息流動(dòng)不暢、管理效率低下。推動(dòng)信息系統(tǒng)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)信息的集中管理和共享，提升管理的效率和準(zhǔn)確性。例如，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)、教師績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)信息的在線錄入、查詢和分析，方便管理人員進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和決策制訂。其三，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的整合與挖掘。高校教育管理涉及大量的數(shù)據(jù)，包括學(xué)生信息、課程數(shù)據(jù)、教學(xué)評(píng)估等。通過(guò)信息化建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合與挖掘，提取有價(jià)值的信息，為教學(xué)改革、課程調(diào)整和管理決策提供科學(xué)依據(jù)。利用數(shù)據(jù)分析工具和人工智能技術(shù)，可以發(fā)現(xiàn)潛在問題、識(shí)別趨勢(shì)和優(yōu)化資源配置。其四，加強(qiáng)信息安全保障。高校教育管理涉及大量的敏感信息和個(gè)人隱私，信息安全至關(guān)重要。推動(dòng)信息化建設(shè)要注重信息安全保障，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)的安全防護(hù)措施，建立完善的權(quán)限管理制度和數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制，防止信息泄露和非法訪問。因此，推動(dòng)高校教育管理的信息化建設(shè)需要加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推廣信息系統(tǒng)應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的整合與挖掘，加強(qiáng)信息安全保障。這樣的建設(shè)將為高校教育管理提供更加高效、便捷和安全的信息化支持，提升管理水平和服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)教育創(chuàng)新和發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)新時(shí)代高校教育管理存在問題及對(duì)策的分析，我們深刻認(rèn)識(shí)到管理制度不完善、教育管理方式粗放、重教學(xué)管理現(xiàn)象凸顯和信息化程度偏低等挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)轉(zhuǎn)變管理觀念、改革制度、創(chuàng)新內(nèi)容和推動(dòng)信息化建設(shè)等對(duì)策，我們可以改善高校教育管理，提升教育質(zhì)量和管理效能。讓我們緊密團(tuán)結(jié)，共同致力于構(gòu)建科學(xué)、高效、人性化的高校教育管理體系，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)，邁向更加美好的未來(lái)。

（作者單位：南京市金陵中學(xué)西善分校）